Die Idee des organisationalen Lernens: konzeptionelle Grundlagen und Gestaltungsmöglichkeiten
Inhalt: 1. Zum Stand der organisationalen Lernforschung, 2. Konzeptionelle Grundlagen des organisationalen Lernens, 3. Die Gestaltung von organisationalen Lernprozessen
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern [u.a.]
Haupt
1996
|
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Inhalt: 1. Zum Stand der organisationalen Lernforschung, 2. Konzeptionelle Grundlagen des organisationalen Lernens, 3. Die Gestaltung von organisationalen Lernprozessen Das vorliegende Buch setzt sich aus lern- und organisationstheoretischer Sicht mit den Moglichkeiten der kollektiven Wissensentwicklung auseinander und zeigt managementbezogene Problemfelder bei der Gestaltung solcher Prozesse auf |
| Beschreibung: | 255 S. graph. Darst. |
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 13
1. Zum Stand der organisationalen Lernforschung 17
1.1 Organisationale Lernperspektiven: Versuch einer
Typologisierung 17
1.1.1 Anpassungsorientierte Perspektive 23
1.1.2 Kulturelle Perspektive 29
1.1.3 Wissensorientierte Perspektive 35
1.1.4 Informations und wahrnehmungsorientierte
Perspektive 39
1.1.5 Systemisch kybernetische Perspektive 43
1.1.6 Politische Perspektive 48
1.2 Anknüpfungspunkte für die weitere Auseinandersetzung
mit organisationalen Lernprozessen 52
1.2.1 Der Wissensbegriff als gemeinsamer Bezugspunkt 52
1.2.2 Ein konsensfähiges Modell des organisationalen
Lernens 60
1.2.3 Gestaltungsimplikationen 65
1.3 Plädoyer für eine konzeptionelle Vertiefung der
organisationalen Lernidee 73
1.4 Zusammenfassung 77
10
2. Konzeptionelle Grundlagen des organisationalen Lernens 79
2.1 Lerntheoretische Grundlagen 79
2.1.1 Psychologische Lernforschung 81
2.1.2 Soziologische Lernforschung 94
2.1.3 Übertragungsschwierigkeiten oder: die Besonderheit
des Organisationalen 105
2.2 Organisationstheoretische Konzeptualisierungs
möglichkeiten des organisationalen Lernens 119
X 2.2.1 Eine systemtheoretische Konzeption des
organisationalen Lernens 120
2.2.2 Eine akteurbezogene Konzeption des
organisationalen Lernens 135
2.2.3 Eine phänomenologische Konzeption des
organisationalen Lernens 150
2.3 Ergänzungsmöglichkeiten der organisationalen
Lernkonzeptionen 160
2.4 Zusammenfassung 168
Inhaltsverzeichnis 11
3. Die Gestaltung von organisationalen Lernprozessen 171
3.1 Zur grundsätzlichen Steuerungsproblematik von
organisationalen Lernprozessen:
die Leitidee der Gestaltung 173
3.2 Die Förderung lernfreundlicher Kommunikationsprozesse:
die Gestaltungsvariablen 183
3.2.1 Reflexion 184
3.2.2 Partizipation 190
3.2.3 Transparenz 201
3.3 Thematische Schwerpunkte des organisationalen Lernens:
die Gestaltungsfelder 209
3.3.1 Struktur 210
3.3.2 Strategie 214
3.3.3 Kultur 221
3.4 Zusammenfassung 227
Zum Schluß: sieben Thesen 229
Abbildungs und Tabellenverzeichnis 231
Literaturverzeichnis 233
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