Erziehung ohne Beziehung?: über Auswirkungen der Verberuflichung von Humandiensten auf die Temperatur menschlicher Beziehungen
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
1997
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Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | Literaturverz. S. 216 - 219 |
Beschreibung: | 224 S. graph. Darst. |
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Inhaltsverzeichnis
Seite
Vorwort 8
„Friedenserziehung im Zeichen eines „Endes der Erziehung ?
1. Einleitung 12
1.1 Ein Charakteristikum des Zivilisationsprozesses: 12
die „Figur des Aussonderns
1.2 Ist Erziehen peinlich geworden? 15
1.3 „Erziehungswissenschaft oder: Das Abschütteln des Peinlichen .... 20
1.4 Problemaufriß 21
2. In die „Konservenbüchse der Zivilisation 26
2.1 Schulpflicht ein Balanceakt? 26
2.2 Ein dichtes Netz an Kindertagesstätten eine löbliche 29
„Humaninvestition ?
2.3 Kinderkriegen und Früherziehen als Auszeichnung? 34
2.4 Kinder als Saboteure des Zivilisationsprozesses 37
2.4.1 Die Mutter Kind Dyade in ihrer Bedeutung und Gefährdung 39
2.4.2 Der väterliche Beitrag 44
2.5 Expertisierung der Erziehung auf breiter Front? 47
3. Mißratene Zivilisation? Vier Etappen einer Ent Zivilisierung .... 57
3.1 Das Verschwinden der Väter 58
3.2 Verlorene Mütter verlorene Kinder 60
3.3 Familienprothesen zivilisiertes „Aussetzen 62
3.4 Der letzte (?) Akt: die Chemisierung der Gesellschaft 64
4. Abriß einer Kritik der „institutionellen Vernunft 69
4.1 Allgemeiner und spezieller Intellektueller: 70
ein klärungsbedürftiges Verhältnis
4.1.1 Eine strukturelle Asymmetrie 70
4.1.2 Kompetenz und Machtzuwachs der Experten 72
4.1.3 Zur Position und Verantwortung des gebildeten Laien 73
4.1.4 Die Macht des Wortes 75
4.1.5 Ambivalenzen im Experten Laien Verhältnis 77
4.1.6 Konfusion als Schutzschild und Achillesferse 79
4.1.7 „Pars inter pares ? Zwanghaft erschwerte Annäherungen 82
4.1.8 Langes Warten auf „gesicherte Erkenntnisse 85
4.2 Der Mensch in der Institution: ein Ausgesetzter? 87
4.2.1 Abbau des „Über Ich Veräußerlichte Moral 88
4.2.2 Kindesaussetzung ein unaufhaltsamer Trend? 93
4.2.3 Die Unentbehrlichkeit von Personen und Profilen 97
4.2.4 Einschläfern der Selbst und Nächstenhilfe 101
6
4.2.5 Bezahlter Dienst am Mitmenschen 103
4.2.6 Die rechtliche Überlagerung erzieherischer Verhältnisse 104
4.2.7 Der Gleichschritt von Sozialemund Technischem 105
4.2.8 Unbeantwortete Fragen der Jugend 112
4.2.9 Prothesenpädagogik ad infinitum? 113
4.3 Der erstickte Aufbruch in die Mündigkeit 116
4.3.1 Die Unfähigkeit zur Langsicht 116
4.3.2 Infantilisierung in der „sozialen Kältemaschine 118
4.3.3 Die gestörte Balance zwischen Privatheit und Öffentlichkeit 122
4.3.4 Tolerierter Betreuungs(über)druck 124
4.3.5 Bastionen des Irreversiblen 126
5. Der Zivilisationsprogreß als Verstärker 128
„struktureller Gewalt
(im Kontext zur „Figur des Aussonderns )
5.1 Das Hochschaukeln eines Defizits 128
5.2 Die Abstrahlung „struktureller Gewalt 131
5.3 Die Aussperrung des Laien durch Konfusion 134
5.4 Individualismus und „strukturelle Gewalt 136
5.5 Schule und „strukturelle Gewalt 138
5.6 Von der Wiege bis zur Bahre: die Potenzierung 141
kalter Strukturgewalt
5.7 Die verschobene A S Relation 144
5.8 Eine gefährliche Eskalation 146
5.9 Der zwanghafte Charakter des Zivilisationsprogresses 150
6. „Bündnis für Arbeit 161
Verberuflichung aller Humandienste als Schlüssel zum Abbau
von Erwerbslosigkeit?
7. Die Peinlichkeit der menschlichen Dinge 171
7.1 Neue Erziehung oder Nicht Erziehung? 171
7.2 Neuer Mensch oder neue Spezies? 172
7.3 Das Projekt der Moderne am Scheideweg 177
Resümee 179
Epilog 194
Eine Frage an die Experten
Miszellen 198
Anmerkungen 206
Literaturverzeichnis 216
Begriffsregister 220
Namenregister 223
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