Integrationspädagogik und Geschlecht: theoretische Grundlagen und Ergebnisse der Forschung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
1996
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| Beschreibung: | 102 S. |
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INHALT
EINLEITUNG
.
9
1.
THEORETISCHE
AUSGANGSPUNKTE
.
17
1.1.
INTEGRATION,
NICHTAUSSONDERUNG,
GEMEINSAME
ERZIEHUNG
BEHINDERTER
UND
NICHTBEHINDERTER
KINDER
UND
JUGENDLICHER
.
17
1.1.1.
ZUR
ENTWICKLUNG
DES
INTEGRATIONSVERSTAENDNISSES
UND
DER
BEGRIFFE
17
1.1.2.
LEITGEDANKEN
DER
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK
.
23
1.2.
GESCHLECHT
ALS
ANALYTISCHE
KATEGORIE:VON
DER
FRAUENFORSCHUNG
ZUR
ERFORSCHUNG
DES
VERHAELTNISSES
ZWISCHEN
DEN
GESCHLECHTERN.
26
1.2.1.
ZUR
HISTORISCHEN
ENTWICKLUNG
DER
FRAUENFORSCHUNG
.
27
1.2.2.
ZUR
DEFINITION
DER
KATEGORIE
GESCHLECHT
.
31
2.
ZUR
GESCHLECHTERSPEZIFIK
DER
ZIELGRUPPEN
DER
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK
.
37
2.1.
BEHINDERTE
UND
NICHTBEHINDERTE
MAEDCHEN
UND
JUNGEN
(KINDER/JUGENDLICHE)
.
37
2.1.1.
QUANTITATIVE
ASPEKTE
.
37
2.1.2.
QUALITATIVE
ASPEKTE
.
42
2.2.
MUETTER
UND
VAETER
BEHINDERTER
UND
NICHTBEHINDERTER
KINDER
-
ZIELGRUPPE
DER
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK?
.
50
2.2.1.
PROBLEMLAGEN
VON
MUETTERN
UND
VAETERN
BEHINDERTER
KINDER
ALS
AUSGANGSPUNKTE
DER
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK
.
50
2.2.2.
POSITIONEN
VON
MUETTERN
UND
VAETERN
BEHINDERTER
UND
NICHTBEHINDERTER
KINDER
IN
DER
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK
.
53
3.
ZUR
GESCHLECHTERSPEZIFIK
DER
BERUFSGRUPPEN
IN
DER
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK
.
61
3.1.
BEDEUTUNG
DER
GESCHLECHTERVERHAELTNISSE
INNERHALB
DER
EINZELNEN
PAEDAGOGISCHEN
BERUFE
.
61
3.1.1.
ERZIEHERINNEN/ERZIEHER
.
61
3.1.2.
LEHRERINNEN/LEHRER
.
68
3.2.
BEZIEHUNGEN
ZWISCHEN
DEN
PAEDAGOGISCHEN
BERUFEN
.
73
4.
ZUR
RELEVANZ
DER
GESCHLECHTERDIMENSION
IM
PROFESSIONELLEN
UMGANG
MIT
DEN
ZIELGRUPPEN
.
77
4.1.
ZUR
GESTALTUNG
DER
SOZIALEN
KATEGORIE
GESCHLECHT
IN
DER
INTEGRATIONSPAEDAGOGISCHEN
PRAXIS
.
77
4.2.
ZUR
BERUECKSICHTIGUNG
DER
GESCHLECHTERDIMENSION
IN
DER
THEORETISCHEN
GRUNDLEGUNG
DER
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK
.
85
SCHLUSS
.
91
LITERATUR
.
93
6 |
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