Kulturkritik und Erziehung: Anspruch und Grenzen der Reformpädagogik
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Dortmund
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1996
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 5
1 Vertreter und Strömungen 20
1.1 Die Jugendbewegung als initiierender Auslöser 22
1.2 Die Kunsterziehungsbewegung 35
1.3 Die Landerziehungsheimbewegung 49
1.4 Die Arbeitsschulbewegung 71
1.5 Peter Petersen und seine Jena-Plan-Schule 96
1.6 Berthold Otto und sein Gesamtunterricht 110
1.7 Die Einheitsschulbewegung 127
1.8 Hamburger und Bremer Schulreformer 142
1.9 Rudolf Steiner und seine Waldorfschule 155
1.10 Exkurs: Maria Montessori 167
2 Zeitgenössische Kritik an der Reformpädagogik 184
2.1 Theodor Litt (1880-1962) 186
2.2 Siegfried Bernfeld (1892-1953) 196
2.3 Friedrich Delekat (1892-1970) 199
2.4 Eberhard Grisebach (1880-1945) 206
2.5 Helmut Plessner (1892-1985) 211
2.6 Kurt Zeidler (1889-1982) 217
2.7 Jonas Cohn (1869-1947) 222
2.8 Zusammenfassung 225
3 Zum Verhältnis von Reformpädagogik
und Nationalsozialismus 229
4 Zur Einschätzung der Reformpädagogik
in der Gegenwart 245
5 Konsequenzen 270
Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen 290
Literatur 291
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