Familiale Lebenswelten und Bildungsarbeit:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
|
| Schriftenreihe: | Ehe und Familie im sozialen Wandel
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|---|---|
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LASZLO
A.
VASKOVICS
LEBENSWELTEN
UND
FAMILIENBEZOGENE
BILDUNGSARBEIT
-
EINE
EINFUEHRUNG
.
7
1.
ZUM
BEGRIFF
UND
DER
NOTWENDIGKEIT
FAMILIENBEZOGENER
BILDUNGSARBEIT
.
7
2.
ADRESSATEN,
ZIELSETZUNG
UND
METHODEN
FAMILIENBEZOGENER
BILDUNGSARBEIT
.
10
3.
TRAEGER
FAMILIENBEZOGENER
BILDUNGSARBEIT
.
13
4.
ZUR
PROFESSIONALISIERUNG
UND
WISSENSCHAFTLICHEN
FUNDIERUNG
FAMILIENBEZOGENER
BILDUNGSARBEIT
.
14
5.
ZUR
ZIELSETZUNG
DIESER
PUBLIKATIONSREIHE
.
15
LITERATUR
.
16
JOACHIM
FAULDE,
HEIKE
LIPINSKI
EINLEITUNG
UND
UEBERBLICK
ZUM
PROJEKT
YYEHE
UND
FAMILIE
IM
SOZIALEN
WANDEL
"
.
19
1.
NUR
EIN
WEITERES
FAMILIENPROJEKT?
NOTWENDIGKEIT
UND
ZIELSETZUNG
DIESES
ANSATZES
.
19
1.1
EHE
UND
FAMILIE
IM
SOZIALEN
WANDEL
.
20
1.2
EHE
UND
FAMILIE
ALS
THEMA
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
IN
KATHOLISCH-SOZIALER
TRADITION
.
20
1.3
LEBENSWELTORIENTIERTE
POLITISCHE
BILDUNG
ZUR
THEMATIK
YYEHE
UND
FAMILIE
IM
SOZIALEN
WANDEL
"
.
23
2.
EIN
BRUECKE
ZWISCHEN
WISSENSCHAFT
UND
PRAXIS:
PROJEKTDESIGN
UND
DURCHFUEHRUNG
.
24
2.1
PROJEKTDESIGN
.
25
2.2
FOKUSSIERUNG
DER
THEMENFELDER
.
28
3.
INTENDIERTE
ERGEBNISSE
.
33
LASZLO
A.
VASKOVICS
VERAENDERTE
FAMILIEN
UND
LEBENSFORMEN:
ENTSCHEIDUNGSFELD
UND
OPTIONEN
.
35
1.
LEBENSFORM
UND
FAMILIENFORM:
EINE
BEGRIFFLICHE
KLARSTELLUNG
.
35
2.
GESELLSCHAFTLICHE
DIFFERENZIERUNG
UND
PLURALISIERUNG
VON
LEBENS
UND
FAMILIENFORMEN
.
36
3.
WERTSCHAETZUNG
VON
PARTNERSCHAFT,
EHE
UND
FAMILIE
(ELTERNSCHAFT).
40
3.1
WERTSCHAETZUNG
VON
PARTNERSCHAFT
.
40
3.2
WERTSCHAETZUNG
VON
EHE
UND
FAMILIE
(ELTERNSCHAFT)
.
41
2
4.
PARTNERSCHAFTSKARRIEREN
UND
FAMILIALE
ENTWICKLUNGSVERLAEUFE
.
42
4.1
OPTION:
SINGLE
ODER
PARTNERSCHAFT?
.
43
4.2
OPTION:
ELTERNSCHAFT
.
49
4.3
OPTION:
NICHTEHELICHE
FAMILIE
.
53
4.4
OPTION:
ALLEINERZIEHEND
.
54
4.5
OPTION:
TRENNUNG/SCHEIDUNG
.
55
5.
DYNAMIK
DER
PARTNERSCHAFTS
UND
FAMILIENBILDUNG
.
58
6.
RISIKEN
UND
CHANCEN
DER
PLURALISIERUNG
VON
FAMILIENFORMEN
.
60
7.
AUFGABEN
UND
ANFORDERUNGEN
FUER
DIE
PRAXIS
FAMILIENBEZOGENER
BILDUNGSARBEIT
.
63
LITERATUR
.
66
GUDRUN
CYPRIAN
VERAENDERUNGEN
DER
ROLLENBILDER
VON
MANN
UND
FRAU
IM
KONTEXT
VON
PARTNERSCHAFT,
EHE
UND
FAMILIE
.
69
1.
WARUM
SIND
DIE
ROLLENBILDER
IN
PARTNERSCHAFT
UND
FAMILIE
SO
WICHTIG?
.
69
2.
WAS
HAT
SICH
AN
DEN
ALTEN
ROLLENBILDERN
VERAENDERT?
.
70
3.
WELCHE
PROZESSE
HABEN
DIESE
VERAENDERUNGEN
BEWIRKT?
.
71
4.
WIE
WERDEN
DIE
ROLLEN
IN
PARTNERSCHAFT
UND
FAMILIE
WIRKLICH
GELEBT?
.
74
4.1
BETEILIGUNG
DER
MAENNER
AN
DER
HAUSARBEIT
.
75
4.2
KINDERBETREUUNG
.
77
4.3
ENTSCHEIDUNGSSTRUKTUR
.
78
4.4
ALLTAGSVERGESSENHEIT
DER
MAENNER
.
78
4.5
BEZIEHUNGSARBEIT
IN
PARTNERSCHAFT
UND
FAMILIE
.
80
5.
WELCHE
KONFLIKTE,
AMBIVALENZEN
UND
WIDERSPRUECHE
ERGEBEN
SICH
AUS
DIESEN
KONSTELLATIONEN
DER
GESCHLECHTERROLLEN?.
81
5.1
PROBLEME
UM
GESCHLECHTERROLLEN
IN
DER
PAARBEZIEHUNG
.
81
5.2
SPEZIFISCHE
PROBLEME
DER
INNERFAMILIALEN
GESCHLECHTERROLLEN
FUER
DIE
FRAUEN
.
86
6.
WOVON
HAENGT
DIE
VERAENDERUNG
DER
GESCHLECHTERROLLEN
AB?
.
89
6.1
DER
EINFLUSS
DER
FAMILIENENTWICKLUNG
.
89
6.2
DER
EINFLUSS
DER
LEBENSFORM
.
90
6.3
REGIONALE
UNTERSCHIEDE
.
93
6.4
BEDINGUNGEN
DES
ERWERBSSYSTEMS
.
94
6.5
GESELLSCHAFTLICHE
BEDINGUNGEN
FUER
EINE
VERAENDERUNG
DER
GESCHLECHTERROLLEN
.
95
7.
DER
UEBERGANG
ZUR
ELTERNSCHAFT
.
99
7.1
VERAENDERUNGEN
IN
DER
ERSTELTEMSCHAFT
.
99
7.2
ZUR
YYNEUEN
"
VATERROLLE
.
102
INHALTSVERZEICHNIS
3
8.
WELCHE
AUFGABEN
UND
ANFORDERUNGEN
ERGEBEN
SICH
AUS
WISSENSCHAFTLICHER
SICHT
FUER
DIE
PRAXIS
FAMILIENBEZOGENER
BILDUNGSARBEIT?
.
104
LITERATUR
.
109
BIRGIT
GEISSLER
ARBEITSWELT,
FAMILIE
UND
LEBENSLAUF
-
DAS
VEREINBARUNGSDILEMMA
UND
DER
WANDEL
IM
GESCHLECHTERVERHAELTNIS
.
111
1.
EINLEITUNG
.
111
2.
FAMILIENMODELLE
IM
KONTEXT
DER
FAMILIENGRUENDUNG
UND
IN
SPAETEREN
FAMILIENPHASEN
.
113
2.1
VERSCHIEDENE
KONSTELLATIONEN
VON
ERWERBS
UND
FAMILIENARBEIT.
113
2.2
DIE
ERWERBSARBEIT
VON
FRAUEN
IN
UNTERSCHIEDLICHEN
FAMILIENMODELLEN
.
118
2.3
ANMERKUNGEN
ZUR
WECHSELBEZIEHUNG
VON
ERWERBSARBEIT
UND
FAMILIENLEBEN
.
126
3.
DIE
LEBENSBEREICHE
FAMILIE
UND
BERUF
IN
DER
LEBENSPLANUNGJUNGER
ERWACHSENER
.
128
3.1
EINLEITUNG
.
128
3.2
VEREINBARUNG
ALS
BIOGRAPHISCHE
AUFGABE
DER
FRAU
.
129
3.3
DIE
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
FAMILIENGRUENDUNG
UND
DIE
PAEDAGOGISIERUNG
DER
BEZIEHUNG
ZUM
KIND
.
133
4.
GESELLSCHAFTLICHE
PROBLEME
DER
VEREINBARKEIT
VON
BERUF
UND
FAMILIE
.
135
4.1
DIE
VOLLSTAENDIGE
VERFUEGBARKEIT
ALS
GRENZE
DER
VEREINBARKEIT
.
135
4.2
ZEIT
FUER
KINDER
UND
KONKURRIERENDE
LEITBILDER
.
138
4.3
DER
WERTVERLUST
DER
HAUSARBEIT
.
140
5.
ANSAETZE
ZUR
LOESUNG
DER
VEREINBARKEITSPROBLEMATIK
.
142
5.1
VOLLZEITARBEIT
ODER
ARBEITSZEITVERKUERZUNG
IN
DER
FAMILIENPHASE
.
142
5.2
DIE
UEBERBRUECKUNG
DER
KINDERPHASE
IM
LEBENSLAUF
.
145
6.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DIE
BILDUNGSARBEIT
.
147
LITERATUR
.
149
HELMUT
LUKESCH
LEITBILDER
IN
DER
FAMILIENERZIEHUNG
.
153
1.
VORBEMERKUNG
.
153
1.1
ZWEI
BEDEUTUNGEN
VON
YYFAMILIENERZIEHUNG
"
.
154
1.2
ERZIEHUNGSZIELE,
WERTE
UND
FAMILIAERE
INTERAKTIONSPROZESSE
.
155
4
2.
GESELLSCHAFTLICHER
WERTEWANDEL
ALS
HINTERGRUND
FUER
FAMILIENLEITBILDER
.
158
3.
LEITBILDER
UND
ERZIEHUNGSZIELE
IN
DER
FAMILIE
.
161
4.
ELTERN
UND
ANDERE
ERZIEHER
.
165
5.
EINFLUSS
DER
MEDIEN
AUF
FAMILIAERE
LEITBILDER
.
168
6.
EMPFEHLUNGEN
UND
PERSPEKTIVEN
UEBER
AUFGABEN
DER
FAMILIENERZIEHUNG
.
171
7.
ZUSAMMENFASSUNG
.
179
LITERATUR
.
181
KLAUS
SCHLEICHER
UMWELTBILDUNG
UND
-ERZIEHUNG
IN
DER
FAMILIE
.
185
1.
EINLEITUNG
.
185
2.
FAMILIE
UND
UMWELTERZIEHUNG
IM
GESELLSCHAFTSKONTEXT
.
189
2.1
FAMILIE
UND
KIND
IN
OEKOLOGISCHER
VERNETZUNG
.
189
2.2
FAMILIALE
SOZIALISATION
.
191
2.3
FAMILIENEINFLUSS
AUF
UMWELTEINSTELLUNGEN
.
192
3.
CHANCEN
FAMILIALER
UMWELTERZIEHUNG
.
194
3.1
FAMILIALE
UMWELT
ALS
HANDLUNGSRAUM
.
195
3.2
SOZIALE
KONTAKTE
UND
VORBILDER
IM
FAMILIAEREN
UMFELD
.
196
3.3
AFFEKTIVE
UMWELTBINDUNGEN
WERDEN
FRUEHZEITIG
ANGELEGT
.
197
3.4
UMWELTERZIEHUNG
VOM
KINDE
AUS
.
197
4.
UNTERSTUETZUNG
FAMILIALER
UMWELTBILDUNG
.
199
4.1
FOERDERUNG
EINER
YYPOSITIVEN
EINSTELLUNG
"
ZUR
UMWELT
.
200
4.2
UNTERSTUETZUNG
EINER
WERTORIENTIERUNG
.
201
4.3
VERSCHRAENKUNG
VON
GANZHEITLICHKEIT
UND
PERSPEKTIVITAET
.
202
4.4
VERRINGERUNG
VON
UMWELTAENGSTEN
DER
KINDER
.
203
5.
FAMILIALE
UND
INSTITUTIONELLE
UMWELTBILDUNG
.
204
5.1
FAMILIE
UND
UMWELTBILDUNG
IN
KINDERGARTEN
UND
GRUNDSCHULE
.
206
5.2
FAMILIE
UND
UMWELTBILDUNG
IN
DER
SEKUNDARSCHULE
.
209
5.3
HERAUSFORDERUNGEN
AN
DIE
ELTERN
UND
LEHRERBILDUNG
.
211
6.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
215
LITERATUR
.
219
WOLFGANG
TIETZE,
HANS-GUENTHER
ROSSBACH
FAMILIE
UND
FAMILIENERGAENZENDE
INFRASTRUKTUR
FUER
KINDER
IM
VORSCHULALTER
.
227
1.
VORBEMERKUNG
.
227
2.
FAMILIALE
LEBENSPLANUNG
UND
FAMILIENERGAENZENDE
INFRASTRUKTUR.
228
INHALTSVERZEICHNIS
5
3.
ANGEBOT
UND
NACHFRAGE
.
232
4.
WECHSELWIRKUNG
FAMILIE
UND
INFRASTRUKTUR
.
237
5.
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
ERZIEHERINNEN
UND
ELTERN
ALS
INTERNE
GESTALTUNGSAUFGABE
DER
EINRICHTUNGEN
.
245
6.
FORMEN
UND
PROBLEME
DER
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
ERZIEHERINNEN
UND
ELTERN
.
252
7.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
EMPFEHLUNGEN
.
259
LITERATUR
.
264
VERZEICHNIS
DER
AUTOREN
.
267
GESAMTINHALTSVERZEICHNIS
.
269 |
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