Sprachkultur und Bürgertum: zur Mentalitätsgeschichte des 19. Jahrhunderts
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart [u.a.]
Metzler
1996
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort ......................................................... V
Einleitung ...................................................... 1
Teil I: Yorklärungen
1. Linguistische Aspekte ............................................ 0
LI Sprache als Sozialsymbol...................................... 11
1.2 Zu (len Berührungspunkten von Pragmatik. Soziolinguistik und
Sprachgeschichte................................................. 13
1.3 L inrisse einer pragmatisch orientierten Sprachgeschichts-
forsch ui lg ........................................................... 10
2. Historische Aspekte............................................. I1)
2. L Bürgerlielikeit als Knhur........................................ 22
2.2 Bürgerlichkeit als Mentalität.................................... 23
2.3 Bildimgshürgertum als Orientierimgsfnrmation .................... 27
3. Methodisches .................................................... 32
3.1 Historische Pragmatik und die Analyse kollektiver Dispositionen . 32
3.2 Quellen..........................*............................ 34
3.3 Rekonstruktion als Methode....................................... 4l
4. Voraussetzungen und Bedingungen einer bürgerlichen
Sprachkultur im 19. Jahrhimdert .............................. 4(
4.1 Sprache und bürgerliche Lebensweisen............................. 40
4.1.1 Der »vernünftige« Diskurs ....................................... 40
4.1.2 Die »Muiinichfaltichkeit« der Verkeil rskreise................... 30
4.1.3 Veränderung familiärer Komimmikationskonslellationen ............ 32
4.1.4 Sprache und Bildungsreligioii«.................................. 4
4.2 Sprache als Medium hürgerlicher Repräsentationskultur............ 30
ми
Inhalt
Teil II: Anak sen
Linleitung
()1
5. Leiblichkeit als Standeskuluır: Kürperbarrieren zwischen
Adelsgesellschaft und Bürgertum ........................... 65
5. 1 Bewegungskultur und adlige Standesrepräsentation...............
5.2 Die Lxerzitien als Basis gentiler Körperkunst ...................
5.2.1 Das Reiten nett nach der Mensur und Tuet«......................
5.2.2 Das »zierliche« rechten........................................
5.2.5 Das »violente« oltigieren......................................
5.2.4 Das repräsentative Ballhausspiel...............................
5.5 Konfigurationen der Adelsgesellschaft .........................
5.֊+ Der begehrliche Blick des Bürgers..............................
5.5 Гай würfe einer bürgerlichen Bewegungskuhur....................
5.5.1 Natur« contra Afeetation ....................................
5.5.2 Dimensionen bürgerlicher Körpergestik .........................
5.6 Bewemiiuiskuh ur und Mentalität s^eschichte ...................
5.7 konfÎgurationsverânderungeıı...................................
5.8 om tanzenden Höfling zur tanzenden Bürgerin: Die bürgerliche
Anverwandhiiig eines Bewegungszeremoniells ...................
5.8.1 Der Tanz als adliges Kxerzitiwin und als ՝Hof=Kunst«..........
5.8.2 Der Walzer als bürgerlicher« Tanz? ............................
5.0 Redimensionieruiig. Abwertung und Umwertung des Körperlichen
im bürgerlichen Kontext ......................................
5AU Die Delegation des Körperzereinoniells an die Bürgerin ...........
5.0.2 Körpergestik im Dienst der Uesrhlrrhterinszenierung ............
65
0՜7
67
67
( o
oo
70
80
85
00
00
05
08
08
100
(). om (Kompliment zum Cruss: ein Kxempel.......................... 104
0.1 Das (Kompliment als Höflichkeit in Worten und Ueberden«........ 10֊+
0.2 Redimensionieruiüjen........................................... 108
().2.1 Redimensionierung des A ort-( Kompliments« .................... 100
0.2.2 Redimen.sionierung des Oel erden-(Kompliments ................. 115
0.5 Vom (Kompliment zum (dass: Umwicklungen ini 10. Jahrhundert 120
().֊+ Die Aersprachlichung« des (Kompliments zur verbalen (¿este .... 120
7. »I ingang« und »Konversation« — ein begriflsgesehichtlicher
Abriss.......................................................... 152
7.1 Oh man in (Konversation reden soll« ........................... 152
7.2 4 Konversation im 10. Jahrhundert............................. 155
7.5 ՝( Kömersat ionsstücke«........................................ 158
7.4 Zu den ethisch-ästhetischen und sozial-ständischen Konnotatio-
nen von »Konversation«.......................................... İ42
Inhalt
IX
7.5 Dir Assoziation von »Konversation« und »Bildung«
im 19. Jahrhundert................................................ 144
7.6 Vom gesellschaftlichen L mgang zum gesellschaftlichen Gespräch . 149
8. Der Verlust der schönen Stimme.................................. 151
8.1 Die ästhetisch-sinnliche Dimension der Stimme..................... 152
8.2 Stimmqualitäten .................................................. 158
8.3 Die normative Dimension der Aussprache............................ 156
8.4 Deutlichkeit..................................................... 10()
8.5 Lautstärke...................................................... 161
8.6 Geschwindigkeit .................................................. 163
8.7 Wahrnehmungswandel und Normenwandel............................... 164
9. Gesellschaft. Gespräch und bürgerliche Geselligkeit............... 170
9.1 Das Gesellschaftszimmer........................................... 170
9.2 »Geselligkeitsschwellen«........................................
9.3 Die Visite als Gesellsehuftsritual................................ 178
9.4 isitengespräehe................................................. 186
9.5 D as »(»«‘sprach in (Gesellschaft«................................ 191
9.5.1 Das Gespräch als Medium bürgerlicher ergesellschaftimg............ 191
9.5.2 Die Gesprächsthemen............................................... 196
9.5.3 Verbotene 1 heinen................................................ 203
9.5.4 D as (Gespräch als kollektive Leistung............................ 207
9.6 Die Rolle der Frauen im gesellschaftlichen Gespräch............... 212
9.6.1 Sittenwächterin und Anstandslehrerin ............................. 212
9.6.2 Die Gesprächsarbeiterin .......................................... 214
9.6.3 Die Garantin für Gesprüchsdisziplin .............................. 217
9.7 Das Gespräch als Gesellschaftsspiel............................... 220
9.8 Bürgerliche Gesprächsspiele....................................... 224
9.8.1 Der unbürge։ liehe ersuch einer Leichtigkeit des Seins .......... 224
9.8.2 Distinktion. Integration und herstellbare Harmonie................ 227
10. Die Liebe im Dativ
231
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
10.8
Sprachliche Bildung als Bürgerpflicht...........................
Zur sozialen Hierarehisierung von Dialekt und Standardsprache
Dialekt und bürgerliche Sprachsozialisation.....................
Schreckgespenst und Hätschelkind bürgerlicher Sprachaufmerk-
sanikeit........................................................
Situationsadäquater Dialektgebrauch.............................
Gesellschaftliche l hiterhaltung................................
Gesell lech t erst ereotype.....................................
Zur Svmholfunktion des Dialekts.................................
234
238
241
244
247
249
255
260
X Inhalt
11. Zur sprac hlichen Kodierung bürgerlic hen Lebensgefühls . . 265
11.1 Zur sprachlichen Kodierung von Gefühlen..................... 265
11.2 Ta jiebuch texte: Privatheit. soziale Rolle und die »Traditionen
des Sprechens« ................................................ 267
11.3 Ein bürgerliches Gesellscliaftswort......................... 270
11.4 Die sprachliche Aneignung und Entfaltung bürgerlichen Lebens-
gefühls........................1................................. 275
11.4.1 (Radierungen................................................ 278
11.4.2 Selbstversicherung.......................................... 270
11.4.3 peer-group-Funktion......................................... 281
11.4.4 Das Amüsement als soziale1 Leistung — das »richtige« Reden
darüber als soziale Kompetenz............................... 282
11.5 Phraseologisierung als Festschreibung kultureller Konzepte? .... 285
11.6 Sozialsemiotisehe Dimensionen............................... 286
11.7 Sozialgesc hic htliche Dimensionen: die Frage nac h
der »Bürgerlichkeit« ............................................... 288
12. Sprachkultur und bürgerlic he Kinderstube .......................... 201
12.1 Vom täglichen Schreiben..................................... 201
12.2 Schreibrituale.............................................. 204
12.3 Sprachliche Leistung als Geschenk der Kinder an die Eltern .... 200
12.4 Briefe im Dienst der Beziehungspflege .............................. 303
12.5 Die1 emotionale Besetzung von Texten und Sc hreibprodukten .... 300
12.6 Sprachliche Kindheitsmuster................................. 313
Schluss.................................................................... 317
Bibliographie ............................................................. 323
Register................................................................... 351
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