Soziale Integration in den Freundeskreis: Eltern und ihre Kinder
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
1995
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| Schriftenreihe: | Materialien aus der Bildungsforschung
52 |
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-5
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
ABBILDUNGS-UND
TABELLENVERZEICHNIS
.
7
VORWORT
.
9
DANK
.
12
ZUSAMMENFASSUNG
.
13
ABSTRACT
.
15
EINLEITUNG
.
17
1.
DIE
ROLLE
DER
FAMILIE
BEI
DER
INTEGRATION
DER
KINDER
IN
DIE
GLEICHALTRIGENWELT
.
19
1.1
DIREKTE
PFADE
ZWISCHEN
FAMILIE
UND
GLEICHALTRIGENBEZIEHUNGEN
DER
KINDER
.
20
1.2
INDIREKTE
PFADE
ZWISCHEN
FAMILIE
UND
GLEICHALTRIGENBEZIEHUNGEN
DER
KINDER
.
22
1.2.1
ELTEM-KIND-BINDUNG
.
22
1.2.2
INTERAKTION
ZWISCHEN
ELTERN
UND
KINDERN
.
23
1
2.3
ELTERLICHER
ERZIEHUNGSSTIL
.
24
2.
ELTERLICHE
SOZIALE
NETZWERKE
IN
IHRER
WIRKUNG
AUF
DIE
KINDER
.
27
2.1
SOZIALE
NETZWERKE
.
27
2.2
AUSWIRKUNG
DER
ELTERLICHEN
INTEGRATION
IN
EIN
SOZIALES
NETZWERK
AUF
DIE
KINDER
-
THEORETISCHE
BETRACHTUNGEN
.
29
2.3
FORSCHUNGSSTAND
.
36
2.3.1
ELTERLICHES
ERZIEHUNGSVERHALTEN
ALS
MEDIATOR
ZWISCHEN
ELTERLICHER
INTEGRATION
UND
KINDLICHER
INTEGRATION
BZW.
ENTWICKLUNG
.
37
2.3.2
INTERAKTIONEN
ZWISCHEN
ELTERLICHEN
NETZWERKPARTNEM,
ELTERN
UND
KINDERN
.
41
2.3.2.1
AUSWIRKUNGEN
AUF
DIE
KOGNITIVE
UND
SOZIALE
ENTWICKLUNG
DER
KINDER
.
44
2.3.2.2
AUSWIRKUNGEN
AUF
DIE
SOZIALE
INTEGRATION
DER
KINDER
.
46
2.3.2.3
EXKURS:
VERGLEICHBARKEIT
DER
MUETTERLICHEN
NETZWERKGROESSEN
.
53
2.3.3
NEGATIVE
AUSWIRKUNGEN
EINER
GUTEN
SOZIALEN
INTEGRATION
DER
ELTERN
AUF
DIE
KINDER
.
54
3.
FRAGESTELLUNG
UND
HYPOTHESEN
.
58
4.
METHODE
.
62
4.1
VORGEHENSWEISE
UND
STICHPROBE
.
62
4.2
MESSINSTRUMENTE
.
63
4.2.1
SOZIALE
INTEGRATION
DER
KINDER
.
63
-6
4.2.2
FREUNDSCHAFTSKONZEPT
.
65
4.2.3
SOZIALES
NETZWERK
DER
ELTERN
.
66
4.3
ELTERLICHE
BERUFSTAETIGKEIT
UND
SCHULBILDUNG,
FAMILIENSTRUKTUR,
ALTER
UND
GESCHLECHT
DES
KINDES
.
69
4.4
AUSWERTUNGSMETHODEN
.
69
5.
ERGEBNISSE
.
71
5.1
BEZIEHUNGEN
DER
KINDER
ZU
NICHT-KLASSENKAMERADEN
.
72
5.1.1
MUTTER-KIND-DYADEN
.
73
5.1.2
VATER-KIND-DYADEN
.
77
5.1.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
78
5.2
BEZIEHUNGEN
DER
KINDER
ZU
KLASSENKAMERADEN
.
78
5.2.1
MUTTER-KIND-DYADEN
.
78
5.2.2
VATER-KIND-DYADEN
.
81
5.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
83
5.3
ENTWICKLUNG
DES
KINDLICHEN
FREUNDSCHAFTSKONZEPTES
.
83
5.3.1
MUTTER-KIND-DYADEN
.
83
5.3.2
VATER-KIND-DYADEN
.
85
5.3.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
86
5.4
INTENSIVE
UND
NICHT
INTENSIVE
FREUNDSCHAFTEN
DER
ELTERN
.
87
5.4.1
BEZIEHUNGEN
ZU
NICHT-KLASSENKAMERADEN
.
87
5.4.2
BEZIEHUNGEN
ZU
KLASSENKAMERADEN
.
88
5.4.3
ENTWICKLUNG
DES
KINDLICHEN
FREUNDSCHAFTSKONZEPTES
.
89
5.4.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
90
6.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.
91
6.1
ELTERLICHE
UND
KINDLICHE
INTEGRATION
IN
EINEN
FREUNDESKREIS
.
91
6.2
SOZIO-KOGNITIVE
ENTWICKLUNG
DER
KINDER
ALS
MEDIATOR
ZWISCHEN
ELTERLICHER
UND
KINDLICHER
SOZIALER
INTEGRATION
.
95
6.3
VOLL
BERUFSTAETIGE
MUETTER
UND
IHRE
SOEHNE
.
97
6.4
INTENSIVE
UND
NICHT
INTENSIVE
ELTERLICHE
FREUNDSCHAFTEN
.
99
6.5
VAETER
UND
IHRE
KINDER
.
100
6.6
ELTERLICHE
FREUNDE,
VERWANDTE
UND
ANDERE
NETZWERKPARTNER
.
100
6.7
KAUSALITAETSANNAHMEN
.
101
6.8
AUSBLICK
.
102
LITERATURVERZEICHNIS
.
104
ANHANG:
ABBILDUNG,
TABELLEN
.
113 |
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