Uni-Training englische Literaturwissenschaft: Grundstrukturen des Fachs und Methoden der Textanalyse
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1996
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| Schriftenreihe: | Uni-Training Anglistik
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| adam_text | Titel: Uni-Training englische Literaturwissenschaft
Autor: Nünning, Ansgar
Jahr: 1996
3 Inhalt zur Konzeption des Bandes..................7 1. Kapitel: Der Text............................... 11 Textbeispiel Essay: Virginia Woolf, The Patron and the Crocus.................13 Text 1: Virginia Woolf, The Patron and the Crocus...................14 Das grundlegende Literaturverständnis - Fokussierung und Erläuterung einer Kernaussage des Textes......................16 „The Patron und „the Crocus - Fokussierung des Themas und Analyse der Zentralmetapher............................17 Entwicklung der Kerngedanken - Gliederung und Aufbau der Sinnabschnitte.... 21 Voraussetzungen kompetenter Rezeption von Literatur - Themengeleitete Erarbeitung und kritische Reflexion eines Sinnabschnittes..............27 Der literarische Essay als „Ausdruck einer persönlichen Meinung - Charakterisierung der Textsorte..............28 Der Essay als Leistungsanforderung im Anglistik-Studium - Einige „Dos und Don ts für das Schreiben eines Essays.............. Zusammenfassung der Ergebnisse...........
Textbeispiel Lyrik: Siegfried Sassoon, Glory of Women Text 2: Siegfried Sassoon: Glory of Women .... 34 Die kommunikativen Bezüge des Gedichts - Analyse der Sprechsituation und der Personalpronomina..........................34 Innere und äußere Gliederung des Gedichts - Analyse des Aufbaus und Reimschemas.......37 Grundformen lyrischer Textkonstitution - Metrum, Versbau und Satzbau erschließen ... 38 Thematik des Gedichts - Mehrfachthematisierungen erschließen und Paraphrasierung............................41 Semantische Spannungen innerhalb des Gedichts - Wortwahl charakterisieren und Kontraste herausarbeiten................43 Rhetorik des Gedichts - Phonologische, morphologische und syntaktische Wiederholungen bestimmen .....45 Kohärenz des Gedichts - Zusammenhangstiftende Elemente ermitteln................................48 Reflexion der Ersteindrücke..................48 Zusammenfassung der Ergebnisse und Reflexion des methodischen Vorgehens ......49 Textbeispiel Drama: William
Wyeherley, The Country Wife 52 Der dramatische Text als Spielvorlage - Besonderheiten der Gattung Drama vergegenwärtigen........................53 Text 3: William Wyeherley: The Country Wife (Auszug)..................55 Die Sprache der Restaurationszeit - Semantische Probleme klären.............58
5 Synästhesie und Metonymie als Mittel der Sozialkritik - Form- und Funktionsanalyse rhetorischer Kategorien................................117 „A world of inverted values” - Themengeleitete Erarbeitung der in MacNeices „The British Museum Reading Room dargestellten Situation......120 Text 10: Louis MacNeice: The British Museum Reading Room (1939) ... 121 Bienenfleißige Gelehrte? - Denotationen und Konnotationen der Metaphern in MacNeices Gedicht ermitteln..................................122 Überblick über die Grundfragen der Lyrikanalyse - Visualisierung der Analysekategorien........124- Das Drama als „plurimediale Darstellungsform (Pfister) - Grundzüge dramatischer Textkonstitution .............127 Techniken der Informationsvergabe im Drama: Monolog und Dialog - Eine Begriffsbestimmung .................. T27 Typen des Monologs - Ermittlung von Monologfunktionen durch die thematische Gliederung eines Eingangsmonologs.. .........:............129 Text 11: William Shakespeare:
Richard III (Auszug)......... .129 Formen und Funktionen der Informationsvergabe am Drameneingang - Vergleich der Eingangsszenen von Wycherleys „The Country Wife mit Shakespeares „Richard III”..................133 Initial-isolierte vs. sukzessiv-integrierte Exposition - Visualisierung eines Argumentationsgangs und Anwendung der ermittelten dramatischen Kategorien........134 Text 12: Manfred Pfister: Informationsvergabe am Drameneingang (Auszug) .......... 134 Die politische Rede als dramatisches Kompositionselement - Analyse des Szenenaufbaus und der politischen Rhetorik in Shakespeares „Coriolanus ................139 Text 13: William Shakespeare: The Tragedy of Coriolanus (Auszug).......... 139 Das elisabethanische Weltbild als geistesgeschichtlicher Kontext des „Coriolanus - Analyse der Hintergrundmetaphorik des body politic und der Redestrategie......................145 Text 14: Ulrich Suerbaum: Das elisabethanische Weltbild (Auszug)......145 Episierungstendenzen im modernen
Drama - Ermittlung epischer Kommunikationsstrukturen und ihres Wirkungspotentials im Drama anhand von Peter Shaffers „Amadeus .......... 150 Text 15: Peter Shaffer: Amadeus (Auszug)____151 Außersprachliche Theatercodes in Peter Shaffers „Amadeus ...................155 Überblick über die Grundfragen der Dramenanalyse - Visualisierung der Analysekategorien.........158 Der Roman als „künstlerisch organisierte Redevielfalt” (Bachtin) - Grundzüge narrativer Textkonstitution____160 Ich-Erzahlen - Ermittlung typischer Merkmale der Ich-Erzählsituation durch die Klassifizierung von Erzähleräußerungen in Daniel Defoes „Moll Flanders .............161 Text 16: Daniel Defoe: Moll Flanders (Auszug)...........:.........162 Story und discourse - Differenzierung grundlegender Strukturmomente eines Erzähltextes im Vergleich zur Grundstruktur narrativer Kommunikation............................167 Auktoriales Erzählen - Analyse der Funktionen und Rezeptionslenkungen der Erzählinstanz in Charlotte Brontes „Shirley .................168 Text 17: Charlotte Bronte: Shirley (Auszug). .169 Personales Erzählen - Ermittlung typischer Merkmale der personalen Erzählsituation durch die Analyse von Erzählgegenstand und Erzählweisen.................. 174 Text 18: James Joyce: A Portrait of the Artist as a Young Man (Auszug)...................................175 Charakterisierung der drei typischen Erzählsituationen ..........................179 Typologie der Erzähl- und Fokalisierungsinstanzen - Definition zentraler Analysekategorien der strukturalistischen Erzähltheorie.........181 Text 19: Ansgar Nünning: Zentrale begriffliche Unterscheidungen der strukturalistischen Narratologie.........181 Vorstrukturalistische vs. strukturalistische Erzähltheorien - Visualisierung eines Modellvergleichs........185
Inhalt Dramatisches Geschehen - Aufbau der Szene bestimmen und Inhaltsresümee schreiben................... Kommunikative Grundsituation des Textes - Visualisierung der dramatischen Informationsvergabe....................... Sprechende Namen - Formen der expliziten und impliziten Figurencharakterisierung ermitteln —...... Horners egoistische Ziele und listige Strategie - Formen und Funktionen dialogischen und monologischen Sprechens bestimmen durch Fokussierung von Textpassagen.......................... Strukturierung des Personals - Visualisierung der Figurenkonstellation...... Potential der Konflikte und Spannungsaufbau - Zukunftsbezüge ermitteln................... Werte- und Normensystem - Themengeleitete Erarbeitung impliziter Textinformationen anhand einer Sprachanalyse........................ Zusammenfassung der Analyseergebnisse..... Textbeispiel Erzähltext: Henry Fielding, The History of Tom Jones. A Foundling............................... Was heißt eine Geschichte erzählen ?
- Erwartungen an einen narrativen Text formulieren................................ Text 4: Henry Fielding: The History of Tom Jones. A Foundling (Auszug)....................... Kommunikative Grundsituation des Textes - Grundformen narrativer Informationsvergabe beschreiben............................... Erzählte Geschichte und erzählerische Vermittlung - Gliederung des Textes in Sinnabschnitte anhand der kommunikativen Bezüge......... Erzähler und Erzählvorgang - Erzählweisen und Funktionen des Erzählers ermitteln......................... Die Haltung des Erzählers zu den Figuren - Analyse von expliziter und impliziter Figurencharakterisierung................... Die Beziehung des Erzählers zum Leser - Analyse der Rezeptionslenkung durch * Fokussierung der Leseranreden.............. Die auktoriale Erzählsituation - Zusammenfassung der wichtigsten Merkmale................................. . Zusammenfassender Rückblick...............90 2. Kapitel: Vom Text zum Kontext: Kategorien
und Modelle der Textanalyse ................... ..........93 Reflexion über Kriterien literaturwissenschaftlicher Arbeit.............94 Text 5: Hans-Werner Ludwig: Thesen zur Interpretation (Auszug)...........94 Das Gedicht als „Paradigma des überstrukturierten Textes (Link) - Grundzüge lyrischer Textkonstitution . - . 99 Edmund Spensers „Sonnet 15 als Beispiel der petrarkistischen Sonett-Tradition - Eine Strukturanalyse........................99 Text 6: Edmund Spenser: Sonnet 15.........100 Strukturale Semantik: Sprechsituation, Kohärenz und Isotopie - Zentrale Kategorien der Lyrikanalyse bestimmen..................... 101 Text 7: Peter Wenzel: Die Analyse von Lyrik (Auszug)..............102 Der elisabethanische Schönheitskatalog - Analyse der Bildersprache in Spensers „Sonnet 15 gemäß der strukturalen Semantik......................105 Gebrauch und Funktion literaturwissenschaftlicher Fachbegriffe - Systematisierung durch die Anlage eines Glossars für die Textanalyse...........107 Die Negation der petrarkistischen Tradition - Textvergleich zwischen Shakespeares „Sonnet 130” und Spensers „Sonnet 15 .......................108 Text 8: William Shakespeare: Sonnet 130....... 109 Zusammenfassung der Ergebnisse und Reflexion des methodischen Vorgehens......111 Das lyrische Ich und die Subjektivität der Lyrik - Analyse der Sprechsituation und des Redegegenstandes in Blakes sozialkritischem Gedicht „London ...........113 Text 9: William Blake: London ................................... 114 59 61 62 65 66 67 68 70 72 73 74 76 77 81 85 87 89
6 Inhalt Die zentralen Erzählformen In Defoes „Moll Flanders , Brontes „Shirley und Joyces „Portrait - Ein Textvergleich.........186 Die Zeitstruktur in Defoes „Moll Flanders , Brontes „Shirley und Joyces „Portrait - Ein Textvergleich...........................186 Metafiktion in der angelsächsischen Postmoderne am Beispiel von John Fowles - Funktionen des Erzählers und deren Wirkungspotential ermitteln................188 Text 20: John Fowles: The French Lieutenant s Woman (Auszug)...............189 Überblick über die Grundfragen der Erzähltextanalyse - Visualisierung der Analysekategorien.........................192 Gattungsmerkmale lyrischer, dramatischer und narrativer Texte - Differenzierungskriterien durch Textvergleich ermitteln.....................194 3. Kapitel: Arbeitsprojekt: Wandel der Erzählformen im englischen Roman zwischen Viktorianismus und Moderne 197 Der englische Roman zwischen Viktorianismus und Moderne - Hinweise zum geistes- und literaturgeschichtlichen
Kontext...................................199 George Eliots Werke als Paradigma des realistischen Gesellschaftsromans...........201 Text 21: George Eliot: Adam Bede (Auszug).. 202 Die Psychologisierung des Erzählens.in Henry James „What Maisie Knew ...........204 Text 22: Henry James: What Maisie Knew (Auszug).................206 Die Aufwertung von Subjektivität und Ästhetizismus: Die erzählerische Wiedergabe individueller Wahrnehmungen in Oscar Wildes „The Picture of Dorian Gray .........208 Text 23: Oscar Wilde: The Picture of Dorian Gray (Auszug) .........209 Veränderungen der erzählerischen Vermittlung im spätviktorianischen Roman - Erzähltheoretische Identifizierung und Klassifizierung der Erzählweisen von Eliot, James und Wilde durch Textvergleich........213 Vom Spätviktorianismus zur Moderne - Virginia Woolfs viktorianisches Erbe und ihre Transformation der literarischen Tradition..................................215 Text 24: Virginia Woolf: Mrs. Dalloway (Auszug).....................217
Darstellung des Stream of Consciousness in James Joyces „Ulysses ..... .............219 Text 25: James Joyce: Ulysses (Auszug).......220 Assoziation statt Kausalität - Inhaltliche und formale Merkmale des inneren Monologs ermitteln................222 Bewußtseinsbericht, erlebte Rede und innerer Monolog - Visualisierung narrativer Techniken der Bewußtseinsdarstellung.......223 Reflexion auf das Arbeitsprojekt - Methodenreflexion, Rekapitulation der Stationen des Wandels und der einzelnen Arbeitsergebnisse..........................224 Schriftliche Leistungsanforderungen im literaturwissenschaftlichen Anglistik-Studium - Zehn „Dos and Don ts für die Anfertigung von Seminararbeiten ... 229 Anhang: Zusatztext 26 233 Anhang: Arbeitsblätter 1-19 235
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