Handlungsorientierung als didaktisch-methodisches Element im Gemeinschaftskundeunterricht und in der politischen Erwachsenenbildung am Beispiel der Museumsmethode:
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
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1996
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
EINLEITUNG
1
I.
HANDLUNG
UND
LERNEN
7
1.
1
HANDLUNG
8
1.1.1.
HANDLUNG
AUS
PHILOSOPHISCHER
SICHT
8
1.1.2.
HANDLUNG
AUS
ANTHROPOLOGISCHER
SICHT
12
1.
1.3.
PAEDAGOGISCHES
HANDELN
16
1.
2.
HANDLUNGSORIENTIERTES
LERNEN
23
1.2.1
SCHULISCHE
BEDINGUNGEN
UND
FORDERUNGEN
23
1.2.1.1
INSTITUTIONELLE
VORGABEN
23
1.2.1.2
SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN
25
1.2.1
SCHUELERORIENTIERUNG
27
1.2.2
GESELLSCHAFTLICHE
BEDINGUNGEN
34
1.2.3
LEMTHEORETISCHE
ZUGAENGE
39
1.2.4
NEURODIDAKTISCHE
ZUGAENGE
49
1.2.5
HANDLUNGSORIENTIERUNG
ALS
METHODISCHES
PRINZIP
53
1.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
56
II.
FACHDIDAKTISCHE
REFLEXION
DER
HANDLUNGSORIENTIERUNG
67
H
1
GEMEINSCHAFTSKUNDEUNTERRICHT
(POLITISCHE
BILDUNG)
69
II.
1.1
DIALOG
ZWISCHEN
POLITIKDIDAKTIK
UND
ALLGEMEINER
DIDAKTIK
69
II.
1.2
ZIELE POLITISCHER
BILDUNG
80
II.
1.3
EMOTIONALITAET
UND
RATIONALITAET
89
II.
1.4
POLITISCHES
LERNEN
DURCH
HANDELN
95
II. 1.5
KRITIK
AN
DER
HANDLUNGSORIENTIERUNG
IN
DER
POLITISCHEN
102
BILDUNG
II.
2
POLITISCHE
ERWACHSENENBILDUNG
106
II.2.1
BESTANDSAUFNAHME
UND
TENDENZEN
106
II.2.2
POLITISCHE
ERWACHSENENBILDUNG
114
II.2.3
HANDLUNGSORIENTIERUNG
IN
DER
POLITISCHEN
ERWACHSENENBILDUNG
121
HI.
HANDLUNGSORIENTIERTE
METHODIK
IN
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
127
III.
1
METHODIK
130
III.
1.1
METHODIK
ALLGEMEIN
130
III.
1.2
METHODIK
IN
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
147
IN.2.
OPERATIVE
METHODIK
149
NI.2.1
ELEMENTE
OPERATIVER
METHODIK
151
II.2.1.1
SIMULIERTES
HANDELN
152
M.2.I.2
REALES
HANDELN
156
NI.2.2
DIE
VIER
GRUNDELEMENTE
158
NI.2.2.1
AKTION
158
IN.2.2.2
PLANUNG
160
NI.2.2.3
ENTSCHEIDUNG
162
IN.2.2.4
TRAINING
165
IV.
HANDLUNGSORIENTIERUNG
IM
UNTERRICHT
-
DIE
MUSEUMSMETHODE
169
IV.
1
PRAKTISCHE
ERFAHRUNGEN
171
IV.1.1
DIE
MUSEUMSMETHODE
IM
GEMEINSCHAFTSKUNDEUNTERRICHT
172
IV.
1.2
DIE
MUSEUMSMETHODE
IN
DER
OFFENEN
POLITISCHEN
ERWACHSENENBILDUNG
177
IV.
1.3
DIE
MUSEUMSMETHODE
IN
DER
AUS
-
UND
WEITERBILDUNG
VON
MULTIPLIKATOREN
187
IV.2
PAEDAGOGISCHE
BEGRUENDUNG
201
RV.3
DIE
VIER
LEMFELDER
206
IV.4
DIE
ZIELE
DES
POLITIKUNTERRICHTS
207
IV.5
DIE
MUSEUMSMETHODE
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
209
IV.6
DIE
METHODISCHEN
GRUNDKATEGORIEN
214
IV.7
MUSEUMSARTEN
221
RV.7.I
FLOHMARKT
223
IV.7.2
IMPULSMUSEUM
231
IV.7.3
ALLTAGSMUSEUM
239
IV.7.4
MUSEUMSINSEL
247
IV.7.5
STANDARDMUSEUM
255
IV.7.6
MUSEUM
DE
LUXE
271
RV.7.7
MUSEUMSPROJEKT
283
IV.
8
DER
TRANSFER
301
IV.
9
ABSCHLUSSBETRACHTUNG
316
IV.9.1
KRITISCHE
ANMERKUNGEN
UND
OFFENE
FRAGEN
317
TV.9.2
BEGRUENDUNGEN
UND
AUSBLICKE
319 |
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