Interkulturell orientierte Musikdidaktik:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
IKO - Verl. für Interkulturelle Kommunikation
1996
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| Beschreibung: | 323 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Titel: Interkulturell orientierte Musikdidaktik
Autor: Böhle, Reinhard C
Jahr: 1996
Inhalt 7 1. Einleitung 10 2. Pädagogische Konsequenzen als Reaktion auf eine multikulturelle Gesellschaft in Deutschland 16 2.1 Definition, Rechtsstatus und aktuelle Situation vonZuwanderem 17 2.2 Modelle zu Kulturkorrelationen 23 2.3 Ausländerpädagogik und ihre Kritik 37 2.4 Grundlegende Konzeptionen einer Interkulturellen Erziehung 40 2.5 Interkulturelle Didaktiken 54 3l Musikunterricht im Rahmen von Kulturorientierung 58 3.1 Musik ist keine Weltsprache - Musik und Sprache als Verständnisbarrieren 58 3.2 Kategorien der Musikwissenschaft - Künstliche Grenzen und deren Überwindung 65 3.3 Didaktische Materialien und Konzeptionen 84 3.4 Die Chance zur allgemeinen Überwindung des „kulturlosen“ Musikunterrichts durch die Entfaltung einer Interkulturelle Erziehung 89 3.4.1 Entwicklungsphasen der Kulturorientierung - Vom Begriff der Außereuropäischen Musik zum Einblick in musikalische Fremdkulturen 91 3.4.2 Die Bedeutung von Kultur im Kontext Interkultureller Erziehung 104 3.4.3 Subjektive kulturelle Beziehungen als Orientierung 110 3.4.4 Allgemeine didaktische Auswirkungen 115 3.4.5 Kulturbegriff und Aspekte einer generellen Kulturorientierung im Musikunterricht 121 7
3.4.6 Ziele, Aufgaben und Prinzipien eines interkulturell orientierten Musikunterrichts 131 4. Bedingungen und Formen didaktischen Handelns 138 4.1 Durchgängige interkulturelle Perspektive als Prinzip 139 4.2 Veränderte personale Ausgangslagen als Kulturkonfliktpotential und deren Bedeutung für das Lernen 144 43 Sinnliche Wahrnehmung im mehrperspektivischen Unterricht 160 4.4 Darstellung eines Fallbeispiels zum soziopschychologischen Vorgehen 176 4.5 Der offene Kulturkatalog als Makro-Ebene und der Prozeß der Themenfmdung 183 4.6 Konkretisierung der Mikro-Ebene am Beispiel 189 4.7 Offene Lemsituationen und gemeinsames Lernen in Freiräumen von Lembereichen und Projekten 198 4.8 Förderung des sozialen und emotionalen Lernens durch Spiele 204 5L Schule, Musikunterricht nnd Interkulturalität 212 5.1 Erziehung und Unterricht 212 5.2 Musik-Curriculum und Interkulturelle Erziehung 218 5.2.1 Richtlinien und Lehrplan der Sekundarstufe I 220 5.2.2 Richtlinien und Lehrplan der Grundschule 244 53 Modalität und Varibilität von Schule 248 6. Kultur als Lernbereich in der Schule 251 6.1 Auf dem Weg zu einer Kulturpädagogik 251 6.2 Die Ästhetische Erziehung als Grundlage 263 6.3 Ansätze und Organisation eines Lembereichs 277 8
7. Zur Problematik der Ausbildung für das Lehramt für das Fach Musik 285 Zusammenfassung 289 9. Summary 293 10. Literaturverzeichnis 294 9
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