Mädchen und Jungen in einer matrilinearen Kultur: Interaktionen und Wertvorstellungen bei Grundschulkindern im Hochland der Minangkabau auf Sumatra
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
1996
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Erziehung - Unterricht - Bildung
Bd. 46 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 103 - 109 |
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MAEDCHEN
UND
JUNGEN
IN
EINER
MATRILINEAREN
KULTUR
-
INTERAKTIONEN
UND
WERTVORSTELLUNGEN
BEI
GRUNDSCHULKINDERN
IM
HOCHLAND
DER
MINANGKABAU
AUF
SUMATRA
1
VORBEMERKUNGEN.!
1.1
ERKENNTNISINTERESSE,
MOTIVE
UND
ANLAESSE
DER
FORSCHUNG
.
1
1.2
SUGGESTIONEN
DER
MINANGKABAUFORSCHUNG
.
6
1.3
KULTURANTHROPOLOGISCHE
PERSPEKTIVE
FUER
EIN
VERAENDERTES
GESCHLECHTERVERHAELTNIS
-
ZUR
PROBLEMSTELLUNG
DIESER
UNTERSUCHUNG
.
9
2
PROBLEME
DER
KULTURVERGLEICHENDEN
FORSCHUNG.L2
2.1
ALLGEMEINE
FORSCHUNGSPROBLEME
DER
ETHNOLOGIE
.
12
2.2
KRITISCHE
ANMERKUNGEN
ZUM
ETHNOLOGISCHEN
FORSCHUNGSSTAND
UEBER
DIE
MINANGKABAU.
.
15
3
MINANGKABAU
HEUTE
-
CONTINUITY
AND
CHANGE.21
3.1
BEVOELKERUNGSENTWICKLUNG
UND
MIGRATION
.
21
3.2
ZUR
SOZIAL
UND
WIRTSCHAFTSSTRUKTUR
DER
MINANGKABAU
.
22
3.3
YYADAT
"
-
DAS
ANGESTAMMTE
RECHTSSYSTEM
.
26
3.4
VERAENDERTE
SOZIALISATIONSBEDINGUNGEN
.
30
3.5
KULTURELLE
VERAENDERUNGSBEDINGUNGEN
UND
KONTINUITAET
.
40
4
INTERAKTIONEN
VON
JUNGEN
UND
MAEDCHEN
IN
DOERFLICHEN
KERNLANDSCHULEN.44
4.1
ZUM
STAND
DER
SCHULISCHEN
INTERAKTIONSFORSCHUNG
.
44
4.2
INTERAKTIONSSTUDIE
AN
GRUNDSCHULEN
IM
KEMLAND
DER
MINANGKABAU.
.
45
4.2.1
VORBEREITUNG
DER
UNTERSUCHUNG
.
45
4.2.2
EXKURS:
DAS
SCHULSYSTEM
INDONESIENS
.
48
4.2.3
ZUR
ANLAGE
DER
UNTERSUCHUNG
.
49
4.2.4
BESCHREIBUNG
DES
UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTARIUMS
.
51
4.3
DARSTELLUNG
AUSGEWAEHLTER
ERGEBNISSE
.
53
4.3.1
QUANTITATIVE
ERGEBNISSE
.
53
4.3.2
ERGEBNISSE
DER
KASSELER
VERGLEICHSSTUDIE.
58
4.3.3
QUALITATIVE
ERGEBNISSE
.
62
4.4
INTERPRETATION
DER
ERGEBNISSE
.
63
4.5
ANDERE
GESCHLECHTERVERHAELTNISSE
IN
EINER
MATRILINEAREN
KULTUR?
.
69
5.
WERTVORSTELLUNGEN
BEI
GRUNDSCHULKINDERN
DER
MINANGKABAU.71
5.1
BILDANALYSE
ALS
INSTRUMENT
DER
BESCHREIBUNG
DIFFERENTER
GESCHLECHTERKULTUREN72
5.2
DARSTELLUNG
MEINES
KOMBINIERTEN
ANSATZES
DER
BILDANALYSE
MIT
ERGAENZENDEN
INTERVIEWS
.
73
5.3
DESKRIPTION
DER
MINANGKABAU-BILDER
VON
FABRIKEN
UND
DER
ZUKUNFT
IHRES
DORFES
.
74
5.4
QUANTITATIVE
ANALYSE
.
75
5.5
ETHNO-KULTURELLE
RELIKTE
IM
WESTLICH-DURCHFONNTEN
SCHULSYSTEM?
.
78
6
ERGEBNISSE
DER
INTERVIEWS
_
81
6.1
INTERVIEWS
MIT
LEHRERINNEN
.
81
6.2
INTERVIEWS
MIT
GRUNDSCHULKINDEM
.
89
7
SCHLUQFOIGERUNGEN.99
7.1
THESEN
ZUR
GESELLSCHAFTLICHEN
EINSCHAETZUNG
DER
MINANGKABAU-KULTUR.
.
99
7.2
THESEN
ZU
PAEDAGOGISCHEN
KONSEQUENZEN
.
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