Führungskräfteentwicklung in Großbanken: ein deutsch-französischer Vergleich
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München u.a.
Hampp
1997
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Teil 1 Grundlagen
1 Einleitung 1
1.1 Personalpolitsche Problemstellungen vor dem Hintergrund des
EU-Bankenmarlctes 1
1.2 Die Studie als Beitrag zur international vergleichenden
Personalforschung 5
1.3 Der Gang der Darstellung 9
2 Stand und Problematik der internationalen Vergleichsforschung IX
2.1 Cross-national -Ansätze: Das Postulat der Kulturfreiheit von
Organsationen 13
2.2 International -Ansätze: Das Postulat der Kulturgeprägtheit
von Organisationen 17
2.2.1 Auf der Suche nach dem Gesellschaftlichen -
zur Vorgeschichte des effet societal 19
2.2.1.1 Ausbildungsbeziehungen: Die Bindung von Individuen an
die Gesellschaft über Erziehungssystem und Ausbildung. 21
2.2.1.2 Die Organisationsbeziehungen 22
2.2.1.3 Die industriellen Beziehungen 23
2.2.2 Der Ansatz des effet societal und das Paradoxon der
Unvergleichbarkeit 25
2.2.3 Die Grenzen des effet-societal -Ansatzes 27
- y
VI
3 Das Untersuchungsdesign: Methodologische Anlage und
Durchführung Untersuchung 22
3.1 Die Herleitung des Vergleichsansatzes 33
3.2 Der Analyserahmen in der Logik des effet societaF 36
3.3 Zur Auswahl der Untersuchungseinheiten 39
3.4 Zur Durchführung der Expertengespräche 41
3.5 Zur Darstellung der empirischen Ergebnisse 44
4 Begriffliche Abgrenzungen . 45
4.1 Zum Verständnis der Personalentwicklung 45
4.1.1 Die Vielfalt des Personalentwicklungsbegriffs 45
4.1.2 Zielkonflikte und -harmonie zwischen Unternehmensleitung
und Mitarbeitern 50
4.1.3 Handlungsgrößen im Rahmen der Personalentwicklung 51
4.2 Zum Begriff der Führungskräfteentwicklung 52
4.3 Die Bank als Untersuchungseinheit 56
4.3.1 Das Bankensystem in Deutschland 56
4.3.2 Das Bankensystem in Frankreich 58
4.3.3 Die Vergleichbarkeit der untersuchten Banken 62
4.4 Die Führungskraft als Betrachtungsgegenstand 63
4.4.1 Die deutsche Führungskraft -
allgemeines Verständnis in der Literatur 64
4.4.2 Die französische Führungskraft - der cadre 66
Teil 2 Die Beziehungen auf der Makroebene
1 Veränderungen des Bankenumfeldes und Implikationen
für das Personalmanagement 71
1 1 Neue Wettbewerbssituation .72
1.2 Neue Technologien 75
1.3 Die durch Strukturwandel erforderlichen neuen Anforderungen an
Bankmitarbeiter und Führungskräfte in Deutschland und Frankreich 76
VII
2 Nationale und branchenspezifische Bildungssvsteme 81
2.1 Die Sekundarausbildung in Deutschland und Frankreich 84
2.2 Das deutsche und französische Hochschulsystem 87
- 2.3 Die Rolle der Grandes Ecoles in der französischen
Management-Ausbildung 94
2.4 Berufsbildung im deutschen Bankensektor 102
2.4.1 Die Kandidaten der deutschen Banken 102
2.4.2 Die berufliche Grundausbildung -
das duale System der Banklehre 105
2.5 Berufsbildung im französischen Bankensektor 107
2.5.1 Die Kandidaten der französischen Banken 108
2.5.2 Die hierarchisch differenzierte Grundausbildung
in französischen Banken 111
2.6 Vergleich der Bildungssysteme Frankreichs und Deutschlands im Über¬
blick und mögliche Konsequenzen für die Führungskräfteentwicklung .115
2.6.1. Die Qualifikationsfunktion des Bildungssystems
und seine Folgen 116
2.6.2. Die Selektionsfunktion des Bildungssystems und seine Folgen . .119
2.6.3. Die Integrationsfunktion des Bildungssystems und seine Folgen . 120
Teil 3 Die Führungskräfteentwicklung in deutschen Großbanken
1 Führungskräfte-Definition in deutschen Großbanken 122
2 Die Führungskräfteentwicklung als Gemeinschaftsaufgabe
mehrerer Träger 127
3 Das Beurteilungssystem als grundlegende Maßnahme der
Ftthrungskräfteentwicklung 131
3 1 Das Orientierungsgespräch: Die vorausgehende Zielvereinbarung. . .131
3.2 Das Beurteilungsgespräch als vergangenheits- und
zukunftsorientierter Informationsaustausch 131
3.2.1 Die vergangenheitsbezogene Leistungsbeurteilung 132
3.2.2 Die zukunftsorientierte Potentialbeurteilung 134
33 Das Entwicklungsgespräch 135
1
VIII
4 Die Laufbahnplanung: Der Weg durch den Kamin 138
4.1 Der Entwicklungsplan 139
4.2 Die klassischen Laufbahnmuster 143
5 Die Ausbildung von und zu Führungskräften 146
5.1 Die Ausbildung zu Führungskräften - die Führungsnachwuchskräfte. .148
5.1.1 Qualifizierungen zur Führungsnachwuchskraft 149
5.1.1.1 Die Entwicklungsmaßnahmen nach der Banklehre 149
5.1.1.1.1. Förderprogramme als Alternative zum Studium . . . 149
5.1.1.1.2. Die Bankakademie 152
5.1.1.1.2.1 Das Bankfachwirt-Studium 154
5.1.1.1.2.2 Das Betriebswirt-Studium 155
5.1.1.1.2.3 Das Management-Studium 155
5.1.1.2 Entwicklungsmaßnahmen nach dem Hochschulstudium . . .157
5.1.1.2.1 Der Direkteinstieg 157
5.1.1.2.2 Das Trainee-Programm 158
5.1.1.3 Entwicklungsmaßnahmen während des Hochschulstudiums 160
5.1.1.3.1 Das Konzept der Studienkreise l60
5.1.1.3.2 Das Passauer Modell 161
5.1.1.3.3 Das berufsintegrierte Studium der Bankakademie. . . 162
5.1.1.4 Zusammenfassung 163
~ 5.1.2 Das Führungsnachwuchsprogramm - die gemeinsame
Ausbildung von Akademikern und Nicht-Akademikern 164
5.1.2.1 Die Ziele des Führungsnachwuchsprogrammes 165
5.1.2.2 Die Zielgruppe der Führungsnachwuchskräfte
und ihre Auswahl 166
5.1.2.3 Die Maßnahmendes Führungsnachwuchsprogrammes . ¦ 167
5.2 Die Führungsausbildung von Führungskräften 1^1
5.3 Die unmittelbaren Konsequenzen der Führungs-
(nachwuchs)ausbildung 173
6 Zusammenfassung 174
IX
Teil 4 Die cadre -Entwicklung in französischen Großbanken
1 Die cadre -Definition in französichen Banken 176
2 Die Akteure der cadre -Entwicklung 180
3 Der Prozeß der cadre -Entwicklung 182
3.1. Die Personalbeurteilung - l entretien annuel 182
3.2 Die Revue des cadres als Drehpunkt der cadre -Entwicklung . . .183
3.3 Das Karriere-Komitee - le comite de carriere als letzte Instanz
der cadre -Entwicklung 187
4 Die Nachwuchsprogramme 189
4.1 Das CESB als Nachwuchsprogramm für Mitarbeiter
des Niveaus bac und bac+2/3 189
4.2 Nachwuchsprogramme für Hochschulabsolventen (bac+4/5) . . . .190
4.2.1 Der stage d integration als qualifizierende Vorbereitung . . . .192
4.2.2 Das Hochschulpraktikum als Instrument
der Vorselektion und Integration 193
4.2.3 Die Selektion der hauts potentiels als Elitenachwuchs 194
v 5 Die innerbetriebliche Mobilität 195
6 Die Management-Ausbildung _^ 201
7 Zusammenfassung . 203
1
X
Teil 5 Der Vergleich
1 Die Handhabung der Elemente der Führungskräfteentwicklung in
ihrem nationalspezifischen Kontext 205
1.1 Führungskräfte versus cadres:
Die Unterschiedlichkeit der Zielgruppe 205
1.2 Träger der Führungskräfteentwicklung 213
1.3 Laufbahnplanung: Kaminlaufbahn versus Generalistentum 214
1.4 Die Ausbildung von oben oder von unten 222
2 Die Qualifikations-, Selektions- und Integrationsfunktion
der nationalen Bildungssysteme und
ihre Einflußnahme auf die Führungskräfteentwicklung 224
3 Fazit J30
4 Internationale Führungskräfteentwicklung im Kontext der
Personalstrategien deutscher und französischer Banken in Europa -
Bestandsaufnahme und Schlußfolgerungen 233
Teil 6 Literaturverzeichnis 238
Teil 7 Anhang 269
[ ¦ XI
Abbildungsverzeichnis
Teill
Abb. 1: Ansätze international vergleichender Forschung
Abb. 2: Mikro-Makro-Beziehung der cross-national -Ansätze
Abb. 3: Mikro-Makro-Beziehungen des effet-societal -Ansatzes
Abb. 4: Mögliche Einflußfaktoren auf die Personalpolitik von Unternehmen
in Europa
Abb. 5: Der Analyserahmen
Abb. 6: Die Definitionsvielfalt des Personalentwicklungsbegriffes
Abb. 6a: Personalentwicklung als Vereinigung von Person-, Team und
Organisationsentwicklung
Abb. 7: Aktionsfelder der Personalentwicklung
Abb. 8: Zielgruppen der Führungskräfteentwicklung
Abb. 9: Bankensystem in Frankreich und Deutschland
Abb. 10: Überblick des deutschen Bankensystems
Abb. 11: Überblick des französischen Bankensystems
Abb. 12: Die deutschen und französischen Großbanken in Zahlen
Teil 2
Abb. 13: Tätigkeitsspezifische Qualifikationen im europäischen Bankensektor
Abb. 14: Wechselwirkung zwischen Gesellschaft und Bildungssystem
Abb. 15: Das deutsche und französische Schulsystem im Vergleich
Abb. 16: Das deutsche und französische Hochschulsystem im Vergleich
Abb. 17: Grandes Ecoles in Frankreich
Abb. 18: Curriculum einer Ingenieurshochschule
Abb. 19: Einbindung der verschiedenen Bildungsniveaus in das deutsche
Beschäftigungssystem
Abb. 20: Die duale Banksausbildung
Abb. 21: Einbindung der verschiedenen Bildungsniveaus in das französische
Beschäftigungssystem
Abb. 22: Bildungsniveau des rekrutierten Bankpersonals in 1987 und 1990
I
XII
Abb. 23: Rekrutierung von Hochschulabsolventen bei der BNP 1993
Abb. 24: Programm des ITB-Studiums
Abb. 25: Vergleich des deutschen und französischen Bildungssystems
Abb. 26: Vergleich der deutschen und französischen Berufsausbildung im
Bankensektor
Teil 3
Abb. 27: Führungsebenen in deutschen Banken
Abb. 28: Klassische Titelstufung in deutschen Banken
Abb. 29: Übersicht über die Beziehung zwischen Titel, Fach- und
Führungsfunktion in Banken
Abb. 30: Akademikerquoten in einer deutschen Großbank
Abb. 31: Bereiche des zentralen Personalstabes einer deutschen Großbank
Abb. 32: Kriterien der Mitarbeiter-Beurteilung
Abb. 33: Das Beurteilungssystem deutscher Großbanken
Abb. 34: Der Zusammenhang zwischen den einzelnen Elementen der
Führungskräfteentwi ckl ung
Abb. 35: Der Entwicklungsplan in einer deutschen Großbank
Abb. 36: Die Positionsplanung für eine deutsche Bankfiliale
Abb. 37: Typische Karrieremuster in deutschen Großbanken
Abb. 38: Laufbahnstufen und ihre adäquaten Ausbildungsstufen
Abb. 39: Zusammenhang zwischen Fach- und Führungsausbildung
Abb. 40: Entwicklung der qualitativen Anforderungen an Führungskräfte
entlang der Führungsebenen
Abb. 41: Das Prinzip des Förderprogramms
Abb 42: Das Bildungsangebot der Bankakademie
Abb. 43: Studieninhalte des Management-Studiums
Abb. 44: Ablaufeines Trainee-Programms
Abb. 45: Beispiele für Trainee-Programme im Filialbereich einer Bank
Abb. 46: Entwicklungswege zur Führungsnachwuchskraft
Abb. 47: Führungsleitlinien deutscher Großbanken
Abb. 48: Führungskräfteentwicklung in deutschen Großbanken im Überblick
[ ¦ XIII
TeiU
Abb. 49: Die französische Bankpyramide und Verbindung zum Schulsystem
Abb. 50: Der Prozeß der cadre -Entwicklung
Abb. 51: Der Entwicklungsplan einer französischen Großbank
Abb. 52: Der Nachfolgeplan einer französiscshen Großbank
Abb. 53: Die Zusammensetzung der Karriere-Kommittes
Abb. 54: Beispiele der Spezialausbildung im Filialgeschäft
Abb. 55: Typische Aufstiegswege von französischen Bankmitarbeitern
Abb. 56: Die Generalisten-Laufbahnen
Abb. 57: Mögliche cadre -Laufbahnen
Abb. 58: Die cadre-Entwicklung in französischen Großbanken im Überblick
Teil 5
Abb. 59: Berufseintrittsebenen im deutschen Bankensektor und Entwicklung
zur Führungskraft
Abb. 60: Die Ergebnisse der Studie
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| author | Bacouel-Jentjens, Sabine 1967- |
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