Entwicklungstheoretische Perspektiven der Motologie des Kindesalters:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Schorndorf
Hofmann
1996
|
| Schriftenreihe: | Reihe Motorik
18 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 175 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALT
VORWORT
.
7
PROBLEMAUFRISS
UND
STANDORTBESTIMMUNG
.
11
2.
DIE
STRUKTURGENETISCHE
TRADITION
DER
ENTWICKLUNGSTHEORIE
.
17
2.1
BEWEGUNG
UND
ERFAHRUNG:
EINE
PIAGETSCHE
PERSPEKTIVE
.
17
2.2
P
IAGETS
KLASSISCHE
POSITION:
DAS
GRUNDKONZEPT
.
19
2.2.1
STRUKTUREN
.
20
2.2.2
MECHANISMEN
.
21
2.2.3
HIERARCHIE
.
24
2.3
DIE
ENTWICKLUNG
DES
RAUM-ZEIT-KONZEPTES
BEIM
KIND
.
29
2.3.1
RAEUMLICHKEIT
UND
ZEITLICHKEIT
ALS
AKTIONALE
REPRAESENTATIONEN
.
31
2.3.2
AKTUELLE
REVISIONEN
DES
RAUM-ZEIT-KONZEPTES
.
35
2.4
AKTUELLE
PERSPEKTIVEN
DER
KOGNITIVEN
ENTWICKLUNGSTHEORIE
IN
DER
TRADITION
P
IAGETS
.
40
2.4.1
KONSTRUKTION
ALS
LEITBEGRIFF
.
41
2.4.2
PROZESSORIENTIERUNG
DER
ENTWICKLUNG
.
44
2.4.3
VERSTEHENSPROZESSE
IM
KONTEXT
DES
KOGNITIVEN
KONSTRUKTIVISMUS
.
46
2.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
49
3.
DIE
HANDLUNGSTHEORETISCHE
PERSPEKTIVE
DER
ENTWICKLUNG
.
51
3.1
ENTWICKLUNG
DURCH
HANDELN
.
52
3.1.1
DIE
PERSON-UMWELT-INTERAKTION
ODER:
DIE
UEBERWINDUNG
DER
ZWEI
WELTEN
IN
DER
FORSCHUNG
.
53
3.1.2
ENTWICKLUNGSHANDELN
ALS
REALITAETSKONSTRUKTION
UND
KOMPETENZGEWINN
.
55
3.1.3
HANDLUNGSKOMPETENZ
ALS
ZUSAMMENSPIEL
VON
EMOTION
UND
KOGNITION
.
60
3.2
PLANUNGSFAEHIGKEIT
ALS
ENTWICKLUNGSPROZESS
.
61
3.3
WAHRNEHMUNG
ALS
ERKUNDUNGSAKTIVITAET
-
ELEANOR
G
IBSONS
THEORIE
DER
WAHRNEHMUNGSENTWICKLUNG
.
66
3.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
74
4.
ENTWICKLUNG
ZWISCHEN
IDENTITAET
UND
OEKOLOGIE
.
77
4.1
PERSOENLICHKEIT
UND
ENTWICKLUNGSORIENTIERUNG
.
77
4.2
PSYCHOSOZIALE
ENTWICKLUNG
UND
IDENTITAETSKONSTRUKT
.
79
INHALT
4.3
IDENTITAET
-
SELBSTKONZEPT
-
KOERPERKONZEPT
.
85
4.4
DIE
OEKOLOGISCHE
PERSPEKTIVE
DER
ENTWICKLUNG
.
94
4.4.1
FAMILIE
ALS
KINDLICHE
ERFAHRUNGSUMWELT
.
101
4.4.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
GLEICHALTRIGENWELT
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
VON
KINDERN
.
106
4.4.3
DIE
BEDEUTUNG
DER
SOZIALRAEUMLICHEN
UMWELT
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
.
108
4.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
113
5.
INTEGRATIVE
PERSPEKTIVEN
VON
ENTWICKLUNG
UND
ERZIEHUNG
.
117
5.1
METATHEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZU
DEN
ZUGRUNDEGELEGTEN
KONZEPTEN
.
117
5.2
HANDELN
-
SPRECHEN
-
SCHREIBEN:
DIE
ENTWICKLUNGSLOGISCHE
EREIGNISFOLGE
DES
SCHRIFTSPRACHENERWERBS
ALS
MOTOLOGISCHES
FORSCHUNGSTHEMA
.
121
5.2.1
DIE
CEREBRALEN
PROZESSE
DER
SPRACHVERARBEITUNG
.
122
5.2.2
SCHRIFTSPRACHE
UND
HIRNSTRUKTUR
.
125
5.2.3
SCHRIFTSPRACHE
UND
GRAPHOMOTORISCHE
FOERDERUNG
.
128
5.2.4
DIMENSIONEN
DER
GRAPHOMOTORIK
UND
IHRE
FOERDERUNG
.
129
5.3
ENTWICKLUNG
UND
ERZIEHUNG
-
EINE
MOTOPAEDAGOGISCHE
PERSPEKTIVE
.
136
5.4
RUECKBLICK
.
147
LITERATUR
.
151
VERZEICHNIS
UND
QUELLENNACHWEIS
DER
ABBILDUNGEN
.
174
6 |
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