Das Freispiel in der Grundschule:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Maiß
1996
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 193 S. Ill. |
| ISBN: | 392255055X |
Internformat
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INHALTSUEBERSICHT
SEITE
1
EINLEITUNG
.
15
2
DIE
SITUATION
AM
SCHULANFANG
.
19
2.1
KINDHEIT
IN
DER
GEGENWART
.
19
2.2
BEDUERFNISSE
DER
SCHULANFAENGER
.
28
2.3
GRUNDSCHULE
ALS
YYPAEDAGOGISCHE
"
INSTITUTION
.
43
2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
49
3
DIE
ERPROBUNG
DES
FREISPIELS
.
50
3.1
ZUM
BEGRIFF
DES
FREISPIELS
.
50
3.2
HISTORISCHE
BETRACHTUNG:
SCHULE
UND
FREISPIEL
.
53
3.3
BEGRUENDUNG
FUER
DAS
FREISPIEL
IN
DER
SCHULE
.
65
3.4
VERLAUF
DES
FREISPIELS
.
75
3.5
ERGEBNISSE
DER
FREISPIEL-ERPROBUNG
.
82
3.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
111
4
DIE
UEBERTRAGUNG
DES
FREISPIELS
IN
DIE
REGELSCHULE
.
112
4.1
ERPROBUNGSPROGRAMME
ALS
WEGBEREITER
.
112
4.2
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DAS
FREISPIEL
.
115
4.2.1
PERSONALE
BEDINGUNGEN
.
115
4.2.2
SITUATIVE
BEDINGUNGEN
.
120
4.2.3
RAEUMLICHE
BEDINGUNGEN
.
128
4.2.4
MATERIALE
BEDINGUNGEN
.
142
4.2.5
ORGANISATORISCHE
BEDINGUNGEN
.
160
4.3
DURCHFUEHRUNG
DES
FREISPIELS
.
163
4.4
AUSWERTUNG
DES
FREISPIELS
.
172
4.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
178
5
AUSBLICK
.
179
LITERATURVERZEICHNIS
.
183
DAS
FREISPIEL
IN
DER
GRUNDSCHULE
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
13
1
EINLEITUNG
.
15
2
DIE
SITUATION
AM
SCHULANFANG
.
19
2.1
KINDHEIT
IN
DER
GEGENWART
.
19
YYFERNSEHKINDHEIT
"
IN
DER
GEGENWART
.
21
ZUR
FAMILIENSITUATION
IN
DER
GEGENWART
.
22
OEKOLOGISCHE
BELASTUNGEN
IN
DER
GEGENWART
.
24
2.2
BEDUERFNISSE
DER
SCHULANFAENGER
.
28
BEDUERFNIS
NACH
SICHERHEIT
.
31
AKTIVITAETSBEDUERFNISSE
.
33
-
BEDUERFNIS
NACH
BEWEGUNG
.
34
-
BEDUERFNIS
NACH
KONTAKT
.
35
-
EXPLORATIONSBEDUERFNIS
.
36
-
SPIELBEDUERFNIS
.
38
STREBEN
NACH
AUTONOMIE
.
38
2.3
GRUNDSCHULE
ALS
YYPAEDAGOGISCHE
"
INSTITUTION
.
43
DIE
SCHULE
VON
HEUTE
.
43
LEHRPLAN
UND
SPIEL
.
46
2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
49
3
DIE
ERPROBUNG
DES
FREISPIELS
.
50
3.1
ZUM
BEGRIFF
DES
FREISPIELS
.
50
3.2
HISTORISCHE
BETRACHTUNG:
SCHULE
UND
FREISPIEL
.
53
SCHULE
UND
FREISPIEL
IN
DER
VERGANGENHEIT
.
53
-
KUNSTERZIEHUNGSBEWEGUNG
.
54
-
ERLEBNISPAEDAGOGIK
.
54
-
FREIE
WALDORFSCHULE
.
54
-
MARIA
MONTESSORI
.
55
-
PAEDAGOGISCHE
REFORMBEWEGUNG
.
55
-
JUGENDBEWEGUNG
.
55
-
BERTHOLD
OTTO
.
56
-
ARBEITSSCHULBEWEGUNG
.
56
-
PETER
PETERSEN
.
57
-
NATIONALSOZIALISMUS
.
57
-
RESUEMEE
.
58
FREIES
SPIEL
IN
DER
SCHULE
VON
HEUTE
.
59
FREISPIEL-ERPROBUNGEN
IN
DER
GEGENWART
.
60
-
MODELLVERSUCH
IN
BAYERN
.
61
-
ERPROBUNGSPROGRAMM
IN
NORDRHEIN-WESTFALEN
.
62
-
ERPROBUNGSPROJEKT
IN
WIEN
.
63
3.3
BEGRUENDUNG
FUER
DAS
FREISPIEL
IN
DER
SCHULE
.
65
BEDEUTUNG
DES
FREISPIELS
FUER
DIE
KINDER
.
68
-
FREISPIEL
ALS
STIMULIERUNG
.
68
-
INDIVIDUALISIERUNG
IM
FREISPIEL
.
69
-
SOZIALISIERUNG
IM
FREISPIEL
.
70
-
PSYCHOHYGIENISCHE
BEDEUTUNG
DES
FREISPIELS
.
71
BEDEUTUNG
DES
FREISPIELS
FUER
DIE
LEHRKRAFT
.
73
-
PAEDAGOGISCH
BEGRUENDETE
BEOBACHTUNG
.
73
-
FREISPIEL
ALS
ERFAHRUNGS
UND
LERNFELD
.
73
-
SELBSTREFLEXION
DER
LEHRKRAFT
.
74
3.4
VERLAUF
DES
FREISPIELS
.
75
ENTSTEHUNG
DES
FREISPIELKONZEPTES
.
75
ZUR
VERSUCHSANORDNUNG
.
75
TYPISIERUNG
DER
FREISPIELPHASEN
.
77
VERLAUFSBESCHREIBUNG
EINES
FREISPIELS
.
77
-
ANLAUFPHASE
.
78
-
SPIELPHASE
.
78
-
ABSCHLUSSPHASE
.
80
-
REFLEXIONSPHASE
.
81
3.5
ERGEBNISSE
DER
FREISPIEL-ERPROBUNG
.
82
DAS
FREISPIEL
ALS
FREIRAUMANGEBOT
.
82
ZEITPUNKT
UND
DAUER
DES
FREISPIELS
.
82
PRAEFERENZEN
INNERHALB
DES
FREISPIELS
.
84
-
PRAEFERENZEN
FUER
SPIELFORMEN
UND
MATERIALIEN
.
84
-
GESTALTEN
.
86
-
PHANTASIE-UND
ROLLENSPIELE
.
86
-
SPASS
UND
ENTSPANNUNGSSPIELE
.
90
-
EXPERIMENTIEREN
.
91
-
DIDAKTISCHE
SPIELE
.
92
-
BETRACHTEN
UND
LESEN
.
92
-
REGELSPIELE
.
93
-
SCHRIFTLICHES
KOMMUNIZIEREN
.
94
-
PRAEFERENZEN
FUER
SPIELORTE
.
95
-
PRAEFERENZEN
FUER
SOZIALFORMEN
.
96
AUSWIRKUNGEN
DES
FREISPIELS
.
96
-
AUSWIRKUNGEN
DES
FREISPIELS
AUF
DIE
KINDER
.
96
-
AUSWIRKUNGEN
AUF
DAS
SPIELVERHALTEN
.
96
-
AUSWIRKUNGEN
AUF
DAS
SOZIALVERHALTEN
.
98
-
AUSWIRKUNGEN
AUF
DAS
SPRACHVERHALTEN
.
100
-
AUSWIRKUNGEN
AUF
DAS
ARBEITSVERHALTEN
.
101
-
AUSWIRKUNGEN
AUF
DIE
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
.
104
-
AUSWIRKUNGEN
DES
FREISPIELS
AUF
DIE
LEHRKRAEFTE
.
106
-
AUSWIRKUNGEN
DES
FREISPIELS
AUF
DIE
ELTERN
.
108
3.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
111
4
DIE
UEBERTRAGUNG
DES
FREISPIELS
IN
DIE
REGELSCHULE
.
112
4.1
ERPROBUNGSPROGRAMME
ALS
WEGBEREITER
.
112
4.2
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DAS
FREISPIEL
.
115
4.2.1
PERSONALE
BEDINGUNGEN
.
115
MOTIVIERUNG
DER
LEHRKRAEFTE
.
115
KONZEPTION
DER
EINFUEHRUNGSSEMINARE
.
116
KOMPETENZERWERB
DER
LEHRKRAEFTE
.
117
4.2.2
SITUATIVE
BEDINGUNGEN
.
120
ATMOSPHAERE
UND
SPIEL
.
120
INTERESSEN
DER
AM
FREISPIEL
DIREKT
UND
INDIREKT
BETEILIGTEN
UND
DEREN
BERUECKSICHTIGUNG
.
121
-
INTERESSE
DER
KINDER
.
121
-
INTERESSE
DER
LEHRKRAEFTE
.
123
-
INTERESSE
DER
ELTERN
.
123
-
INTERESSE
DER
RAUMPFLEGERINNEN
.
124
-
INTERESSE
DER
VORGESETZTEN
.
125
-
INTERESSE
DER
KOLLEGINNEN
UND
KOLLEGEN
.
125
-
INTERESSE
ANDERER
KLASSEN
.
125
-
INTERESSE
DER
ERZIEHERINNEN
.
126
4.2.3
RAEUMLICHE
BEDINGUNGEN
.
128
WIRKUNG
DES
RAUMES
.
128
GESTALTUNG
DES
KLASSENZIMMERS
.
128
-
STRUKTURIERUNG
DES
KLASSENZIMMERS
.
129
-
AUSSTATTUNG
DES
KLASSENZIMMERS
.
131
GESTALTUNG
DES
SCHULHOFES
.
134
4.2.4
MATERIALE
BEDINGUNGEN
.
142
FUNKTION
UND
KRITERIEN
VON
SPIELMITTELN
.
142
SPIELMITTELAUSSTATTUNG
.
145
-
GESTALTEN
.
146
-
PHANTASIE
UND
ROLLENSPIELE
.
147
-
SPASS
UND
ENTSPANNUNGSSPIELE
.
148
-
EXPERIMENTIEREN
.
150
-
DIDAKTISCHE
SPIELE
.
152
-
BETRACHTEN
UND
LESEN
.
154
-
REGELSPIELE
.
156
-
SCHRIFTLICHES
KOMMUNIZIEREN
.
157
-
MATERIALANGEBOT
FUER
DEN
SCHULHOF
.
158
PRAESENTATION
UND
AUFBEWAHRUNG
DER
MATERIALIEN
.
158
4.2.5
ORGANISATORISCHE
BEDINGUNGEN
.
160
INTEGRATION
DES
FREISPIELS
IN
DEN
TAGESPLAN
.
160
INTEGRATION
DES
FREISPIELS
IN
DEN
WOCHENPLAN
.
161
PLANEN
EINES
ELTERNABENDS
.
161
CHECK-UP
VOR
BEGINN
DES
FREISPIELS
.
162
4.3
DURCHFUEHRUNG
DES
FREISPIELS
.
163
EINFUEHRUNG
DES
FREISPIELS
ZU
SCHULJAHRESBEGINN
.
163
EINFUEHRUNG
DES
FREISPIELS
WAEHREND
DES
SCHULJAHRES
.
164
PRINZIPIEN
DES
FREISPIELKONZEPTES
.
164
-
PRINZIP
DER
KONTINUITAET
.
164
-
PRINZIP
DER
GLEICHHEIT
.
165
-
PRINZIP
DER
FREIHEIT
.
166
ERARBEITUNG
VON
REGELN
FUER
DAS
FREISPIEL
.
167
VERHALTEN
DER
LEHRKRAFT
WAEHREND
DES
FREISPIELS
.
168
-
VERHALTEN
IN
DER
ANLAUFPHASE
.
169
-
VERHALTEN
IN
DER
SPIELPHASE
.
169
-
VERHALTEN
IN
DER
ABSCHLUSSPHASE
.
169
-
VERHALTEN
IN
DER
REFLEXIONSPHASE
.
170
KORRIGIERENDE
MASSNAHMEN
.
171
4.4
AUSWERTUNG
DES
FREISPIELS
.
172
PROTOKOLLFUEHRUNG
.
172
-
SPIELORT-PROTOKOLL
.
172
-
VERHALTENS-PROTOKOLL
.
172
ANALYSE
DES
FREISPIELS
.
174
-
VERLAUFSBEWERTUNG
.
174
-
SPIELNIVEAU
.
174
-
PRAEFERENZEN
.
175
-
STOERFAKTOREN
.
175
NUTZUNG
DER
PROTOKOLLE
.
176
-
PROTOKOLLE
ALS
BEOBACHTUNGSUNTERLAGEN
.
176
-
PROTOKOLLE
ALS
YYKLASSENTAGEBUECHER
"
.
176
-
PROTOKOLLE
ALS
DOKUMENTATION
.
177
4.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
178
5
AUSBLICK
.
179
SPIELPAEDAGOGISCHE
AUS
UND
FORTBILDUNG
FUER
LEHRKRAEFTE
.
179
IMPULSE
FUER
WEITERE
PAEDAGOGISCHE
UND
DIDAKTISCHE
FORSCHUNGEN
.
180
INFORMATIONS-ZBERATUNGSAUFTRAG
DER
GRUNDSCHULE
.
180
LITERATURVERZEICHNIS
.
183 |
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| author | Lorenzen, Gisela |
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