Das Individuum und sein Jahrhundert: eine Komponenten- und Funktionsanalyse des Begriffs "Bildung" am Beispiel von Goethes "Dichtung und Wahrheit"
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Niemeyer
1996
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort ..................................................................... VII
1 Einleitung................................................................. 1
2 Methodische Vorüberlegungen................................................... 4
2.1 Das Forschungsproblem Bildung ........................................... 4
2.2 Forschungen zur Begriffsgeschichte........................................ 8
2.3 Historisch-funktionale Begriffsanalyse................................... 13
2.3.1 Historische Soziologie............................................. 18
2.3.2 Begriffsgeschichte................................................. 22
2.3.3 Historisch-semantische Komponentenanalyse.......................... 24
2.3.4 Zusammenfassung und weitere Vorgehensweise......................... 33
2.4 Komponenten des Bildungsbegriffs in Dichtung und Wahrheit .............. 37
3 Individualität............................................................... 43
3.1 Gesellschaftsstruktur und Individualität................................. 43
3.2 Individualitätsdarstellung in Dichtung und Wahrheir..................... 50
3.3 Darstellbarkeit der Individualität....................................... 56
3.4 Individualitätssemantik und Bildungskonzept.............................. 60
4 Verzeitlichung............................................................... 65
4.1 Zeitbedingtheit.......................................................... 74
4.2 Zeitökonomie............................................................. 76
4.3 Genetisches Denken....................................................... 79
4.3.1 Exkurs zum Konzeptionswandei von »Dichtung und Wahrheir ... 91
4.3.2 Expansion der Weltseite............................................ 96
4.3.3 Erzähltechnik und Kausalgenese..................................... 98
4.3.4 Allgemeine Gesetze................................................ 108
4.3.5 Rekursive Beschreibung............................................ 111
4.4 Teleologische Komponente................................................ 117
4.4.1 Die Bestimmung des Menschen im 18. Jahrhundert.................... 117
4.4.2 Kants Teleologiekritik und die Bestimmung des Menschen .... 123
4.4.3 Goethe und die Bestimmung des Menschen............................ 130
V
5 Aspekte des Bildungsbegriffs in Dichtung und Wahrheit .............. 149
5.1 Dichtung und Wahrheit : Darstellungsziel und Glaubwürdigkeit .... 149
5.2 Goethes Darstellung seiner religiösen Entwicklung
in Dichtung und Wahrheit.............................................. 163
5.2.1 Knabenopfer, Langerepisode, Abkehr von den Herrnhutern . . . . 167
5.2.2 Die allgemeine Religion....................................... 174
6 Funktionen und Problemreferenzen des Bildungsbegriffs..................... 180
6.1 Selbstverständigung und Sinnstiftung.................................. 181
6.1.1 Selbstverständigung.............................................. 181
6.1.2 Sinnstiftung.................................................... 185
6.2 Erklärung und Legitimation............................................ 191
6.3 Erinnerungsselektion und Orientierung................................. 195
6.4 Soziale Integration und Distinktion................................... 199
7 Schlußbemerkung........................................................... 208
Literaturverzeichnis...................................................... 212
Personenregister............................................................. 225
VI
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