Training mit sozial unsicheren Kindern: Einzeltraining, Kindergruppen, Elternberatung
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz, PsychologieVerlagsUnion
1996
|
| Ausgabe: | 6., überarb. und veränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Materialien für die psychosoziale Praxis
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 208 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3621273417 |
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INHALT
VORWORT
.
7
EINLEITUNG
.
9
1
THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
11
1.1
ANGST,
DEPRESSION
UND
SOZIALE
UNSICHERHEIT
.
11
1.2
WAS
IST
SOZIAL
UNSICHERES
VERHALTEN?
.
13
1.2.1
ABKLAERUNG
DES
BEGRIFFSFELDES
.
13
1.2.2
DIE
MOTIVATION
YYSOZIALE
ANGST
"
.
15
1.2.3
SIEBEN
ASPEKTE
DES
SOZIAL
UNSICHEREN
VERHALTENS
.
17
1.3
WAS
IST
SOZIAL
KOMPETENTES
VERHALTEN?.
18
1.3.1
LEMTHEORETISCHE
SICHTWEISE
.
18
1.3.2
EIN
MODELL
FUER
SOZIAL
KOMPETENTES
VERHALTEN
.
19
1.4.
WIE
KANN
SOZIAL
UNSICHERES
VERHALTEN
ERKLAERT
WERDEN?
.
22
1.4.1
LERNPROZESSE
.
22
1.4.2
DIE
THEORIE
DER
ERLERNTEN
HILFLOSIGKEIT
-
EIN
WESENTLICHER
ERKLAERUNGSANSATZ
FUER
SOZIAL
UNSICHERES
VERHALTEN
.
25
1.4.3
ZUM
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
ERLERN
TER
HILFLOSIGKEIT
UND
SOZIAL
UNSICHEREM
VERHALTEN
.
29
2
INDIKATIONSSTELLUNG
.
32
2.1
UEBERSICHT
UEBER
DIE
EBENEN
DER
INDIKATIONSSTELLUNG
.
32
2.1.1
EINSTELLUNGSEBENE
.
32
2.1.2
VERHALTENSEBENE
.
32
2.1.3
UMWELTEBENE
.
33
2.2
ZUM
KONKRETEN
VORGEHEN
.
33
2.2.1
INDIKATIONSEBENE:
TESTVERFAHREN
.
33
2.2.2
INDIKATIONSEBENE:
VERHALTENS
BEOBACHTUNG
.
34
2.2.3
INDIKATIONSEBENE:
ELTEMEXPLORATION
.
36
3
FALLBESCHREIBUNGEN
.
48
3.1
JENS
.
48
3.2
MARKUS
.
50
3.3
SILKE
.
53
3.4
STEPHANIE
.
55
3.5
MARTIN
.
57
3.6
OLIVER
.
60
3.7
ZUSAMMENFASSENDER
FALLVERGLEICH
.
62
3.7.1
TYPISCHE
SOZIAL
UNSICHERE
VERHALTENSWEISEN
.
62
3.7.2
ENTWICKLUNG
SOZIAL
UNSICHEREN
VERHALTENS
.
64
4
UEBERSICHT
UEBER
DAS
VORGEHEN
.
69
4.1
ANSAETZE
ZUR
BEHANDLUNG
SOZIAL
UNSICHEREN
VERHALTENS
.
69
4.2
TRAININGSKONZEPTION:
THEORETISCHE
VORAUSSETZUNGEN
.
72
4.3
WIE
DIE
THEORETISCHEN
VORAUSSETZUNGEN
UMGESETZT
WERDEN
.
76
5
EINZELTRAINING
MIT
SOZIAL
UNSICHEREN
KINDERN
.
79
5.1
ZIELE
UND
PRAKTISCHES
VORGEHEN
.
79
5.2
ERSTE
SITZUNG
.
82
5.2.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
82
5.2.2
MATERIALIEN
.
85
5.3
ZWEITE
SITZUNG
.
97
5.3.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
97
5.3.2
MATERIALIEN
.
99
5.4 DRITTE
SITZUNG
.
103
5.4.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
103
5.4.2
MATERIALIEN
.
105
5.5
VIERTE
SITZUNG
.
HL
5.5.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
HL
5.5.2
MATERIALIEN
.
112
5.6
KRITISCHE
THERAPIESITUATIONEN
.
H6
5.7
EINSATZ
DES
COMPUTERS
IM
EINZELTRAINING
.
118
5.7.1
GRUENDE
FUER
DEN
EINSATZ
DES
COMPUTERS
.
118
5.7.2
BEISPIELE
FUER
DEN
PRAKTISCHEN
EINSATZ
DES
COMPUTERS
.
118
5.8
TRAINING
MIT
KINDERGARTEN
UND
V
ORSCHULKINDEM
.
120
6
5.8.1
ZIELE
UND
PRAKTISCHES
VORGEHEN
.
120
5.8.2
EINSATZ
VON
PUPPEN
.
121
5.8.3
BILD-UND
FOTOMATERIALIEN
.
124
5.8.4
REGEL-UND
INSTRUKTIONSKARTEN
.
139
6
GRUPPENTRAINING
MIT
SOZIAL
UNSICHEREN
KINDERN
.
143
6.1
RAHMENBEDINGUNGEN
.
143
6.2
ZIELE
UND
PRAKTISCHES
VORGEHEN
.
144
6.3
ERSTE
SITZUNG
.
148
6.3.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
148
6.3.2
MATERIALIEN
.
149
6.4
ZWEITE
SITZUNG
.
151
6.4.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
151
6.4.2
MATERIALIEN
.
152
6.5
DRITTE
SITZUNG
.
154
6.5.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
154
6.5.2
MATERIALIEN
.
156
6.6
VIERTE
SITZUNG
.
158
6.6.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
158
6.6.2
MATERIALIEN
.
159
6.7
FUENFTE
SITZUNG
.
159
6.7.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
159
6.7.2
MATERIALIEN
.
160
6.8
SECHSTE
SITZUNG
.
163
6.8.1
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
163
6.8.2
MATERIALIEN
.
164
6.9
KRITISCHE
THERAPIESITUATIONEN
.
167
7
ELTEMBERATUNG
.
169
7.1
EINLEITUNG
.
169
7.2
FAMILIENBEZOGENE
INTERPRETATION
KIND
LICHER
VERHALTENSSTOERUNGEN
.
169
7.3
ZIELE
UND
PRAKTISCHES
VORGEHEN
.
171
7.4
INSTRUKTIONEN
UND
BEISPIELE
.
175
7.4.1
ERSTER
ELTEMKONTAKT
.
175
7.4.2
ZWEITER
ELTEMKONTAKT
.
176
7.4.3
DRITTER
ELTEMKONTAKT
.
178
7.4.4
VIERTER
ELTEMKONTAKT
.
178
7.4.5
FUENFTER
ELTEMKONTAKT
.
181
7.5
MATERIALIEN
.
181
8
EFFEKTKONTROLLE
.
186
8.1
ALLGEMEINE
HINWEISE
.
186
8.2
EINZELFALLANALYTISCHER
UNTERSUCHUNGS
PLAN
.
187
8.3
DATENERHEBUNG:
VERHALTENSBEOBACHTUNG
DURCH
EXPERTEN
UND
ELTERN
.
188
8.4
GRAPHISCHE
DARSTELLUNG
DER
TRAININGS
EFFEKTE
.
190
8.5
INFORMATIONEN
AUS
DER
TRAININGS
BEGLEITENDEN
ELTEMBERATUNG
.
192
8.6
TRAININGSNACHKONTROLLE
.
192
8.7
ANSPRECHBARKEIT
AUF
DAS
TRAINING
.
194
8.8
NEUERE
ERGEBNISSE
.
195
9
HINWEISE
ZUM
ERLERNEN
DES
VORGEHENS
198
9.1
EINIGE
PRINZIPIEN
BEI
DER
ANWENDUNG
DES
TRAININGS
.
198
9.2
LERNHILFEN
UND
ERSCHWERNISSE
.
199
LITERATUR
.
201
LEHRFILME
.
208 |
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| author | Petermann, Ulrike 1954- Petermann, Franz 1953-2019 |
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