Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik:
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
1996
|
| Ausgabe: | 4., neubearb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | UTB für Wissenschaft
Uni-Taschenbücher ; 999 : Sonderpädagogik, Pädagogische Psychologie |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 354 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3825209997 3497014095 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
ZUR
VIERTEN
AUFLAGE
.
5
VORWORT
ZUR
ERSTEN
AUFLAGE
.
8
1.
EINLEITUNG
.
15
2.
GESCHICHTLICHER
AUFRISS
DER
INTELLIGENZDIAGNOSTIK
UNTER
BESONDERER
BERUECKSICHTIGUNG
SONDERPAEDAGOGISCHER
ASPEKTE
.
19
2.1.
DIE
ENTSTEHUNG
DER
PSYCHODIAGNOSTIK
.
19
2.2.
BEITRAEGE
DER
PSYCHIATRIE
.
20
2.3.
DER
ANSATZ
ALFRED
BINETS
.
21
2.4.
DIE
WEITERENTWICKLUNG
DES
BINET-SYSTEMS
(DES
STUFENTESTS)
.
27
2.5.
FORTSCHRITTE
DER
INTELLIGENZMESSUNG
.
28
3.
BEGRIFF,
AUFGABEN,
FUNKTIONEN
UND
BEREICHE
DER
SONDER-ODER
HEILPAEDAGOGISCHEN
DIAGNOSTIK
.
33
3.1.
ZUM
BEGRIFF
YYPSYCHODIAGNOSTIK
"
.
33
3.2.
GEGENSTANDSBEREICH
DER
SONDERPAEDAGOGISCHEN
DIAGNOSTIK
.
36
3.3.
AUFGABENBEREICHE
SONDER
ODER
HEILPAEDAGOGISCHER
DIAGNOSTIK
IM
RAHMEN
INSTITUTIONELLER
UND
ORGANISATORISCHER
ENTSCHEIDUNGSFELDER
.
40
3.4.
SONDERPAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE
DIAGNOSE
ALS
FOERDERDIAGNOSE
.
47
4.
TESTTHEORETISCHE
VORAUSSETZUNGEN
ZUR
REALISIERUNG
SONDER-ODER
HEILPAEDAGOGISCHER
DIAGNOSTIK
.
59
4.1.
DER
PSYCHOLOGISCHE
TEST
.
61
4.1.1.
DIE
BESTANDTEILE
EINES
TESTS
.
65
4.1.2.
DIE
PHASEN
DES
TESTDIAGNOSTISCHEN
PROZESSES
.
66
4.2.
GUETEKRITERIEN
PSYCHOLOGISCHER
TESTS
UND
SONDERPAEDAGOGISCHE
RELEVANZ
.
68
4.2.1.
OBJEKTIVITAET
.
69
4.2.1.1.
DURCHFUEHRUNGS-ODER
DARBIETUNGSOBJEKTIVITAET
.
70
4.2.I.2.
AUSWERTUNGSOBJEKTIVITAET
.
71
12
INHALT
4.2.I.3.
INTERPRETATIONSOBJEKTIVITAET
.
72
4.2.I.4.
OBJEKTIVITAET
DER
YYDIAGNOSTISCHEN
KONSEQUENZEN
"
ODER
DER
FOERDERUNGSANSAETZE
.
72
4.2.2.
RELIABILITAET
.
73
4.2.2.I.
BEDINGUNGEN
FUER
RELIABILITAET
.
77
4.2.2.2.
METHODEN
ZUR
BESTIMMUNG
DER
ZUVERLAESSIGKEIT
EINES
TESTS
.
77
4.2.3.
VALIDITAET
(GUELTIGKEIT)
.
79
4.2.3.I.
DIE
INHALTLICHE
VALIDITAET
.
81
4.2.3.2.
DIE
UEBEREINSTIMMUNGSGUELTIGKEIT
(KRITERIENBEZOGENE
VALIDITAET)
.
81
4.2.3.3.
DIE
VORHERSAGEGUELTIGKEIT
(PROGNOSTISCHE
VALIDITAET)
.
.
.
82
4.2.3.4.
DIE
KONSTRUKTVALIDITAET
(THEORETISCHE
GUELTIGKEIT)
.
83
4.2.4.
NORMIERUNG
.
84
4.2.4.I.
NOTWENDIGKEIT
.
84
4.2.4.2.
DER
HISTORISCHE
ANSATZ
ZUR
GEWINNUNG
VON
NORMEN
.
.
86
4.2.4.3.
MATHEMATISCH-STATISTISCHE
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DAS
VERSTAENDNIS
VON
NORMEN
(MIT
EINEM
VERSUCH,
GEBRAEUCHLICHE
NORMIERUNGEN
ODER
NORMEN
VORZUSTELLEN)
.
88
4.2.4.4.
DIE
GEBRAEUCHLICHEN
NORMENSKALEN
.
93
4.2.4.5.
STANDARDMESSFEHLER
UND
VERTRAUENSBEREICHE
.
97
4.2.5.
NEBENGUETEKRITERIEN
VON
TESTS
.
103
4.2.5.1.
DIE
VERGLEICHBARKEIT
.
104
4.2.5.2.
DIE
OEKONOMIE
EINES
TESTS
.
104
4.2.5.3.
DIE
NUETZLICHKEIT
EINES
TESTS
.
105
4.3.
ZUM
BEGRIFF
YYSTANDARDISIERUNG
"
.
107
4.4.
OBJEKTIVITAET,
STANDARDISIERUNG
UND
SOZIALPSYCHOLOGISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
108
4.5.
DIE
KLASSIFIKATION
VON
TESTVERFAHREN
UND
DEREN
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SONDERPAEDAGOGISCHE
DIAGNOSTIK
.
110
4.5.1.
VERSCHIEDENE
KLASSIFIKATIONSASPEKTE
.
111
4.5.2.
ZUR
PROBLEMATIK
YYPROJEKTION
"
UND
VERFAHREN
PROJEKTIVER
ART
.
112
4.5.3.
PSYCHOMETRISCHE
UND
PROJEKTIVE
VERFAHREN
.
115
4.5.4.
DER
EIGENE
KLASSIFIKATIONSASPEKT
.
117
5.
MOEGLICHKEITEN
DER
INFORMATIONSGEWINNUNG
IM
RAHMEN
FOERDERDIAGNOSTISCHER
PRAXIS
.
118
5.1.
PHASE
DER
VORINFORMATION-EINLEITUNG
DES
FOERDERDIAGNOSTISCHEN
PROZESSES
.
119
5.2.
DIEINFORMATIONSPHASE
.
127
5.2.1.
DIE
VERHALTENSBEOBACHTUNG
.
130
INHALT
13
5.2.2.
VERFAHREN
ZUR
DIAGNOSE
KOGNITIVEN
VERHALTENS
(INTELLIGENZTESTS)
.
137
5.2.2.1.
INTELLIGENZTESTS
ALS
INDIVIDUALVERFAHREN
.
138
5.2.2.2.
INTELLIGENZTESTS
ALS
GRUPPENVERFAHREN
.
176
5.2.3.
SCHULLEISTUNG-FEHLERANALYSE-DIDAKTISCHER
ZUGANG
.
.
182
5.2.3.1.
FUER
DIE
SONDERPAEDAGOGISCHE
DIAGNOSTIK
SPEZIFISCHE
VERFAHREN
.
184
5.2.3.2.
SCHULLEISTUNGSTESTS
MIT
FOERDERDIAGNOSTISCHER
BEDEUTUNG-FEHLERANALYSE
.
185
5.2.4.
SOZIALES
UND
AFFEKTIV-EMOTIONALES
VERHALTEN
.
196
5.2.4.I.
QUANTITATIV
ORIENTIERTE
VERFAHREN
.
197
5.2.4.2.
PROJEKTIVE
VERFAHREN
.
200
5.2.5.
ARBEITSVERHALTEN
.
204
5.2.6.
SPRACHLICHES
VERHALTEN-SPRACHE
.
206
5.2.6.1
.
RELEVANZ
EINER
GEZIELTEN
BEOBACHTUNG
DES
SPRACHVERHALTENS
.
208
5.2.6.2.
METHODISCHE
ANREGUNGEN
ZUR
DIAGNOSE
VON
SPRACHSTOERUNGEN
.
210
5.2.6.3.
SEMANTIK-WORTSCHATZ
UND
SITUATIVE
VERFUEGBARKEIT
.
.
.
221
5.2.6.4.
PRAGMATIK-SPRACHE
UND
KOMMUNIKATION
.
223
5.2.6.5.
PRIMAERSPRACHMILIEU-DIALEKT/SOZIOLEKT/UMWELT
.
224
5.2.7.
MOTORIK
.
225
5.2.7.1.
ALLGEMEINE
KRITERIEN
FUER
DIE
GESUNDE
ENTWICKLUNG
EINES
KINDES
.
228
5.2.7.2.
FORMEN
DER
BEWEGUNGSSTOERUNG
.
229
5.2.7.3.
BEOBACHTUNG
UND
MESSUNG
MOTORISCHER
FAEHIGKEITEN
DURCH
MOTOMETRISCHE
VERFAHREN
.
232
5.2.8.
WAHRNEHMUNG
.
240
5.2.8.I.
UNTERSCHIEDLICHE
WAHRNEHMUNGSARTEN
.
243
5.2.8.2.
DIE
FRUEHE
ENTWICKLUNG
DER
WAHRNEHMUNG
.
245
5.2.8.3.
STOERUNGEN
UND
FOERDERUNG
DER
WAHRNEHMUNG
.
250
5.2.8.4.
DIAGNOSE
VON
WAHRNEHMUNGSLEISTUNGEN
.
251
5.3.
EXPLORATION-INFORMATIONSGESPRAECH
.
260
5.4.
DIAGNOSE
-
FOERDERUNG
-
ERZIEHUNG
ALS
PAEDAGOGISCHE
EINHEIT
BEI
SCHWERSTBEHINDERTEN
.
267
5.5.
GRUNDLAGENINFORMATIONEN
ZUR
PROBLEMATIK
YYAUTISMUS
"
278
6.
DAS
FOERDERUNGSORIENTIERTE
SONDERPAEDAGOGISCHE
GUTACHTEN
.
288
6.1.
EINFUEHRUNG
.
288
6.2.
DIE
BEFUNDERSTELLUNG
.
290
6.3.
PROBLEME
DES
GUTACHTENAUFBAUS
.
292
6.4.
FORMEN
UND
MOEGLICHKEITEN
DER
GUTACHTENGESTALTUNG
.
.
296
14
INHALT
6.5.
ZUSAMMENFASSUNG
ZUR
PROBLEMATIK
GUTACHTENERSTELLUNG
.
304
6.6.
EIGENER
GUTACHTENENTWURF
.
305
6.6.1.
ORIENTIERUNGSHILFE
ZUR
FOERDERDIAGNOSTISCHEN
GUTACHTENERSTELLUNG
.
308
6.6.2.
BEISPIELE
FOERDERDIAGNOSTISCH
ORIENTIERTER
GUTACHTENERSTELLUNG
.
311
6.6.2.I.
FALLBEISPIEL:
GEISTIG
BEHINDERTES
KIND
.
311
6.OE.2.2.
FALLBEISPIEL:
YYLERNBEHINDERUNG
"
-RUECKFUEHRUNG
AN
DIE
REGELSCHULE
.
320
7.
AUSBLICK
.
330
LITERATUR
.
333
VERZEICHNIS
DIAGNOSTISCHER
TESTS
UND
FOERDERVERFAHREN
.
344
SACHREGISTER
.
351 |
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| spelling | Bundschuh, Konrad 1944- Verfasser (DE-588)12210420X aut Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik Konrad Bundschuh 4., neubearb. Aufl. München [u.a.] Reinhardt 1996 354 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier UTB für Wissenschaft : Uni-Taschenbücher 999 : Sonderpädagogik, Pädagogische Psychologie Sonderpädagogische Diagnostik (DE-588)4124210-5 gnd rswk-swf (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Sonderpädagogische Diagnostik (DE-588)4124210-5 s DE-604 UTB für Wissenschaft Uni-Taschenbücher ; 999 : Sonderpädagogik, Pädagogische Psychologie (DE-604)BV000895355 999 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=007158368&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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