Verfügbarkeit: Gewalt in der Schule

Gewalt in der Schule: was Lehrer und Eltern wissen sollten - und tun können

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Olweus, Dan 1931-2020 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern [u.a.] Huber 1996
Ausgabe:	2., korrigierte Aufl.
Schriftenreihe:	Aus dem Programm Huber: Psychologie-Sachbuch
Schlagworte:	School violence > Germany Gewalttätigkeit Bewältigung Schulkind Schulpsychologische Beratung Schule Deutschland
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Beschreibung:	Aus dem Engl. übers.
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adam_text	DAN OLWEUS GEWALT IN DER SCHULE WAS LEHRER UND ELTERN WISSEN SOLLTEN UND TUN KOENNEN ZWEITE, KORRIGIERTE AUFLAGE VERLAG HANS HUBER BERN * GOETTINGEN * TORONTO * SEATTLE INHALT VORWORT 9 ANMERKUNGEN DER REDAKTION ZUM GEWALTBEGRIFF 11 A N M E R K U N G E N DES VERLAGS BETREFFEND M O B B I N G - F R A G E B O G E N . ... 12 DANKSAGUNGEN 13 EINLEITUNG 15 TEILL WAS WIR UEBER GEWALT IN DER SCHULE WISSEN PRESSEBERICHTE 21 WAS BEDEUTET GEWALTTAETIGKEIT? 22 EINIGE INFORMATIONEN UEBER JUENGERE STUDIEN 23 EIN SCHULKIND VON SIEBEN 25 GEWALTTAETER-/GEWALTOPFER-PROBLEME IN DEN VERSCHIEDENEN KLASSEN 26 HABEN GEWALTTAETER-/GEWALTOPFER-PROBLEME ZUGENOMMEN? . . . . 28 GEWALT UNTER JUNGEN UND MAEDCHEN 29 WAS TUN DIE LEHRER UND LEHRERINNEN? WAS WISSEN DIE ELTERN? 31 GEWALT IN DER SCHULE UND AUF DEM SCHULWEG 32 VERGLEICH ZWISCHEN NORWEGEN UND SCHWEDEN 33 IST GEWALT HAUPTSAECHLICH EIN GROSSSTADTPROBLEM? 34 DIE GROESSE DER SCHULE UND DER KLASSE 34 AUFSICHT IN DER PAUSE UND BEIM MITTAGESSEN 36 UEBER ANALYSEN AUF VERSCHIEDENEN EBENEN 37 UNVERAENDERLICHKEIT DES GEWALTTAETER-VGEWALTOPFER-PROBLEMS UEBER EINE LAENGERE ZEIT 38 IST GEWALTTAETIGKEIT EINE FOLGE VON KONKURRENZ IN DER SCHULE? ... 39 WELCHE ROLLE SPIELEN AEUSSERLICHE AUFFAELLIGKEITEN? 39 WAS CHARAKTERISIERT DAS TYPISCHE GEWALTOPFER? 42 WAS CHARAKTERISIERT DEN TYPISCHEN GEWALTTAETER? 44 KOERPERLICHE SCHWAECHE UND STAERKE 46 EIN KONKRETES BILD 46 UNTER WELCHEN ERZIEHUNGSBEDINGUNGEN WERDEN KINDER AGGRESSIV? 48 GRUPPENMECHANISMEN 51 ANDERE FAKTOREN 53 EIN WEITERER AUSBLICK AUF DAS GEWALTTAETER-/GEWALTOPFER- PROBLEM 53 EINE FRAGE DEMOKRATISCHER GRUNDRECHTE 54 PORTRAETSKIZZEN VON HENRY UND ROGER, EINEM GEWALTOPFER UND EINEM GEWALTTAETER 57 LEITFADEN ZUR IDENTIFIZIERUNG MOEGLICHER GEWALTOPFER UND GEWALTTAETER 60 I. OPFER SEIN - MOEGLICHE ANZEICHEN 61 A. IN DER SCHULE 61 PRIMAERE ANZEICHEN 61 SEKUNDAERE ANZEICHEN 62 B. ZU HAUSE 62 PRIMAERE ANZEICHEN 62 SEKUNDAERE ANZEICHEN 62 C. ALLGEMEINE MERKMALE MOEGLICHER OPFER 63 D. HERAUSFORDERNDE OPFER 64 II. GEWALTTAETER SEIN - MOEGLICHE ANZEICHEN 65 TEIL II WAS WIR GEGEN GEWALT TUN KOENNEN UEBERBLICK UEBER EIN INTERVENTIONSPROGRAMM 69 ZIELE 70 PROBLEMBEWUSSTSEIN UND BETROFFENSEIN 71 MASSNAHMEN AUF DER SCHULEBENE 73 FRAGEBOGENERHEBUNG 73 PAEDAGOGISCHER TAG 74 SCHULKONFERENZ 74 AUFSICHT AUF DEM SCHULHOF UND WAEHREND DES MITTAGESSENS ... 75 KONTAKTTELEFON 77 KOOPERATION LEHRKRAEFTE - ELTERN 78 LEHRERGRUPPEN ZUR ENTWICKLUNG DES SOZIALEN MILIEUS AN DER SCHULE 79 ARBEITSGRUPPEN DER ELTERNBEIRAETE (KLASSEN- UND SCHUL- ELTERNBEIRAT) * . 82 MASSNAHMEN AUF DER KLASSENEBENE 83 KLASSENREGELN GEGEN GEWALT 83 LOB 87 STRAFEN 88 REGELMAESSIGE KLASSENGESPRAECHE 89 KOOPERATIVES LERNEN 91 GEMEINSAME POSITIVE AKTIVITAETEN 94 ZUSAMMENARBEIT KLASSENELTERNBEIRAT - LEHRKRAEFTE 94 MASSNAHMEN AUF DER PERSOENLICHEN EBENE 97 ERNSTHAFTE GESPRAECHE MIT DEN MOBBERN 97 GESPRAECHE MIT DEN GEMOBBTEN 98 GESPRAECHE MIT DEN ELTERN 99 WAS KOENNEN DIE ELTERN EINES GEWALTTAETIGEN KINDES TUN? 100 WAS KOENNEN DIE ELTERN DES OPFERS TUN? 102 KREATIVITAET GEFRAGT 104 DISKUSSIONSGRUPPEN FUER ELTERN GEMOBBTER ODER MOBBENDER SCHUELER UND SCHUELERINNEN 104 WECHSEL DER KLASSE ODER DER SCHULE 105 TEIL III AUSWIRKUNGEN DES INTERVENTIONSPROGRAMMS WICHTIGE ERKENNTNISSE 110 KURZE KOMMENTARE 111 GRUNDPRINZIPIEN 112 ZUSAETZLICHE MERKMALE 113 TEIL IV WEITERE PRAKTISCHE RATSCHLAEGE UND EIN KERNPROGRAMM UNTERSTUETZUNG DURCH DIE SCHULLEITUNG UND BILDUNG EINER KOORDINIERUNGSGRUPPE 117 BEWUSSTSEIN UND BETROFFENSEIN 118 ANGEMESSENE AUFSICHT WAEHREND DER PAUSE UND DER ESSENSZEIT 119 KLASSENREGELN UND KLASSENGESPRAECHE 120 GESPRAECHE MIT BETROFFENEN KINDERN UND IHREN ELTERN 120 UEBERSICHT UEBER DAS KERNPROGRAMM 121 SCHLUSSWORT 122 LITERATUR 123
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