Spielend anleiten: Hilfen für die praktische Pflegeausbildung ; mit 48 Tabellen und Checklisten
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Urban & Schwarzenberg
1997
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 2. Aufl. u.d.T.: Quernheim, German: Spielend anleiten und beraten |
| Beschreibung: | XIX, 194 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
GRUNDLAGEN
DES
LERNENS
.
1
1.1
LERNEN
.
2
1.2
PFLEGEPAEDAGOGISCHE
BEGRIFFS
DEFINITIONEN
.
3
1.2.1
ERZIEHUNG
.
3
1.2.2
PAEDAGOGIK
.
4
1.2.3
DIDAKTIK/METHODIK
.
5
1.2.4
ANLEITUNG
.
5
1.3
LEMZIELE
.
6
1.4
LEMINHALT
.
7
1.5
WAHMEHMUNGSKANAELE
.
.
7
1.6
MEDIEN
UND
METHODIK
.
.
14
1.7
VERARBEITUNG
.
16
1.7.1
GEDAECHTNISARTEN
.
16
1.7.2
GEHIRNHAELFTEN
.
17
1.7.3
VERGESSEN
.
17
1.7.4
DRAMATISIERTES
LERNEN
.
20
1.8
VORAUSSETZUNGEN
DES
LERNENS
.
21
1.8.1
NEUGIERDE
.
21
1.8.2
MOTIVATION
.
22
1.8.3
AN
UND
ENTSPANNUNG
.
23
1.8.4
AUFMERKSAMKEIT
UND
ZEIT
.
25
1.9
LEMMAXIME
(GRUNDREGELN
DES
LERNENS)
.
26
1.9.1
VERKNUEPFUNGEN
.
26
1.9.2
ANFANGS
UND
ENDBETONUNG
.
.
27
1.9.3
HANDLUNGSORIENTIERUNG
.
27
1.9.4
STRUKTUR
DER
INHALTE
.
28
1.9.5
UEBEN
UND
WIEDERHOLEN
.
30
1.10
EIGNUNG
DER
LEMMODELLE
FUER
DIE
PRAKTISCHE
AUSBILDUNG
.
31
1.10.1
DAS
SIGNALLEMEN
.
31
1.10.2
LERNEN
DURCH
VERSUCH
UND
IRRTUM
.
31
1.10.3
BEOBACHTUNGSIEMEN
.
33
1.10.4
LERNEN
DURCH
EINSICHT
.
35
1.11
VOM
PFLEGENEULING
ZUM
PFLEGEEXPERTEN
.
37
1.11.1
DAS
FUENF-STUFEN-MODELL
.
37
1.11.2
AUSWIRKUNGEN
AUF
DEN
EINSATZ
VON
PFLEGESTANDARDS
.
.
42
1.11.3
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
ANLEITUNG
.
42
2
PROZESS
DER
ANLEITUNG
.
45
2.1
VORBEREITUNG
DES
ANLEITERS
.
46
2.1.1
BEDINGUNGEN
DURCH
DAS
UMFELD
.
46
2.1.2
BEDINGUNGEN
DURCH
DEN
SCHUELER
.
49
2.1.3
BEDINGUNGEN
DURCH
DEN
ANLEITER
.
61
2.1.4
BEDINGUNGEN
DURCH
DAS
THEMA
DER
ANLEITUNG
.
65
2.1.5
PATIENTENANALYSE
.
71
2.2
PLANUNG
DER
ANLEITUNG
.
.
75
2.3
VORBEREITUNG
DES
SCHUELERS
80
2.3.1
LEMAUFTRAG
.
80
2.3.2
HANDLUNGSAUFGABEN
.
83
2.4
VORGESPRAECH
.
83
2.4.1
RAUM
UND
ZEIT
.
83
2.4.2
STRUKTUR
.
84
2.4.3
VERHALTENSABSPRACHE
.
87
2.4.4
BEOBACHTUNGSSCHWERPUNKT
.
89
2.4.5
MENTALES
TRAINING
.
90
2.5
VORGEHEN
.
91
2.5.1
TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNG
.
91
2.5.2
NICHT-TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNG
.
92
2.6
NACHGESPRAECH
.
94
2.6.1
RAUM
UND
ZEIT
.
94
2.6.2
STRUKTUR
.
95
2.7
TTAININGSPHASE
.
106
2.7.1
UEBUNG
MACHT
DEN
MEISTER
.
.
.
106
2.7.2
BEOBACHTUNG
.
108
XVII
INHALTSVERZEICHNIS
2.7.3
PRAKTISCHE
LEMZIELE
DER
PFLEGEAUSBILDUNG
.
2.8
BEURTEILUNG
.
2.8.1
GRUNDLAGEN
.
2.8.2
PROZESS
DER
BEURTEILUNG
.
2.8.3
BEURTEILUNGSVERFAHREN
.
3
ANLEITUNG
BEI
WENIG
ZEIT
.
3.1
EINLEITUNG
.
3.2
GEEIGNETE
VORAUSSETZUNGEN
3.2.1
INFORMATIONSWEITERGABE
VON
SCHULE
AN
PFLEGEPRAXIS
.
3.2.2
INFORMATIONSWEITERGABE
VON
PFLEGEPRAXIS
AN
SCHULE
.
3.2.3
INFORMATIONSWEITERGABE
VON
STATION
AN
SCHUELER
.
117
119
119
124
126
137
138
139
139
144
146
3.3
IMPULSLERNEN
.
162
3.3.1
CHECKLISTEN
ZUR
BEOBACHTUNG
163
3.3.2
WOCHENTHEMEN
.
166
3.3.3
PFLEGEQUIZ
.
168
3.4
VOM
PFLEGESTANDARD
ZUR
GEZIELTEN
ANLEITUNG
.
170
3.4.1
BEARBEITUNG
DES
PFLEGE
STANDARDS
.
170
3.5
WEITERE
LEMFORMEN
.
.
.
173
3.5.1
ROLLENTAUSCH
.
173
LITERATURNACHWEIS
.
179
ZITATE-VERZEICHNIS
.
182
REGISTER
.
183 |
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