Zur Konzeption und Tradierung der männlichen Geschlechterrolle in der Erziehungswissenschaft: eine Analyse am Beispiel der Herausbildung erziehungswissenschaftlicher Fragen und didaktischer Anwendungstheorien
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1997
|
| Schriftenreihe: | [Europäische Hochschulschriften / 11]
704 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
5
1.
EINLEITUNG:
ERKENNTNISINTERESSE,
FRAGESTELLUNG
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
11
2.
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
22
2.1
DIE
THEORIE
DES
PAEDAGOGISCHEN
VERHAELTNISSES
23
2.2
ZUR
DISKUSSION
UEBER
DAS
PAEDAGOGISCHE
VERHAELTNIS
32
3.
UNTERSUCHUNGSMETHODE:
DIE GESCHLECHTERROLLE
ALS
UNTERSUCHUNGSINSTRUMENT
37
3.1
NORMEN
UND
WERTE
38
3.2
SOZIALE
ROLLE
40
3.3
GESCHLECHTERROLLE
41
4.
ZUR
PHAENOMENOLOGIE
DER
MAENNLICHEN
GESCHLECHTERROLLE
43
4.1
"DER
MYTHOS
VOM
STARKEN
GESCHLECHT"
43
4.2
UNTERSUCHUNGEN
UEBER
DIE
SELBSTBILDER
VON
MAENNERN
47
4.3
ZUR
DISKUSSION
DER
WERTEKRISE
DER
TRADITIONELLEN
MAENNLICHEN
GESCHLECHTERROLLE
54
5.
ZUR
KONZEPTION
DER
MAENNLICHEN
GESCHLECHTERROLLE
61
5.1
ZUR
KRISE
DES
HISTORISCHEN
FAMILIENBEGRIFFS
UND
IHRE
AUSWIRKUNGEN
AUF
DIE
GESCHLECHTERROLLEN
61
5.2
ROUSSEAUS
KONZEPT
DER
MAENNLICHEN
GESCHLECHTERROLLE
64
5.2.1
ERZIEHUNG
DES
MAENNLICHEN
KOERPERS
70
5.2.2
ERZIEHUNG
ZUR
MAENNLICHEN
VERNUNFT
72
5.2.3
ERZIEHUNG
ZU
MAENNLICHEN
GEFUEHLEN
76
5.2.4
MAENNLICHE
VERHALTENSERWARTUNGEN
78
5.2.5
DIE
AUFGABE
DES
VATERS
81
5.2.6
DAS
VERHAELTNIS
ZWISCHEN
MANN
UND
FRAU
82
5.2.7
GESCHLECHTERSPEZIFISCHE
EIGNUNGSERWARTUNGEN
85
5.2.8 DIE
GESCHLECHTERROLLE
DER
FRAU
86
8
5.3
PESTALOZZIS
KONZEPT
DER
MAENNLICHEN
GESCHLECHTERROLLE
91
5.3.1
MAENNLICHE
VERHALTENSERWARTUNGEN
93
5.3.2
DIE
AUFGABE
DES
VATERS
100
5.3.3
DAS
VERHAELTNIS
ZWISCHEN
MANN
UND
FRAU
102
5.3.4
DIE
GESCHLECHTERROLLE
DER
FRAU
103
5.4
ZUSAMMENFASSUNG
105
6.
ZUR
TRADIERUNG
DER
MAENNLICHEN
GESCHLECHTERROLLE
109
6.1
NOHLS
TRADIERUNG
DER
MAENNLICHEN
GESCHLECHTERROLLE
109
6.1.1
DIE
GESCHLECHTERROLLEN
IM
PAEDAGOGISCHEN
BEZUG
110
6.1.2
DAS
"GEISTIGE
VERHALTEN"
ALS
DIMENSION
DER
GESCHLECHTERROLLEN
114
6.1.3
MAENNLICHE
VERHALTENSERWARTUNGEN
115
6.1.4 DIE
AUFGABE
DES
VATERS
118
6.1.5
DIE
GESCHLECHTERROLLE
DER
FRAU
120
6.1.6
ZUSAMMENFASSUNG
124
6.2
WENIGERS
TRADIERUNG
DER
MAENNLICHEN
GESCHLECHTERROLLE
126
6.2.1
SOLDATISCHE
WERTE
IN
DER
METHODENDISKUSSION
WENIGERS
127
6.2.2
DIE
VERMITTLUNG
TRADITIONELLER
GESCHLECHTERROLLEN
IM
UNTERRICHT
129
6.2.3
MAENNLICHE
VERHALTENSERWARTUNGEN
131
6.2.4 ZUR
MILITAERISCHEN
ERZIEHUNGSMETHODE
WENIGERS
135
6.2.5
DIE
GESCHLECHTERROLLE
DER
FRAU
137
6.3
ZUSAMMENFASSUNG
138
7.
DIE
WEITERFUHRUNG
DER
TRADIERTEN
MAENNLICHEN
GESCHLECHTERROLLE
DURCH
AKTUELLE
DIDAKTIKEN
141
7.1
DIE
BILDUNGSTHEORIE
WENIGERS
ALS
FUNDAMENT
DER
KRITISCH-KONSTRUKTIVEN
DIDAKTIK
142
7.1.1
ZUM
PAEDAGOGISCHE
VERHAELTNIS
IN
DER
DIDAKTIK
WENIGERS
143
7.1.2
DIFFERENZIERUNG
DER
LEHRENDEN
UND
LERNENDEN
NACH
DEN
GESCHLECHTERROLLEN
IN
DER
DIDAKTIK
145
7.1.3
GESCHLECHTERSPEZIFISCHE
WERTORIENTIERUNGEN
IN
DER
DIDAKTIK
146
7.1.4
WERTUNG
DER
BILDUNGSTHEORETISCHEN
DIDAKTIK
ERICH
WENIGERS
147
9
7.2
UNTERSUCHUNG
DER
KRITISCH-KONSTRUKTIVEN
DIDAKTIK
WOLFGANG
KLAFKIS
148
7.2.1
ZUM
PAEDAGOGISCHEN
VERHAELTNIS
IN
DER
DIDAKTIK
KLAFKIS
148
7.2.2
ZUM
GEGENSTANDSBEREICH
DER
KRITISCH-KONSTRUKTIVEN
DIDAKTIK
153
7.2.3
BERUECKSICHTIGUNG
DER
GESCHLECHTERSPEZIFISCHEN
SOZIALISATION
IN
DER
DIDAKTIK
160
7.2.4
EINFLUSS
DER
DIDAKTIK
AUF
DIE
TRADITIONELLEN
GESCHLECHTERROLLEN
162
7.2.5
WERTUNG
DER
ZENTRALEN
AUSSAGEN
DER
KRITISCH
KONSTRUKTIVEN
DIDAKTIK
171
7.3
UNTERSUCHUNG
DER
DIDAKTIK
HEIMANNS
173
7.3.1
ZUM
PAEDAGOGISCHEN
VERHAELTNIS
IN
DER
DIDAKTIK
HEIMANNS
173
7.3.2
DAS
VERHALTEN
DER
LEHRENDEN
UND
LERNENDEN
IM
PAEDAGOGISCHEN
VERHAELTNIS
181
7.3.3
DIE
ARCHETYPEN
C.G.
JUNGS
IN
DER
DIDAKTIK
HEIMANNS
186
7.3.4
EINFLUSS
DER
DIDAKTIK
AUF
DIE
TRADITIONELLEN
GESCHLECHTERROLLEN
188
7.3.5
WERTUNG
DER
ZENTRALEN
AUSSAGEN
DER
DIDAKTIK
HEIMANNS
191
7.4
UNTERSUCHUNG
DES
BERLINER
MODELLS
192
7.4.1
ZUM
PAEDAGOGISCHEN
VERHAELTNIS
IN
DER
DIDAKTIK
DES
BERLINER
MODELLS
193
7.4.2
DIE
ANTHROPOGENEN
UNTERRICHTSVORAUSSETZUNGEN
DES
BERLINER
MODELLS
197
7.4.3
ERKENNTNISSE
UEBER
TRADITIONELLE
GESCHLECHTERROLLEN
199
7.4.4
WERTUNG
DER
ZENTRALEN
AUSSAGEN
DES
BERLINER
MODELLS
202
7.5
UNTERSUCHUNG
DES
HAMBURGER
MODELLS
204
7.5.1
ZUM
PAEDAGOGISCHEN
VERHAELTNIS
IM
HAMBURGER
MODELL
204
7.5.2
ZUR
UNTERRICHTSPLANUNG
208
7.5.3
ZU
DEN
INTENTIONEN
DES
HAMBURGER
MODELLS
209
7.5.4
WERTUNG
DER
ZENTRALEN
AUSSAGEN
DES
HAMBURGER
MODELLS
214
8.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
216
9.
LITERATURVERZEICHNIS
233 |
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