Chancen der Vielfalt im Kindergarten: interkulturelle Erziehung aus der Perspektive von Erzieherinnen, Müttern, Fachberaterinnen und türkischen Mitarbeitern der Jugendämter
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Köln
SPI
1996
|
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | II, 55 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
S.
1
EINLEITUNG
S.
1
1.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
EINORDNUNG
DER
UNTERSUCHUNGS
ERGEBNISSE
AUS
DER
SICHT
INTERKULTURELLER
PAEDAGOGIK
IM
KINDERGARTEN
S.
3
INTERKULTURELLE
ERZIEHUNG
FOERDERT
DAS
MITEINANDERLEBEN
ALLER
KINDER
S.
3
AUSLAENDISCHE
FACHKRAEFTE
IM
KINDERGARTEN
S.
5
INTERKULTURELLE
ERZIEHUNG
UND
ZWEISPRACHIGKEIT
S.
6
AUSBILDUNG
UND
WEITERBILDUNG
IN
INTERKULTURELLER
PAEDAGOGIK
S.
7
II.
PROJEKTBESCHREIBUNG
S.
10
III.
WESENTLICHE
AUSSAGEN
VON
ERZIEHERINNEN
ZU
EIGENEN
PRAXISERFAHRUNGEN
BEI
DER
UMSETZUNG
INTERKULTURELLER
ARBEIT
IN
TAGESEINRICHTUNGEN
S.
12
1.
DAS
ARBEITSFELD
DER
ERZIEHERINNEN
S.
12
2.
PERSOENLICHKEIT
DER
ERZIEHERINNEN
UND
DIE
ANFORDERUNGEN
INTERKULTURELLER
ARBEIT
S.
14
3.
PAEDAGOGISCHE
ARBEIT
DER
ERZIEHERINNEN
IM
KINDERGARTEN
MIT
KINDERN
AUS
UNTERSCHIEDLICHEN
HERKUNFTSLAENDERN
S.
15
4.
INTERKULTURELLE
ZUSAMMENARBEIT
MIT
ELTERN
AUS
DER
SICHT
DER
ERZIEHERINNEN
IM
VERGLEICH
ZU
DEN
ERFAHRUNGEN
DER
BEFRAGTEN
MUETTER
S.
17
DIE
SICHT
DER
ERZIEHERINNEN
S.
17
ERFAHRUNGEN,
ERWARTUNGEN
UND
PROBLEME
DER
BEFRAGTEN
MUETTER
S.
20
5.
INTERKULTURELLES
ARBEITEN
IM
TEAM
-
BEREICHERUNG
ODER
S.
24
BELASTUNG?
6.
VERNETZUNG
DER
TAGESEINRICHTUNG
IM
STADTTEIL
-
EINE
S.
25
NOTWENDIGKEIT
NICHT
NUR
FUER
DIE
INTERKULTURELLE
ARBEIT
IV.
WESENTLICHE
AUSSAGEN
DER
FACHBERATERINNEN
UND
DER
BEIDEN
TUERKISCHEN
MITARBEITER
AN
JUGENDAEMTERN
IM
HINBLICK
AUF
DIE
BERATUNG
DER
KINDERGAERTEN
MIT
KINDERN
UND
ELTERN
AUS
UNTER
SCHIEDLICHEN
HERKUNFTSLAENDERN
S.
28
1.
DAS
ARBEITSFELD
VON
FACHBERATERINNEN
UND
TUERKISCHEN
MITARBEITERN
S.
28
DIE
ARBEIT
DER
FACHBERATERINNEN
S.
28
DIE
ARBEIT
DER
TUERKISCHEN
MITARBEITER
S.
29
2.
FACHBERATUNG
UND
INTERKULTUERELLE
ERZIEHUNG
S.
30
3.
DIE
PERSOENLICHKEIT
DER
ERZIEHERINNEN
AUS
DER
SICHT
DER
FACHBERATERINNEN
S.
32
4.
ZUSAMMENARBEIT
VON
FACHBERATERINNEN
UND
TUERKISCHEN
MITARBEITERN
AN
JUGENDAEMTERN
MIT
ANDEREN
INSTITUTIONEN;
S.
33
AUSSAGEN
DER
FACHBERATERINNEN
S.
33
AUSSAGEN
DER
BEIDEN
TUERKISCHEN
MITARBEITER
AN
JUGENDAEMTERN
ZU
DEN
ANFORDERUNGEN
DER
PRAXIS
S.
35
5.
KONTAKTE
DER
FACHBERATERINNEN
ZU
ELTERN
S.
36
V.
ERZIEHERINNENAUSBILDUNG
UND
FORTBILDUNG
IM
KONTEXT
INTER
KULTURELLER ANFORDERUNGEN
DER
PRAXIS
S.
37
ERFAHRUNGEN
UND
ERWARTUNGEN
DER
ERZIEHERINNEN
S.
37
ERFAHRUNGEN
UND
ERWARTUNGEN
DER
FACHBERATERINNEN
S.
39
LITERATURVERZEICHNIS
S.
42
ANHANG:
S.
43
1.
UEBERLEGUNGEN
ZU
AUFNAHMEKRITERIEN
UND
EINE
PAEDAGOGISCHE
S.
44
KONZEPTION
AUS
TAGESEINRICHTUNGEN,
DIE
INTERKULTURELLE
ERZIEHUNG
ZUM
PAEDAGOGISCHEN
GRUNDPRINZIP
ERHEBEN
2.
EINIGE
DATEN
DER
ZUWANDERUNG
IN
NORDRHEIN
WESTFALEN
S.
46
3.
SPI-MATERIALIEN
ZUR
INTERKULTURELLEN
ERZIEHUNG
S.
50 |
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