Das Trainingsprogramm für Mitarbeiter: biblische Grundsätze, didaktische Hinweise, praktische Modelle
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Giessen ; Basel
Brunnen-Verl.
1996
Witten Bundes-Verl. |
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INHALT
VORWORT
9
I.
MITARBEITER-TRAINING:
EINE
VERGESSENE
AUFGABE
11
1.
MITARBEITER-TRAINING:
DAS
SCHWAECHSTE
GLIED
IM
GEMEINDEAUFBAU
12
2.
WAS
IST
YYMITARBEITER-TRAINING"?
13
3.
DAS
GROESSTE
HINDERNIS
FUER
MITARBEITER-TRAINING:
FALSCHE
VORSTELLUNGEN
14
A)
FALSCHE
VORSTELLUNGEN
VOM
ZIEL
DES
MITARBEITER-TRAININGS
14
B)
FALSCHE
VORSTELLUNGEN
VON
DEN
VORAUSSETZUNGEN
FUER
MITARBEITER-TRAINING
15
C)
FALSCHE
VORSTELLUNGEN
VOM
NOTWENDIGEN
ZEITAUFWAND
FUER
DAS
MITARBEITER-TRAINING
15
D)
FALSCHE
VORSTELLUNGEN
DER
TEILNEHMER
UEBER
SICH
SELBST
15
E)
FALSCHE
VORSTELLUNGEN
VON
DER
ROLLE
DES
GEMEINDEPASTORS
16
4.
WELCHE
ROLLE
SOLL
DER
GEMEINDEPASTOR
IM
MITARBEITER-TRAINING
SPIELEN?
16
5.
WARUM
MITARBEITER-TRAINING
IN
DER
OERTLICHEN
GEMEINDE?
18
A)
MITARBEITER-TRAINING
VOR
ORT
IST
BIBLISCH
19
B)
MITARBEITER-TRAINING
VOR
ORT
IST
PRAXISNAH
19
C)
MITARBEITER-TRAINING
VOR
ORT
BIETET
EINEN
FORTLAUFENDEN
LERNPROZESS
AN
19
D)
MITARBEITER-TRAINING
VOR
ORT
IST
IM
GEMEINDELEBEN
UND
-DIENST
INTEGRIERT
20
E)
MITARBEITER-TRAINING
VOR
ORT
ERMOEGLICHT
EINE
BREITERE
TEILNAHME
VON
GEMEINDEGLIEDERN
20
F)
MITARBEITER-TRAINING
VOR
ORT
NUETZT
DIE
ZEIT
AM
EFFEKTIVSTEN
20
6.
MITARBEITER-TRAINING
FUER
GEMEINDEDIENER,
NICHT
GEMEINDELEITER
20
7.
DIE
GEMEINDE
BRAUCHT
NEUE
TRAININGSMODELLE
21
II.
MITARBEITER-TRAINING
IN
DER
BIBEL:
FRAGEN
NACH
VORBILDERN
UND
ZIELSETZUNG
23
1.
LEHREN
UND
LERNEN
ZUR
ZEIT
JESU
23
2.
JESUS
UND
DIE
ZWOELF
25
3.
DIE
TRAININGSZIELE
JESU
26
A)
DIE
BERUFUNG
SEINER
JUENGER
27
B)
DAS
TRAININGSUMFELD
JESU
28
C)
DIE
TRAININGSKONZEPTION
JESU
29
D)
DIE
GEISTLICHE
DIMENSION
DES
TRAININGS
32
E)
DIE
DIDAKTIK
JESU
33
F)
ZUSAMMENFASSUNG
35
4.
DER
APOSTEL
PAULUS
UND
SEINE
MITARBEITER
38
A)
DIE
AUSBILDUNG
UND
DAS
TRAINING
DES
PAULUS
38
B)
DAS
TRAININGSMODELL
DES
PAULUS
39
5.
FUENF
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DAS
MITARBEITER-TRAINING
HEUTE
42
INHALT
O
O
O
O
O
O
O
O
O
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Q
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L
A)
DAS
ZIEL
DES
TRAININGS
MUSS
DAS
GANZE
LEBEN
UMFASSEN
42
B)
DIE
METHODEN
DES
TRAININGS
MUESSEN
VIELSEITIG
UND
ABWECHSLUNGSREICH
SEIN
43
C)
DEN
RAHMEN
DES
TRAININGS
MUESSEN
VERTRAUTE,
PERSOENLICHE
BEZIEHUNGEN
BILDEN
D)
DIE
AUSRICHTUNG
DES
TRAININGS
MUSS
PRAXISBEZOGEN
UND
WIRKLICHKEITSNAH
SEIN
E)
DAS
TRAINING
MUSS
EINE
GEISTLICHE
DIMENSION
HABEN
III.
UNTER
WELCHEN
BEDINGUNGEN
LERNEN
WIR
AM
BESTEN?
FRAGEN
NACH
DER
PAEDAGOGIK
1.
LERNEN,
ANDERS
ALS
IN
DER
SCHULE
2.
ERWACHSENE
LERNEN
ANDERS
ALS
KINDER
3.
NEUE
ANSAETZE
FUER
EFFEKTIVES
TRAINING
A)
NEUE
ZIELSETZUNG
DES
TRAININGS
B)
EIN
NEUER
RAHMEN
DES
TRAININGS
C)
EIN
NEUES
SOZIALKLIMA
DES
TRAININGS
D)
EINE
NEUE
MOTIVATION
FUERS
LERNEN
E)
EINE
NEUE
BASIS
DER
AUSWERTUNG
DES
TRAININGS
IV.
MIT
WELCHEN
METHODEN
LERNEN
WIR
AM
BESTEN?
FRAGEN
NACH
DER
DIDAKTIK
1.
ERFAHRUNGSORIENTIERTE
METHODEN
2.
WIRKLICHKEITSNAHE
METHODEN
3.
TEILNEHMERSPEZIFISCHE
METHODEN
4.
ABWECHSLUNGSREICHE
METHODEN
5.
REFLEXIVE
METHODEN
6.
DIE
AUSWAHL
VON
METHODEN
7.
DIE
VERWENDUNG
VON
FALLSTUDIEN
V.
VORBEREITUNG
AUF
DAS
MITARBEITER-TRAINING
1.
DIE
VORBEREITUNG
DES
PASTORS
A)
DER
PASTOR
MUSS
SEINE
BERUFUNG
ALS
ZURUESTENDER
UND
NICHT
ALS
ALLESKOENNER
VERSTEHEN
B)
DER
PASTOR
MUSS
WOLLEN,
DASS
GEMEINDEGLIEDER
ZUM
DIENST
BEFREIT
UND
ZUGERUESTET
WERDEN
C)
DER
PASTOR
MUSS
BEREIT
SEIN,
DER
ZURUESTUNG
VON
MITARBEITERN
VORRANG
ZU
GEBEN
2.
DIE
VORBEREITUNG
DER
GEMEINDE
A)
DIE
GEMEINDE
MUSS
DEN
PASTOR
FUER
DEN
DIENST
DER
ZURUESTUNG
FREIGEBEN
B)
DIE
GEMEINDEGLIEDER
MUESSEN
IHRE
EIGENE
VERANTWORTUNG
ERKENNEN
C)
GEMEINDEGLIEDER
MUESSEN
SICH
VON
EINANDER
DIENEN
LASSEN
3.
DIE
VORBEREITUNG
EINES
GESAMT-TRAININGSKONZEPTS
A)
DAS
PRINZIP
DES
GEBETS
B)
DAS
PRINZIP
DER
ZWECKMAESSIGKEIT
C)
DAS
PRINZIP
DER
VERANTWORTUNG
6
INHALT
D)
DAS
PRINZIP
DER
LERNBEREITSCHAFT
89
E)
DAS
PRINZIP
DER
ERGAENZUNG
90
F)
DAS
PRINZIP
DER
MULTIPLIKATION
90
G)
DAS
PRINZIP
DER
DIFFERENZIERUNG
92
H)
DAS
PRINZIP
DER
TREUE
UND
BESTAETIGUNG
92
I)
DAS
PRINZIP
DER
BETREUUNG
93
4.
DIE
VORBEREITUNG
DER
TEILNEHMER
94
A)
DIE
TEILNEHMER
SOLLEN
DEN
ZWECK
UND
SINN
DES
TRAININGS
VERSTEHEN
95
B)
DEN
TEILNEHMERN
SOLL
GELEGENHEIT
GEGEBEN
WERDEN,
SICH
UEBER
IHREN
PERSOENLICHEN
LERNSTIL
ZU
AEUSSERN
95
C)
TEILNEHMER
SOLLEN
DAS
TRAINING
IM
SINNE
EINER
PRAKTISCHEN
LEHRE
VERSTEHEN
96
D)
TEILNEHMER
SOLLEN
IHRE
ROLLE
ALS
AKTIVE
TEILNEHMER
AM
TRAINING
VERSTEHEN
96
E)
TEILNEHMER
SOLLEN
BEREIT
SEIN,
SICH
AUF
TRAININGSZUSAMMENKUENFTE
VORZUBEREITEN
UND
PRAKTISCHE
AUFGABEN
DURCHZUFUEHREN,
DIE
DAS
GELERNTE
IN
DIE
PRAXIS
UMSETZEN
96
VI.
MODELLE
FUER
DAS
MITARBEITER-TRAINING
98
1.
DER
TRAININGSZYKLUS
UND
DAS
TRAINING
IN
GRUPPEN
99
2.
MITARBEITER-TRAINING
DURCH
MENTOR-BEZIEHUNGEN
106
A)
DIDAKTISCHE
SCHRITTE
DES
TRAININGS
DURCH
EINEN
MENTOR
109
B)
DIE
PHASEN
EINER
MENTOR-BEZIEHUNG
112
VILDIE
SEELSORGLICHE
BETREUUNG
UND
ERMUTIGUNG
VON
MITARBEITERN
117
1.
MITARBEITER
ALS
WICHTIGE
ZIELGRUPPE
IN
DER
SEELSORGE
117
2.
ARTEN
DER
SEELSORGLICHEN
BETREUUNG
119
3.
BESONDERE
GEFAHREN
FUER
MITARBEITER
121
A)
DAS
YYAUSGEBRANNTSEIN"
121
B)
STOLZ
122
C)
MAERTYRERKOMPLEX
123
D)
UNAUSGEGLICHENE
PRIORITAETEN
123
E)
UNEHRLICHKEIT
124
4.
DIE
PERSOENLICHE
BEGLEITUNG
VON
MITARBEITERN
125
5.
ZWISCHENMENSCHLICHE
KONFLIKTE
127
6.
ERMUTIGUNG
128
LITERATUR
135
7 |
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