Theorie und Praxis des Sportförderunterrichts:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kassel
Univ.-Gesamthochsch.
1996
|
| Schriftenreihe: | Psychomotorik in Forschung und Praxis
27 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 130 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
1.
EINLEITUNG
.
5
2.
ENTWICKLUNG
DES
SPORTFOERDERUNTERRICHTS
.
7
3.
URSACHEN
UND
FOLGEN
DER
MOTORISCHEN
LEISTUNGSSCHWAECHE
.
13
4.
HALTUNG
.
17
4.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG
HALTUNG
.
17
4.2
ORTHOPAEDISCHE
GRUNDLAGEN
.
18
4.2.1
AUFBAU
UND
FUNKTION
DER
WIRBELSAEULE,
DES
BECKENS
UND
DER
FUESSE
.
19
4.2.2
MUSKULATUR
UND
HALTUNGSAUFBAU
.
23
4.3
ENTWICKLUNG
DER
HALTUNG
.
28
4.4
HALTUNGS
UND
MUSKELSCHWAECHE
.
29
4.4.1
URSACHEN
DER
HALTUNGSSCHWAECHE
.
30
4.4.2
RUMPFSCHWAECHEN
.
31
4.4.3
FUSSSCHWAECHEN
.
34
4.5
HALTUNGSSCHADEN
.
35
4.6
DIAGNOSTISCHE
MOEGLICHKEITEN
.
36
4.7
MUSKEL-UND
HALTUNGSSCHULUNG
.
41
4.8
ANREGUNGEN
FUER
DIE
PRAXIS
.
44
4.8.1
HALTUNGS-UND
BEWEGUNGSWAHMEHMUNG
.
44
4.8.2
DEHNEN
.
46
4.8.3
KRAEFTIGEN
.
48
4.8.4
STUNDENBEISPIEL
.
50
4.9
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION.
51
5.
KOORDINATION
.
53
5.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG
KOORDINATION
.
53
5.2
NEUROPHYSIOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
.
56
5.2.1
NERVENSYSTEM
.
56
5.2.2
BEWEGUNGSSTEUERUNG
.
59
5.3
KOORDINATIV-MOTORISCHE
ENTWICKLUNG
.
62
5.4
KOORDINATIONSSCHWAECHE
.
63
5.4.1
URSACHEN
DER
KOORDINATIONSSCHWAECHEN
.
63
5.4.2
ERSCHEINUNGSBILDER
DER
KOORDINATIONSSCHWAECHEN
.
64
5.5
KOORDINATIONSSCHADEN
.
66
5.6
DIAGNOSTISCHE
MOEGLICHKEITEN
.
66
5.7
KOORDINATIONSSCHULUNG
.
70
5.8
ANREGUNGEN
FUER
DIE
PRAXIS
.
72
5.8.1
SCHULUNG
UND
VERBESSERUNG
DER
WAHRNEHMUNGSFAEHIGKEIT
.
72
5.8.2 SCHULUNG
DER
KOORDINATIVEN
FAEHIGKEITEN
.
75
5.8.3
STUNDENBEISPIEL
.
85
5.9
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.
86
4
6.
AUSDAUER
.
.
.
89
6.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG
AUSDAUER
.
89
6.2 PHYSIOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
.
90
6.2.1
ATEMSYSTEM
.
90
6.2.2
HERZ-KREISLAUF-SYSTEM
.
;
.
92
6.2.3
MUSKULAERER
ENERGIESTOFFWECHSEL
.
.
94
6.3
ENTWICKLUNG
DER
AUSDAUERFAEHIGKEITEN
.
94
6.4
AUSDAUERSCHWAECHE
.
96
6.4.1
URSACHEN
DER
AUSDAUERSCHWAECHE
.
96
6.4.2 ERSCHEINUNGSBILDER
DER
AUSDAUERSCHWAECHE
.
97
6.5
AUSDAUERSCHADEN
.
97
6.6
DIAGNOSTISCHE
MOEGLICHKEITEN
.
97
6.7
AUSDAUERSCHULUNG
.
99
6.8 ANREGUNGEN
FUER
DIE
PRAXIS
.
101
6.8.1
INTERVALLMETHODE
.
101
6.8.2
DAUERMETHODE
.
102
6.8.3
STUNDENBEISPIEL
.
106
6.9
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION.
107
7.
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
ALS
FOLGE
MOTORISCHER
LEISTUNGSSCHWAECHE.
.
109
7.1
BEGRIFFSBESTIMMUNGPSYCHOMOTORIK
.
109
7.2
VERHALTENSSTOERUNG
.
112
7.2.1
URSACHEN
FUER
VERHALTENSSTOERUNGEN
.
112
7.2.2
ERSCHEINUNGSBILDER
DER
VERHALTENSSTOERUNGEN
.
113
7.3
ASPEKTE
DER
VERHALTENSBEEINFLUSSUNG
.
114
7.4
AUSWIRKUNG
AUF
DIE
SOZIALE
INTEGRATION
DER
SCHUELER
.
115
7.5
AUSWIRKUNG
AUF
DAS
SELBSTKONZEPT
UND
SELBSTWERTGEFUEHL
.
115
7.6
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.
116
8.
ERGAENZENDE
UEBERLEGUNGEN
ZUM
SPORTFOERDERUNTERRICHT
.
113
8.1
KONZEPTIONELLE
GESTALTUNG
DES
SPORTFOERDERUNTERRICHTS
IN
DER
DISKUSSION
113
8.2
DAS
KIND
IM
MITTELPUNKT
DES
SPORTFOERDERUNTERRICHTS
.
121
8.3
PSYCHOMOTORISCHE
ASPEKTE
IM
SPORTFOERDERUNTERRICHT
.
122
8.4
PERSPEKTIVEN
FUER
DEN
SPORTFOERDERUNTERRICHT
.
125
8.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
126
9.
LITERATURVERZEICHNIS
.
.
.
127 |
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