Schule ohne Noten: Lernberichte in der Praxis der Laborschule
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
1996
|
| Schriftenreihe: | Reihe Schule und Gesellschaft
13 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 237 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3810017035 |
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INHALT
EINLEITUNG
.
S.
11
TEIL
I:
PROBLEMSTELLUNG
UND
ANLAGE
DER
STUDIE
.
S.
15
1.
ZWISCHEN
AUSLESE
UND
FOERDERUNG:
LEISTUNGSBEURTEILUNG
ALS
GESELLSCHAFTLICHER
AUFTRAG
VON
SCHULE
.
S.
15
1.1
LEISTUNG,
LEISTUNGSBEWERTUNG,
GESELLSCHAFTLICHE
FUNKTIONEN
UND
PAEDAGOGISCHER
ANSPRUCH
.
S.
16
1.2
ZENSUREN
ODER
LEMBERICHTE?
.
S.
21
1.2.1
DIE
ZIFFEMBENOTUNG
IN
DER
KRITIK
.
S.
22
1.2.2
LEMBERICHTE
ALS
ALTERNATIVE
.
S.
32
1.2.2.1
KATEGORIEN
DES
BEOBACHTENS
.
S.
35
1.2.2.2
MASSSTAEBE
DES
BEURTEILENS
.
S.
38
1.3
ERFAHRUNGEN
IN
REFORMMODELLEN
.
S.
45
1.3.1
REFORMPAEDAGOGIK
DER
20ER
JAHRE
.
S.
45
1.3.2
LEMBERICHTE
IN
GRUNDSCHULEN
.
S.
53
1.3.3
LEMBERICHTE
IN
GESAMTSCHULEN
.
S.
59
1.4
CHANCEN
UND
GRENZEN
VON
LEMBERICHTEN:
EINE
VORLAEUFIGE
EINSCHAETZUNG
.
S.
64
2.
LEMBERICHTE
ALS
PAEDAGOGISCHES
MITTEL
DER
LABORSCHULE
.
S.
66
2.1
DIE
BIELEFELDER
LABORSCHULE
-
EIN
ABRISS
.
S.
67
2.2
LEMBERICHTE
AN
DER
LABORSCHULE
.
S.
69
2.2.1
DIE
PRAXIS
DER
LEMBERICHTE
.
S.
70
2.2.2
DIE
PRAXIS
DER
LEMBERICHTE
BEI
DEN
LEHRENDEN
.
S.
73
2.3
DIE
LEMBERICHTE
IM
PROZESS
IHRER
ANWENDUNG
.
S.
75
2.3.1
BEWERTUNG
UND
ERMUTIGUNG
.
S.
76
2.3.2
UEBERGAENGE
ZUM
NOTENSYSTEM
.
S.
80
2.3.3
ENTWURF
UND
PRAXISHILFEN
-
DIE
MAXIMEN
VON
HENTIGS
S.
83
2.3.4
KRITIK,
WEITERENTWICKLUNG
UND
FORTSCHREIBUNG
IM
KOLLEGIUM
.
S.
86
2.4
DIE
LEMBERICHTE
ZWISCHEN
ANSPRUCH
UND
WIRKLICHKEIT:
DIE
ANSATZPUNKTE
DIESER
STUDIE
.
S.
92
3.
FRAGESTELLUNG
UND
METHODISCHE
ANLAGE
DER
STUDIE
.
S.
94
3.1
FALLSTUDIE
UND
UEBERTRAGBARKEIT
.
S.
94
3.2
INHALTSANALYSE
-
METHODENAUSWAHL
UND
BEGRUENDUNG
S.
100
3.3
DIE
STICHPROBE
.
S.
104
3.4
ABFOLGE
DER
ANALYSESCHRITTE
.
S.
107
3.4.1
KODIERUNG
UND
KATEGORIENANPASSUNG
.
S.
109
3.4.2
DIMENSIONEN
UND
KATEGORIEN
DER
ANALYSE:
DAS
YYDICTIONNAIRE
"
DER
LEMBERICHTE
.
S.
110
3.4.3
QUANTITATIVE
AUSWERTUNG
UND
ZUGRUNDELIEGENDE
VARIABLEN
.
S.
114
3.4.4
QUALITATIVE
INHALTSANALYSE
AN
TEXTEN
-
INTERPRETATION
ALS
RUECKUEBERSETZUNG
IN
DIE
BERICHTSZUSAMMENHAENGE
.
S.
118
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
S.
118
TEIL
II:
ERGEBNISSE
.
S.
121
4.
DIE
BEURTEILUNG
IN
DEN
VERSCHIEDENEN
ALTERSSTUFEN
.
S.
122
4.1
FORM,
AUFBAU
UND
LAENGE
DER
BERICHTE
.
S.
125
4.2
MEHRDIMENSIONALITAET
ALS
ERFAHRUNG
DES
LEMWEGS
.
S.
126
4.3
SCHULZEIT
ALS
ERMUTIGUNG
.
S.
139
4.4
DIE
LEMBERICHTE
VON
CAROLINE,
TIMO
UND
NILS
.
S.
144
4.4.1
CAROLINES
BRIEF
-
GELUNGENE
SOZIALE
UND
INTELLEKTUELLE
ANPASSUNG
.
S.
144
4.4.2
TIMOS
BERICHT
-
HOHE
LEISTUNGSFAEHIGKEIT
UND
AUSBRUCH
AUS
DER
SCHUELERJOLLE
.
S.
146
4.4.3
NILS
BERICHT
-
DIE
GYMNASIALE
OBERSTUFE
ALS
FORTSETZUNG
DES
BILDUNGSGANGES
.
S.
149
4.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
S.
151
5.
DIE
BEURTEILUNG
VON
MAEDCHEN
UND
JUNGEN
.
S.
153
5.1
DER
YYHEIMLICHE
LEHRPLAN
"
IN
DEN
LEMBERICHTEN
.
S.
155
5.1.1
UNTERSCHIEDE
IN
DEN
ALTERSSTUFEN:
TYPISCH
JUNGE,
TYPISCH
MAEDCHEN?
.
S.
155
5.1.2
STOERENDE
JUNGEN
UND
HILFSBEREITE
MAEDCHEN
.
S.
161
5.1.3
DIE
JUNGEN
AKTIV,
DIE
MAEDCHEN
SORGFAELTIG
.
S.
166
5.1.4
MAEDCHEN
HALTEN
SICH
AN
REGELN,
JUNGEN
BRECHEN
SIE
.
S.
170
8
5.2
DIE
LEMBERICHTE
VON
ANETTE
UND
GOLO
.
S.
173
5.2.1
ANETTES
BERICHT
-
MAEDCHEN
SORGEN
FUER
EIN
GUTES
SOZIALKLIMA
.
S.
173
5.2.2
GOLOS
BERICHT
-
JUNGEN
STOEREN
DAS
SOZIALKLIMA
.
S.
174
5.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
S.
177
6.
DIE
BEURTEILUNG
IN
ERFAHRUNGSBEREICHEN
UND
FAECHERN
S.
178
6.1
FACHKULTUREN
UND
BERICHTSLAENGE
.
S.
183
6.2
MAEDCHENFAECHER
-
JUNGENFAECHER?
.
S.
184
6.3
ARBEITSTUGENDEN
IN
NATURWISSENSCHAFT
-
LEISTUNG
IN
MATHEMATIK
-
SOZIALES
IM
SPORT
.
S.
189
6.4
YYHARTE
"
UND
YYWEICHE
"
FAECHER
.
S.
195
6.5
DIE
LEMBERICHTE
VON
JETTE,
ARMIN
UND
FALKO
.
S.
197
6.5.1
JETTES
BERICHT
-
HERVORHEBUNG
DES
ARBEITSVERHALTENS
UND
KLASSIFIKATION
DER
LEISTUNG
.
S.
197
6.5.2
ARMINS
BERICHT
-
HERVORHEBUNG
FACHLICHER
LEISTUNGSFAEHIGKEIT
UND
KOMPETENZ
.
S.
198
6.5.3
FALKOS
BERICHT
-
HERVORHEBUNG
SOZIALER
KOMPETENZEN
.
S.
200
6.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
S.
202
7.
LEMBERICHTE
ZWISCHEN
ERMUTIGUNG
UND
ENTMUTIGUNG
S.
203
7.1
BEWERTUNGEN
ALS
ERMUTIGUNG:
PRINZIPIEN
DER
TEXTGESTALTUNG
.
S.
205
7.1.1
GERRITS
BERICHT
-
BEWERTUNG
ALS
ZUKUNFTSORIENTIERTE
ERMUTIGUNG
.
S.
206
7.1.2
JANAS
BERICHT
-
BEWERTUNG
ALS
ENTMUTIGUNG
.
S.
209
7.2
ZUSAMMENFASSUNG
.
S.
211
TEIL
IH:
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
S.
213
8.
LEMBERICHTE
ODER
ZENSUREN?
LABORSCHULERFAHRUNG
UND
REGELSCHULSYSTEM
.
S.
213
ANHANG
.
S.
223
TABELLENVERZEICHNIS
.
S.
223
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
.
S.
224
UEBERSICHT
DER
VERBALBEURTEILUNG
(PRIMARSTUFE)
IN
DEN
BUNDESLAENDERN
.
S.
225
LITERATURVERZEICHNIS
.
S.
228
9 |
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