Das Frage-Antwort-Sequenzmuster in Unterrichtsgesprächen (Deutsch-Koreanisch):
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Niemeyer
1996
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur Dialogforschung
12 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
IX
1
EINLEITUNG
.
2
1.1
MOTIVATION
UND
ZIEL
DIESER
ARBEIT
.
2
1.2
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
3
1.3
DATENERHEBUNG
.
5
1.4
TRANSKRIPTION
.
7
2
ZUR
FORSCHUNGSLAGE
.
.
.9
2.1
SCHULE
ALS
INSTITUTION
UND
KOMMUNIKATION
.
9
2.1.1
ZUM
BEGRIFF
DER
INSTITUTION
.
9
2.1.2
INSTITUTION
UND
SPRECHHANDLUNG
.
11
2.1.3
ZUR
WESENSBESTIMMUNG
DER
SCHULE
.
13
2.1.4
SCHULE
UND
SPRACHLICHE
HANDLUNGEN
.
16
2.2
ANSAETZE
UND
MODELLE
ZUR
ANALYSE
DER
SCHULKOMMUNIKATION
.
.
19
2.2.1
UNTERSUCHUNGSPERSPEKTIVE
.
19
2.2.2
ANSAETZE,
DIE
DAS
GESAMTE
UNTERRICHTSGESPRAECH
ERFASSEN
.
22
2.2.2.1
DAS
MODELL
VON
SINCLAIR/COULTHARD
.
22
2222
MODIFIZIERUNGEN
DES
MODELLS
VON
SINCLAIR/COULTHARD
.
26
2.2.2.3
DAS
MODELL
VON
MEHAN
.
30
2.2.3
UNTERSUCHUNGEN
EINZELNER
ASPEKTE
DES
UNTERRICHTSGESPRAECHS
.
35
2.2.3.1
DER
ANSATZ
VON
EHLICH/REHBEIN
.
35
2.2.3.2
DER
ANSATZ
VON
ROST
.
37
2.3
ZUR
DIALOGFORSCHUNG
.
42
2.3.1
BEGRIFFSBESTIMMUNGEN
DES
DIALOGS
.
43
VI
2.3.1.1
DIALOG
IM
ENGEREN
SINNE:
EINE
LINGUISTISCHE
BESTIMMUNG
.
43
2.3.1.2
DIALOG
IM
WEITEREN
SINNE:
EINE
LITERATURWISSENSCHAFTLICHE
BESTIMMUNG
.
46
2.3.2
DAS
VERHAELTNIS
DER
DIALOGFORSCHUNG
ZU
ANDEREN
DISZIPLINEN
.
47
2.3.2.1
DIALOGFORSCHUNG
UND
ERFORSCHUNG
GESPROCHENER
SPRACHE
.
47
2.3.2.2
DIALOGFORSCHUNG
UND
TEXTLINGUISTIK
.
48
2.3.2.3
DIALOGFORSCHUNG
UND
SPRECHAKTTHEORIE
.
49
2.3.3
VERFAHRENSWEISEN
DER
DIALOGFORSCHUNG
.
57
2.3.3.1
INDUKTIV-EMPIRISCHER
ANSATZ:
KONVERSATIONSANALYSE
.
58
2.3.3
'
.2
DEDUKTIV-THEORETISCHER
ANSATZ:
DIALOGGRAMMATIK
.
61
2.4
DIE
DIALOGGRAMMATISCHE
GRUNDLAGE
FUER
DIE
VORLIEGENDE
UNTERSUCHUNG
.
63
2.4.1
DER
ANSATZ
VON
WEIGAND
.
64
2.4.2
DER
ANSATZ
VON
FRANKE
.
66
2.4.2.1
DIE
STRUKTUR
DER
MINIMALDIALOGE
.
66
2.4.2.2
EINE
KLASSIFIKATION
VON
DIALOGTYPEN
.
72
2.4.3
KOMPLEXE
DIALOGMUSTER
.
74
2.4.4
DIALOGMUSTER
UND
AUTHENTISCHE
GESPRAECHE
.
76
2.4.5
FESTLEGUNG
DER
BESCHREIBUNGSEINHEITEN
DES
DIALOGS
.
78
3
DAS
UNTERRICHTSGESPRAECH
AUS
DER
SICHT
DER
DIALOGGRAMMATIK
.
82
3.1
TYPOLOGISCHE
EINORDNUNG
DES
UNTERRICHTSGESPRAECHS
.
82
3.2
DAS
UNTERRICHTSGESPRAECH
UND
LEHR-LERN
GESPRAECHE
.
89
3.3
ASPEKTE
DER
FRAGEHANDLUNG
ALS
DER
ZENTRALEN
HANDLUNG
IM
UNTERRICHT
.
94
3.3.1
FRAGESAETZE
.
95
VII
3.3.2
FRAGEBEDEUTUNG
.
97
3.3.3
FRAGEHANDLUNGEN
.
99
3.3.4
EIN
KLASSIFIKATIONSVERSUCH
FUER
FRAGEHANDLUNGEN
.
101
3.3.5
DIE
LEHRERFRAGE
.
104
3.4
FUNKTIONALE
PHASEN
DES
UNTERRICHTSGESPRAECHS
.
106
3.5
DIE
LEHRERFRAGE-SCHUELERANTWORT-SEQUENZMUSTER
.
119
3.5.1
DIE
REAKTIVEN
HANDLUNGSTYPEN
DER
SCHUELER
IM
ZWEITEN
ZUG
.
122
3.5.1.1
DIE
ANTWORT
DER
SCHUELER
.
122
3.5.1.2
DIE
NICHT-ANTWORT
DER
SCHUELER
.
124
3.5.1.3
DIE
NACHFRAGE
DER
SCHUELER
.
125
3.5.2
DIE
HANDLUNGSTYPEN
IM
DRITTEN
ZUG
.
125
3.5.2.1
DIE
BEWERTUNG
DER
SCHUELERANTWORT
.
125
3.5.2.2
DIE
HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN
IM
DRITTEN
ZUG
AUF
EINE
NICHT-ANTWORT
ODER
EINE
NACHFRAGE
.
136
3.5.3
DIE
HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN
NACH
EINER
BEWERTUNG
.
139
3.5.3.1
NACH
EINER
POSITIVEN
BEWERTUNG
.
139
3.5.3.2
NACH
EINER
NEGATIVEN
BEWERTUNG:
KORREKTUR
.
142
3.6
DIE
SCHUELERFRAGE-LEHRERANTWORT-SEQUENZMUSTER
.
144
3.7
UEBERBLICK
UEBER
DIE
EINZELNEN
SEQUENZEN
UND
BEISPIELE
.
147
3.7.1
DIE
LEHRERFRAGE-SCHUELERANTWORT-SEQUENZMUSTER
.
148
3.7.2
DIE
SCHUELERFRAGE-LEHRERANTWORT-SEQUENZMUSTER
.
157
4
EXEMPLARISCHE
ANALYSE
BILINGUALER
UNTERRICHTSGESPRAECHE
.
161
4.1
EINE
BESTIMMUNG
DES
BILINGUALEN
SPRACHUNTERRICHTS
.
161
4.2
DIE
SEQUENZMUSTER
UND
AUTHENTISCHE
BILINGUALE
SPRACHUNTERRICHTSGESPRAECHE
.
163
VIII
5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
177
LITERATURVERZEICHNIS
.
180
ANHANG:
GESAMTTRANSKRIPTION
VON
[CI]
.
191 |
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