Literatur als Quelle des Fremdverstehens: eine Untersuchung ausgewählter südafrikanischer Romane der 70er und 80er Jahre
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| Veröffentlicht: |
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| Schriftenreihe: | [Europäische Hochschulschriften / 14]
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Titel: Literatur als Quelle des Fremdverstehens
Autor: Rauer, Sabine
Jahr: 1997
7 Inhalt Einleitung.11 1. Ziele.16 1.1 Rückblick: Literatur und Kulturkunde.16 1.2 Entwicklungen: Landeskunde und Literatur.21 1.3 Didaktische Ziele und gesellschaftlicher Rahmen.27 1.4 Das fremdsprachendidaktische Ziel Kommunikationsfähigkeit.29 2. Fremdverstehen.34 2.1 Der Begriff des Fremden.34 2.2 Wissen über die fremde Kultur.36 2.3 Fremdverstehen als interkulturelle Wirklichkeitsdeutung.39 2.4 Exkurs: Politischer Hintergrund der Fremdverstehensdiskussion.48- 3. Literatur und Fremdverstehen.50 3.1 Welt-Text: Literatur und Kultur.52 3.2 Autor-Text: Literatur als perspektivische Wirklichkeitsdeutung.59 3.3 Leser -Text: Literatur als Kommunikat in ihrer Kultur.61 3.4 Leser - Text: Lemer und fremdkulturelle Texte.63 3.4.1 Literatur und Fremdheit.64 3.4.2 Die Rolle des Vorverständnisses im Lese- und Verstehensprozeß. 66 3.4.3 Literatur als Reflexionsmöglichkeit.70 3.4.3.1 Die Rolle der Lemererwartungen und -reaktionen .71 3.4.3.2 Die Diskussion
unterschiedlicher Interpretationen.74 3.5 Welt-Autor-Text-Leser: Interpretation als verstehende Annäherung an den Sinnanspruch literarischer Texte.76 4. Vorüberlegungen zur südafrikanischen Literatur.79 4.1 Englisch als Literatursprache in Südafrika.79 4.2 Der historische Rahmen: Südafrika zwischen 1960 und 1980.84 4.3 Der englischsprachige Roman in Südafrika.88 4.3.1 Liberaler Realismus, Protestliteratur und neuere Entwicklungen.88 4.3.2 Nadine Gordimer.100 4.3.3 AlexLaGuma.102 4.3.4 Njabulo S. Ndebele.103 4.4 Die Rezeption südafrikanischer Literatur.:.104 4.4.1 Die Rezeption in Südafrika.104 4.4.2 Afrikanische Literatur und westlicher Leser.106
8 4.4.3 Die am Fremdverstehen orientierte Rezeption südafrikanischer Literatur durch deutsche Leser.112 4.4.3.1 Südafrikanische Literatur im Studium der Anglistik an deutschen Universitäten.112 4.4.3.2 Überlegungen zur Wahl der Romane.118 4.4.3.3 Exkurs: Überlegungen zu einer wissensorientierten Beschäftigung mit Südafrika.124 4.4.3.4 Vorgehensweise bei den folgenden Interpretationen.126 5. Nadine Gordimer: Burger’s Daughter .129 5.1 Die Handlung.129 5.2 Formale Besonderheiten.129 5.3 Historisch-politischer Kontext in Burger’s Daughter .133 5.4 Interpretation thematischer Schwerpunkte.138 5.4.1 Die Perspektivenvielfalt der Apartheidsgesellschaft.138 5.4.2 Apartheidsbefürworter: Konservative und aufgeklärte Buren.139 5.4.3 Weiße Hedonisten, Individualisten und drop-outs .141 5.4.4 Weiße Apartheidsgegner - The Committed .142 5.4.5 Kaum oder nicht politisierte Schwarze.147 5.4.6 Stark politisierte Schwarze.149 5.4.7 „Schlechte“ Schwarze.153 5.4.8 Der Blick des Auslands auf Südafrika.154 5.4.9 White Consciousness am Beispiel Rosa Burger.156 5.4.9.1 Der Bruch mit den
Selbstverständlichkeiten.158 5.4.9.2 Die Flucht aus Südafrika.162 5.4.9.3 Rückkehr und Reintegration.164 5.5 Lemererwartungen und -reaktionen .165 5.6 Gesamtbetrachtung.169 6. Nadine Gordimer: July’s People .172 6.1 Die Handlung.172 6.2 Formale Besonderheiten.172 6.3 Historisch-politischer Kontext in July’s People .174 6.4 Interpretation thematischer Schwerpunkte.177 6.4.1 Das Herr-Diener-Verhältnis.177 6.4.1.1 Liberalism .178 6.4.1.2 Die Sprache.185 6.4.1.3 Besitz.190
9 6.4.2 Interkulturalität.192 6.4.2.1 Zwischen den Kulturen statt interkulturell - July/Mwawate. 192 6.4.2.2 Interkulturelle Entwicklung? - Die Kinder.195 6.5 Lemererwartungen und -reaktionen .196 6.6 Gesamtbetrachtung.199 7. Alex La Guma: Time of the Butcherbird .203 7.1 Die Handlung.203 7.2 Formale Besonderheiten.203 7.3 Historisch-poltischer Kontext in Time of the Butcherbird .205 7.4 Interpretation thematischer Schwerpunkte.207 7.4.1 Religion.207 7.4.1.1 Christentum.208 7.4.1.2 Die Religion der Schwarzen.211 7.4.1.3 Einflüsse der Religionen aufeinander.212 7.4.2 Gesellschaftliche Struktur.214 7.4.2.1 Weißes Ordnungssystem.215 7.4.2.2 Schwarzes Ordnungssystem.216 7.4.2.3 Berührungspunkte der Systeme.217 7.4.3 Individueller und kollektiver Widerstand.221 7.4.3.1 Der Butcherbird .221 1 A3.2 Individueller Widerstand:
Muriles Rache.223 7.4.3.3 Kollektiver Widerstand und Black Consciousness .225 7.5 Lemererwartungen und -reaktionen .228 7.6 Gesamtbetrachtung.231 7.6.1 Kultur und Entwicklung.231 7.6.2 Didaktische Probleme bei der Behandlung von Time of the Butcherbird .233 8. Njabulo Ndebele: Fools .235 8.1 Die Handlung.235 8.2 Formale Besonderheiten.236 8.3 Historisch-politischer Kontext in Fools .238 8.4 Interpretation thematischer Schwerpunkte.241 8.4.1 Selbstverachtung, Hoffnungslosigkeit und Degeneration.241 8.4.1.1 Zamani. 241 8.4.1.2 Das township .244 8.4.2 Zeichen der Hoffnung.246
10 8.4.2.1 Zani - Aufklärung, Hoffnung und Jugend.246 8.4.2.2 Die Wiederentdeckung der eigenen Würde und die Umdeutung des Mythos eines burisehen Covenant .251 8.4.3 Die schwarze Frau als Hoffhungsträgerin.254 8.4.4 Bildung.259 8.4.5 Die christlichen Kirchen.265 8.5 Lemererwartungen und -reaktionen.268 8.6 Gesamtbetrachtung.270 9. Schlußbetrachtung.273 10. Anhang.283 10.1 Bevölkerung Südafrikas. 283 10.2 Daten südafrikanischer Geschichte nach der Ankunft der Weißen.284 10.3 Premierminister und Staatspräsidenten in Südafrika.286 10.4 Ergänzende und vertiefende Literatur.287 10.4.1 Didaktische Beiträge zu Südafrika.287 10.4.2 Südafrikanisches Englisch.287 11. Abkürzungen.288 12. Literaturverzeichnis.289 12.1 Primärliteratur.289 12.2 Sekundärliteratur.289 |
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