Paß auf, mein Kind!:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Eschborn bei Frankfurt am Main
Klotz
1997
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 163 S. Ill. |
| ISBN: | 3880742650 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
TEILL
BESCHREIBUNG
DER
KONZENTRATION
9
KAPITEL
1
1.1.
DIE
BEGRIFFE
"KONZENTRATION"
UND
"AUFMERKSAMKEIT"
9
1.2.
MERKMALE
DER
AUFMERKSAMKEIT
10
1.3.
VERLAUF
DER
AUFMCRKSAMKCITSLCISTUNG
13
1.4.
AUFMERKSAMKEIT
ALS
PSYCHISCHE
ENERGIE
16
1.5.
AUFMERKSAMKEIT
IM
VERLAUF
DER
ENTWICKLUNG
19
TEIL
II
WAS
BEEINFLUSST
DIE
KONZENTRATION
UNSERER
KINDER?
23
KAPITEL
2
2.1.
KONZENTRATIONSPROBLEME
UNSERER
ZEIT
24
2.2.
ALLGEMEINE
GESELLSCHAFTLICHE
VERAENDERUNGEN
26
2.3.
VERINSELTER
LEBENSRAUM
26
2.4.
DAS
FREIZEITVERHALTEN
DER
HEUTIGEN
KINDER
29
2.5.
NEUE
FAMILIENSTRUKTUREN
34
2.6.
ERZIEHUNGSSTILE
UND
-NORMEN
DER
FAMILIEN
36
KAPITEL
3
3.1.
DAS
MENSCHLICHE
GEHIRN
IM
ZUSAMMENHANG
VON
LEM
UND
KONZENTRATIONSLEISTUNGEN
38
3.2.
DIE
ENTWICKLUNG
DES
GEHIRNS
38
3.3.
DIE
ZWEI
SEITEN
DES
GEHIRNS
40
KAPITEL
4
4.1.
WAS
HAT
WAHRNEHMUNG
MIT
KONZENTRATION
ZU?
44
4.2.
WAS
VERSTEHT
MAN
UNTER
WAHRNEHMUNG?
46
4.3.
BEREICHE
DER
WAHRNEHMUNG
46
4.4.
WAHRNEHMUNG
UND
BEWEGUNG
47
4.5.
DIE
KOGNITIVE
ENTWICKLUNG
NACH
PIAGET
48
4.6.
FRUEHESTE
WAHRNEHMUNGEN
51
4.7.
DIE
ENTWICKLUNG
UND
VERBESSERUNG
DER
GEGENSTANDSWAHMEHMUNG
56
4.8.
SOZIALE
WAHRNEHMUNG
60
4.9.
WAHMEHMUNGSSTOERUNGEN
63
KAPITEL
5
5.1.
BEEINFLUSSUNG
DER
LERN
UND
KONZENTRATIONS
FAEHIGKEIT
DURCH
DIE
UMWELT
68
5.2.
DIE
BEEINFLUSSUNG
DER
KONZENTRATION
DURCH
DAS
MOTIONALE
EDEBEN
DES
KINDES
74
5.3.
AUSWIRKUNGEN
DER
HERRSCHSUCHT
AUF
DIE
KONZEN
TRATION
82
KAPITEL
6
6.1.
KONZENTRATION
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
KOERPEDICHEN
BEDINGUNGEN
87
6.2.
HIMSCHAEDIGUNG
UND
IHRE
AUSWIRKUNG
AUF
DIE
KONZENTRATION
88
6.3.
DAS
HYPERKINETISCHE
SYNDROM
(HKS)
90
TEIL
III
MOEGLICHKEITEN
ZUR
VORBEUGUNG
UND
BEWAELTIGUNG
VON
KONZEN
TRATIONSSTOERUNGEN
94
KAPITEL
7
7.1.
KONZCNTRATIONSSCHWICRIGKCITCN,
KONZENTRATIONS
STOERUNGEN
UND
KONZENTRATIONSSCHWAECHEN
94
7.2.
ERSCHEINUNGSBILDER
DER
KONZENTRATIONSSTOERUNG
UND
KONZENTRATIONSSCHWAECHE
96
KAPITEL
8
8.1.
DIAGNOSTIK
VON
KONZENTRATIONSLEISTUNGEN
99
8.2.
UNTERSUCHUNGEN
ZU
KONZENTRATIONSSCHWAECHEN
IN
GRUNDSCHULEN
101
8.3.
EIGPNE
ANONYME
BEFRAGUNG
AN
EINER
GRUNDSCHULE
103
KAPITEL
9
9.1.
MOEGLICHKEITEN
DER
ELTERN,
ERZIEHER
UND
LEHRER,
KONZENTRA
TIONSSTOERUNGEN
BEI
KINDERN
ZU
VERHINDERN
BZW.
ZU
BEHEBEN
107
9.2.
ELTEMVERHALTEN,
LEBENSSITUATION
UND
KINDLICHE
UMGEBUNG
PRAEGEN
DIE
KONZENTRATIONSFAEHIGKEIT
DES
KINDES
107
9.3.
KONZENTRATIONSFOERDERUNG
IM
KINDERGARTEN
115
9.4.
FOERDERUNG
WAHMEHMUNGSGESTOERTER
KINDER
119
9.5.
DAS
SPIEL
UND
SEINE
BEDEUTUNG
FUER
DIE
KONZENTRATIONSFAEHIGKEIT
DES
KINDES
125
9.6.
DIE
BEDEUTUNG
DER
UEBERGANGSPHASE
VON
DER
VORSCHUL
ZUR
GRUNDSCHULERZIEHUNG
IM
VERHAELTNIS
ZUR
KONZENTRATIONSFAEHIGKEIT
DES
KINDES
127
9.7.
VERAENDERTE
KINDHEITEN
ERFORDERN
VERAENDERTE
UNTERRICHTSFORMEN
132
9.8.
STILLEUEBUNGEN
ALS
KONZENTRATIONSFOERDERUNG
139
9.9.
ENTSPANNUNGSUEBUNGEN
ZUR
KONZENTRATIONSFOERDERUNG
143
9.10.
EDU-KINESTETIK
-
EINE
METHODE
ZUM
ERZIELEN
VON
KONZENTRATIONSFAEHIGKEIT
148
9.11.
SUPEDEAMING
-
EINE
NEUE
ART
DES
LERNENS?
150
9.12.
DIE
ENTWICKLUNG
VON
INTERESSE
UND
MOTIVATION
BEIM
KINDE
152
NACHWORT
LITERATURVERZEICHNIS
ANHANG |
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