Zur aktuellen Methodik der Moralerziehung in Taiwan: der Sinn und die Problematik der Realisierung des "Werterziehungsansatzes" in den Lehrbuchreihen des Faches "Civics" für den Primar-Bereich und die Anwendungsmöglichkeit dieses Modells für den Sekundar-Bereich
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
I.
EINLEITUNG
1.
TAIWAN
ZWISCHEN
KONFUZIANISMUS
UND
MODERNISIERUNG
.
1
2.
DIE GRUNDLAGEN DER
MORALERZIEHUNG
IM
HEUTIGEN
TAIWAN
.
12
2.1.
DIE
KULTURELLEN
UND
HISTORISCHEN
HINTERGRUENDE
DER
MORALERZIEHUNG
IN
TAIWAN:
DIE
KONFUZIANISCHE
ETHIK
.
12
2.2.
DAS
FACH
"CIVICS"
UND
DIE
MORALPAEDAGOGISCHE
PRAXIS
IM
HEUTIGEN
TAIWAN
.
29
2.2.1.
DAS
FACH
"CIVICS"
UND
DAS
NEUE
VERSTAENDNIS
DER
MORALITAET
.
29
2.2.2.
MORALPAEDAGOGISCHE
PRAXIS
IM
HEUTIGEN
TAIWAN
.
33
2.3.
BESCHREIBUNG
UND
CHARAKTERISIERUNG
DE.R
SCHULBUECHER
FUER
DAS
FACH
"CIVICS"
FUER
DEN
PRIMAER
UND
DEN
SEKUNDAR-BEREICH
.
37
2.3.1.
DIE
SCHULBUECHER
FUER
DEN
PRIMAR-BEREICH
.
37
2.3.2.
DIE
SCHULBUECHER
FUER
DEN
SEKUNDAR-BEREICH
.
40
3.
GEGENSTAND
UND
METHODE
DER
UNTERSUCHUNG
.
44
3.1.
DER
GEGENSTANDSBEREICH
.
44
3.2.
DIE
UNTERSUCHUNGSMETHODE
.
51
II.
DAS
ERZIEHUNAAKONZEOT.
DAS
DEN
AKTUELLEN
LEHRBUECHERN
FUER
DAS
U
NTERRICHTSFACH
"C
IVICS"
FUE
R
DEN
PRIMAR
BEREICH
ZUGRUNDEL
IEAT UND
DIE
PROBLEMATIK
DIESES
KONZEPTES
1.
CHARAKTERISTIK
DES
ANSATZES
DER
WERTERZIEHUNG
.
55
1.1.
VORLAEUFIGE
BESCHREIBUNG
DES
KONZEPTES
DER
WERTERZIEHUNG
.
55
1.2.
DAS
KONZEPT
VON
"CIVICS"
ALS
EINE
VERSCHMELZUNG
DES
ANSATZES
DER
CHARAKTERBILDUNG,
DES
WERTKLAERUNGS
ANSATZES
UND
DES
KOGNITIV-ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHEN
ANSATZES
.
60
1.2.1.
DER
WERTKLAERUNGSANSATZ
.
65
1.2.2.
DER
KOGNITIV-ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE
ANSATZ
.
71
1.3.
FAZIT.UND
KRITIK
.
98
2.
DIE
PROBLEMATIK
DER
REALISIERUNG
DIESES
WERTERZIEHUNGS
ANSATZES
IN
DEN
LEHRMATERIALIEN:
DIE
LEHRBUECHER
FUER
DEN
PRIMAR-BEREICH
.
111
2.1.
DER
STELLENWERT
UND
DIE
FUNKTION
DER
LEHRBUECHER
.
111
2.2.
ANALYSE
DER
REALISIERUNGSPROBLEMATIK
DES
WERT
ERZIEHUNGSANSATZES
IN
DEN
TEXTEN
NACH
DREI
KRITERIEN
:
.
123
2.2.1.
DIE
BEZOGENHEIT
DER
TEXTE
AUF
DIE
INTERESSENGEBIETE
UND
LEBENSUMWELT
DES
KINDES
.
124
2.2.2.
DIE
FOERDERUNG
DER
FAEHIGKEIT
ZUR
ROLLENUEBERNAHME
.
132
2.2.2.
DAS
ANGEBOT
VON
ERLEBNISSEN
IN
DILEMMA
SITUATIONEN
.
136
2.3.
DER
STELLENWERT
UND
DIE
FUNKTION
DER
UEBUNGSFRAGEN
.
140
2.4.
FAZIT
.
146
3.
VERGLEICH
ZWISCHEN
DEM
WERTERZIEHUNGSANSATZ
UND
DEM
TRADITIONELLEN
ANSATZ:
EINE
BILANZ
.
155
3.1.
DER
MORALTHEORETISCHE
ASPEKT
.
155
3.2.
DER
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE
ASPEKT
.
156
3.3.
DER
SCHULPAEDAGOGISCHE
ASPEKT
.
157
III.
DIE
ANWENDUNG
DES
WERTERZIEHUNASANSATZES
AUF
DEN
SEKUNDAER-BEREICH
1.
DISKUSSION
DER
KONZEPTE
FUER
DEN
SEKUNDAR-BEREICH
.
161
2.
DISKUSSION
DER
ANWENDUNG
DIESES
KONZEPTES
AUF
DEN
SEKUNDA
R-BERELCH
.
164
3.
FAZIT
UND
VORSCHLAEGE
.
171
IV.
SCHLU
RBEMERKUNA
.
176
LITERATURVERZEICHNIS
.
179
ANHANG
.
188
GLOSSAR
.
200 |
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| title | Zur aktuellen Methodik der Moralerziehung in Taiwan der Sinn und die Problematik der Realisierung des "Werterziehungsansatzes" in den Lehrbuchreihen des Faches "Civics" für den Primar-Bereich und die Anwendungsmöglichkeit dieses Modells für den Sekundar-Bereich |
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| title_exact_search | Zur aktuellen Methodik der Moralerziehung in Taiwan der Sinn und die Problematik der Realisierung des "Werterziehungsansatzes" in den Lehrbuchreihen des Faches "Civics" für den Primar-Bereich und die Anwendungsmöglichkeit dieses Modells für den Sekundar-Bereich |
| title_full | Zur aktuellen Methodik der Moralerziehung in Taiwan der Sinn und die Problematik der Realisierung des "Werterziehungsansatzes" in den Lehrbuchreihen des Faches "Civics" für den Primar-Bereich und die Anwendungsmöglichkeit dieses Modells für den Sekundar-Bereich vorgelegt von Yu-Su Lan |
| title_fullStr | Zur aktuellen Methodik der Moralerziehung in Taiwan der Sinn und die Problematik der Realisierung des "Werterziehungsansatzes" in den Lehrbuchreihen des Faches "Civics" für den Primar-Bereich und die Anwendungsmöglichkeit dieses Modells für den Sekundar-Bereich vorgelegt von Yu-Su Lan |
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| title_short | Zur aktuellen Methodik der Moralerziehung in Taiwan |
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