Verfügbarkeit: Sachunterricht kindorientiert

Sachunterricht kindorientiert:

SCHLAGWÖRTER<S>: Stadt<S>. Zweisprachigkeit<S>

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider-Verl. Hohengehren 1997
Schlagworte:	Sachunterricht Schülerorientierter Unterricht
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	SCHLAGWÖRTER<S>: Stadt<S>. Zweisprachigkeit<S>
Beschreibung:	VIII, 207 S. Ill.
ISBN:	3871168769

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adam_text	IV INHALTSVERZEICHNIS VORWORT . 1 DER SOZIALWISSENSCHAFTLICH-POLITISCHE SACHUNTERRICHT - ENTWICKLUNG, PROBLEME, PERSPEKTIVEN . 2 1. ENTWICKLUNGSLINIEN ZUR HERAUSBILDUNG DES SOZIALWISSENSCHAFTLICH-POLITI SCHEN BEREICHS DES SACHUNTERRICHTS . 2 2. INTEGRATIVE BEGRUENDUNGSANSAETZE ZUR KONTURIERUNG DES SOZIALWISSEN SCHAFTLICH-POLITISCHEN SACHUNTERRICHTS 5 3. GEGENWAERTIGE DISKUSSIONSLINIEN IM SOZIALWISSENSCHAFTLICH-POLITISCHEN SACHUNTERRICHT . 7 4. METHODEN SOZIALWISSENSCHAFTLICH-POLITISCHEN LERNENS . 8 5. DIE GRUNDSCHULPAEDAGOGISCHE WENDE . 10 6. AUFGABEN DER GRUNDSCHULE AUS DER PERSPEKTIVE DES SACHUNTERRICHTS . 11 LITERATUR . 15 BIOGRAPHISCHES LERNEN IM GRUNDSCHULUNTERRICHT . 19 1. GRUENDE FUER DIE ZUNEHMENDE WERTSCHAETZUNG DER SUBJEKTIVEN DIMENSION IM UNTERRICHT . 19 INDIVIDUALISIERUNG UND PLURALISIERUNG - ZUNAHME THERAPEUTISCHER DEU TUNGSMUSTER - AUFWERTUNG DER STELLUNG DES KINDES . 19 2. KONTUREN UND ELEMENTE YYBIOGRAPHISCHEN LERNENS " . 21 ERZAEHLEN - BEDEUTUNGSVOLLE WOERTER, SAETZE UND GESCHICHTEN SCHREIBEN - VORLESEN VON TEXTEN UND GESCHICHTEN UND VON DILEMMATAGESCHICHTEN - KREATIVES SCHREIBEN - MALEN, GESTALTEN UND SCHREIBEN - SELBSTERFAH RUNGSLERNEN - KOERPERARBEIT, MEDITATION UND STILLEUEBUNGEN - KINDERBUE CHER UND SACH UND DING-GESCHICHTEN - ZUKUNFTSWERKSTAETTEN . 21 3. FUNKTIONEN YYBIOGRAPHISCHEN LERNENS " . 24 DIE DIMENSION DER SACHE (ES) - DIE DIMENSION DES ICH - DIE DIMENSI ON DES WIR . 24 4. DIMENSIONEN DER VERAENDERUNG DES UNTERRICHTS . 27 DIE BEZIEHUNG DER LEHRKRAFT ZU IHREN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN - VER AENDERUNG DES SACHUNTERRICHTS DURCH BIOGRAPHISCHES LERNEN . 27 LITERATUR . YY . 30 GEWALT GEGEN KINDER . 32 1. MISSHANDLUNG - GEWALT - ERZIEHUNGSGEWALT . 32 2. MISSHANDLUNG ALS PHYSISCHE UND PSYCHISCHE GEWALT IN LITERARISCHEN TEXTEN . 35 INHALTSVERZEICHNIS V 3. PRAEVENTIONSARBEIT - WAS KANN IN UND IM UMKREIS VON SCHULEN GELEISTET WERDEN? . 38 LITERATUR . 41 RUEDIGER KORFF UND ANNEGRET PAUL DIE STADT - ERFAHRUNGSRAUM VON KINDERN . 43 1. SACHINFORMATION . 43 DIE STADT IST AMBIVALENT - IN DER STADT EXISTIEREN VIELE UNTERSCHIEDLICHE AKTIVITAETEN, PERSONEN, GRUPPEN, INSTITUTIONEN AUF ENGEM RAUM - UN UEBERSICHTLICHKEIT UND UNORDNUNG - DIE SOZIALE STRUKTURIERUNG DER STADT DURCH YYSTADTPLAENE " - DIE WELT IST IN DER STADT, UND DIE STAEDTE SIND EINE WELT - ZUSAMMENFASSUNG: WAS IST DIE STADT? - KINDERRAEUME IN DER UNOR DENTLICHEN STADT - . 43 2. DIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN . 48 3. BAUSTEINE FUER DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG . 51 UNTERSUCHUNG DER EIGENEN STADTVORSTELLUNGEN - SPIELRAUM IN DER STADT ODER IM STADTVIERTEL - HISTORISCHER WANDEL UND KONTINUITAET DER SPIELRAEU ME IN DER STADT - DIE STADT/DAS STADTVIERTEL IM WANDEL: FRUEHER - HEUTE - UND MORGEN? - VIELE MENSCHEN LEBEN IN DER STADT - STADTERFAHRUNGEN AUS ANDEREN TEILEN DER WELT - DIE MEISTEN MENSCHEN LEBEN IN STAEDTEN . 51 LITERATUR . 58 MATERIALTEIL . 58 ANNEGRET PAUL MASSENMEDIEN MACHEN GESCHICHTE . UND WIR MACHEN GESCHICHTE MIT IHNEN . 67 MASSENMEDIEN HABEN GESCHICHTE - MASSENMEDIEN MACHEN GESCHICHTE - WIR MACHEN GESCHICHTE -. MIT DEM MEDIUM RADIO -. MIT DEM MEDI UM ZEITUNG - . MIT DEM MEDIUM FILM . 67 LITERATUR . 74 MATERIALIEN FUER DIE HAND DER LEHRKRAFT . 75 STRASSENKINDER IN LATEINAMERIKA . 81 1. INTERKULTURELLES, EUROPAEISCHES UND EINE-WELT-LERNEN - GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE . 81 2. STRASSENKINDER IN LATEINAMERIKA - ENTWICKLUNG EINER UNTERRICHTSEINHEIT . 82 VI INHALTSVERZEICHNIS 2.1 LAENDERINFORMATION BRASILIEN . 83 GESCHICHTE - WIRTSCHAFT - OEKOLOGISCHE PROBLEME - ENTWICKLUNGSMODELL - BEVOELKERUNGSENTWICKLUNG - EINKOMMENSUNGERECHTIGKEITEN - BINNENMI GRATION UND IHRE FOLGEN . 84 2.2. DAS LEBEN DER STRASSENKINDER . 90 3. DIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN . 93 EINE REISE NACH BRASILIEN - BRASILIEN - LAND DER GEGENSAETZE - PRODUKTE AUS BRASILIEN - KINDERLEBEN IN BRASILIEN - STRASSENKINDER IN BRASILIEN - VORSTELLUNG VON STRASSENKINDERPROJEKTEN IN BRASILIEN - FLOHMARKT ZUR UN TERSTUETZUNG DER STRASSENKINDER - ANSCHLUSSMOEGLICHKEITEN . 94 LITERATUR . 98 MATERIALIEN . 100 FAECHERUEBERGREIFENDES LERNEN IN DER GRUNDSCHULE UND MOEGLICHKEITEN SEINER REALISIERUNG AM BEISPIEL VON UEBER LEGUNGEN ZUR FRIEDENSERZIEHUNG . 104 1. KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN ZUM FAECHERUEBERGREIFENDEN LERNEN IN DER GRUNDSCHULE . 104 2. NEUE RAHMENPLAENE FUER DIE GRUNDSCHULE IN ZWEI AUSGEWAEHLTEN BUNDES LAENDERN . 105 2.1 DER BILDUNGSPLAN FUER DIE GRUNDSCHULE IN BADEN-WUERTTEMBERG . 105 2.2 DER RAHMENPLAN GRUNDSCHULE IN HESSEN . 107 3. FAECHERUEBERGREIFENDES LERNEN AN EINEM BEISPIEL : FRIEDENS UND RECHTSER ZIEHUNG . 108 BAUSTEIN: FRIEDEN MIT SICH SELBST . 110 BAUSTEIN: FRIEDEN MIT ANDEREN . 111 BAUSTEIN: FRIEDEN MIT DER NATUR . 112 BAUSTEIN: FRIEDEN IN DER WELT . 112 LITERATUR . 114 MATERIALIEN . 115 SEXUALERZIEHUNG IM SACHUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE . 117 1. SEXUALERZIEHUNG IM WANDEL . 117 2. NACHDENKEN UEBER EIGENE EINSTELLUNGEN ZUR SEXUALITAET . 119 3. DIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR SEXUALERZIEHUNG . 120 4. BAUSTEINE FUER DEN UNTERRICHT . 121 INHALTSVERZEICHNIS VII INFORMATIONEN UEBER DEN EIGENEN KOERPER - MAEDCHEN UND JUNGEN SIND VERSCHIEDEN - STIMMT DENN DAS? - GEFUEHLE - FREUNDSCHAFT - ZUNEIGUNG - ZAERTLICHKEIT - LIEBE - SEX - LEBENSPLAENE - SEXUELLE LUST - ZEUGUNG - SCHWANGERSCHAFT - GEBURT - SAEUGLINGS UND KINDERPFLEGE - DIE AUFGABEN VON MANN UND FRAU - SEXUALMORAL - SEXISMUS - SEXUELLE SELBSTBESTIMMUNG - SEXUALITAET UND GEWALT-TOLERANZ GEGENUEBER SEXUELLER DIFFERENZ . 121 LITERATUR . 127 MATERIALIEN . 128 GESUNDHEITSERZIEHUNG IN DER GRUNDSCHULE . 136 1. DIE PAEDAGOGISCHE DISKUSSION UM HYGIENE IN DER SCHULE . 136 2. GESUNDHEITSERZIEHUNG IN DER SCHULE - EINE NEUE DISKUSSION? . 137 3. UEBERLEGUNGEN ZUR GESUNDHEITSERZIEHUNG IN DER GRUNDSCHULE . 138 4. UNTERRICHTSIDEEN ZUR GESUNDHEITSFOERDERUNG . 140 LITERATUR . 145 MATERIALIEN . 146 BEGEGNUNG MIT SPRACHEN IN DER GRUNDSCHULE . 147 1. ZUR KRITIK DER MONOLINGUALEN GRUNDSCHULE . 147 2. SPRACHLICHES LERNEN IN DER GRUNDSCHULE - ZUR ENTWICKLUNG DER KRITIK AUS INTERKULTURELLER PERSPEKTIVE . 148 3. MEHRSPRACHIGKEIT IN DER GRUNDSCHULE . 150 3.1 BILINGUALE MODELLE . 151 3.2. FRUEHE FREMDSPRACHEN IN DER GRUNDSCHULE ODER BEGEGNUNGSLERNEN? . . 151 4. BEGEGNUNG MIT SPRACHEN IM UNTERRICHT - KRITISCHE ANMERKUNGEN AUS INTERKULTURELLER PERSPEKTIVE . 152 5. INTERKULTURELLES SPRACHLICHES LERNEN . 154 LITERATUR . 156 LERNPROZESSE ANHAND VON KINDERBUECHERN ANBAHNEN - UEBERLEGUNGEN UND HINWEISE . 158 1. SOZIALKRITISCHE KINDERLITERATUR UND IHRE BEDEUTUNG FUER KINDLICHES LERNEN . . 158 WAS IST SOZIALKRITISCHE KINDERLITERATUR? - KINDERBUECHER EIGNEN SICH GUT ALS AUSGANGSMATERIAL FUER INDIVIDUALISIERENDE LERNPROZESSE - KINDERBUECHER HELFEN DABEI, DEN GRUNDSCHULUNTERRICHT UMZUGESTALTEN - KINDERBUECHER KOENNEN ALS AUSGANGSMATERIAL FUER KREATIVE LERNPROZESSE ANGESEHEN WER DEN - KINDERBUECHER SIND AUSGANGSMATERIAL FUER SOZIALES LERNEN - KINDER VIII INHALTSVERZEICHNIS BUECHER SIND AUSGANGSMATERIAL FUER POLITISCHES LERNEN - KINDERBUECHER EIG NEN SICH ALS AUSGANGSMATERIAL FUER FAECHERUEBERGREIFENDES LERNEN - KINDER BUECHER WERDEN ZUM AUSGANGSMATERIAL FUER DIE UMGESTALTUNG DES SCHULLE BENS - DIE DIAGNOSTISCHE FUNKTION VON KINDERBUECHERN - KINDERBUECHER HABEN AUCH EINE THERAPEUTISCHE FUNKTION - KINDERBUECHER LEISTEN EINEN BEITRAG ZUR HERAUSBILDUNG EINER KINDERKULTUR . 158 2. PAEDAGOGISCHE ARBEIT MIT KINDERBUECHERN IM SACHUNTERRICHT ZU AUSGEWAEHL TEN PROBLEMEN UND KONFLIKTEN . 164 UEBERGAENGE UND KRISEN IM KINDERLEBEN BEWAELTIGEN AM BEISPIEL DES THE MAS EINSCHULUNG - INFORMATION UND AUFKLAERUNG UEBER SACHVERHALTE AM BEISPIEL VON KINDERBUECHERN UEBER SINTI UND ROMA - ZUR THEMATISIERUNG DER GEMEINSAMEN SITUATION VON KINDERN: DAS BEISPIEL SCHULE - PROBLEM BELASTUNGEN VON KINDERN ALS THEMEN DER KINDERLITERATUR . 165 3. METHODISCHE UEBERLEGUNGEN ZUM EINSATZ UND ZUR WEITERARBEIT MIT KINDERBUECHERN . 178 4. BEISPIELE FUER DIE ARBEIT MIT KINDERBUECHERN ZU DEN THEMEN YYALKOHOLISMUS " UND YYRISIKOVERHALTEN " . 181 LITERATUR . 183 MATERIALIEN . 184 STUDIEREN FUER DEN SACHUNTERRICHT . 192 1. ANFORDERUNGEN AN DIE SACHUNTERRICHTSLEHRKRAFT . 192 2. STUDIEREN DES SACHUNTERRICHTS . 193 3. EIGENSTUDIUM ZUM SACHUNTERRICHT - HINWEISE ZU WICHTIGEN BASISTEXTEN . 193 VON DER HEIMATKUNDE ZUM SACHUNTERRICHT - KONZEPTIONEN SOZIALWISSEN SCHAFTLICHEN SACHUNTERRICHTS - FACHLICHE KONZEPTIONEN DES SACHUNTER RICHTS - INTEGRIERENDE KONZEPTIONEN DES SACHUNTERRICHTS ( SITUATIONSORI ENTIERUNG IM SACHUNTERRICHT - DER MEHRPERSPEKTIVISCHE SACHUNTERRICHT - LEBENSWELT UND SOZIALISATIONSORIENTIERTER SACHUNTERRICHT) - SACHUNTER RICHT ALS KERN DES GRUNDSCHULUNTERRICHTS - VERAENDERTE KINDHEIT - VERAEN DERTE GRUNDSCHULE - VERAENDERTER SACHUNTERRICHT? - POLITISCHE SOZIALISATI ON UND POLITISCHES LERNEN - PRINZIPIEN DES SACHUNTERRICHTS - ARBEITSFOR MEN, METHODEN UND MEDIEN IM SACHUNTERRICHT - SACHUNTERRICHT IM KON TEXT EINER VERAENDERTEN GRUNDSCHULE - ANFORDERUNGEN AN DIE SACHUNTER RICHTSLEHRERIN . 193 4. GRUNDSCHULPAEDAGOGIK UND SACHUNTERRICHT IM VERBUND STUDIEREN - EIN MODELL . 204 LITERATUR . 207
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