Die Maria-Ward-Realschule in Bayern: eine qualitative Interview-Analyse zur Profilfrage der katholischen Schule in freier Trägerschaft
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3
EINLEITUNG
9
TEIL
I
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
1
DIE
MARIA-WARD-SCHULE
IN
BAYERN
-
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG,
AKTUELLE
SITUATION,
CHARAKTERISTI
SCHE
MERMALE
14
1.1
DIE
MARIA-WARD-SCHULEN
SIND
GEFRAGT
15
1.2
DIE
MARIA-WARD-SCHULEN
VOR
NEUEN
HERAUSFORDERUN
GEN
17
1.2.1
DIE
VERAENDERTE
GESELLSCHAFTLICHE
UND
RELIGIOESE
SITUATION
18
1.2.2
DIE
VERAENDERTE
PERSONELLE
SITUATION
23
1.2.3
DIE
STARKE
ANGLEICHUNG
AN DIE
OEFFENTLICHEN
SCHULE
26
1.3
DIE
MARIA-WARD-SCHULEN
IN
BAYERN
-
EIN
HISTORI
SCHER
RUECKBLICK
28
1.3.1
DAS
BAYERISCHE
SCHULWESEN
IM
16.
UND
ANFANG
DES
17.
JAHRHUNDERTS
28
1.3.2
DIE
ERSTE
SCHULE
DER
ENGLISCHEN
FRAEULEIN
IN
BAYERN
31
1.3.3
DIE
SCHULEN
IN
BAYERN
NACH
DEM
TOD
MARY
WARDS
40
1.3.4
DIE
SCHULEN
DER
ENGLISCHEN
FRAEULEIN
IN
DER
SAEKU
LARISATION
48
1.3.5
DIE
SCHULEN
DER
ENGLISCHEN FRAEULEIN NACH
DER
SAEKULARISATION
52
1.3.6
DIE
SCHULEN DER
ENGLISCHEN FRAEULEIN
IM
NATIONAL
SOZIALISMUS
56
1.3.7
DIE
SCHULEN
DER
ENGLISCHEN
FRAEULEIN NACH
1945
59
1.4
DIE
FRAGE
NACH
DEM
PROFIL
EINER
MARIA-WARD-SCHULE
61
1.5
ZUSAMMENFASSUNG
62
4
2
DIE
STAATLICHE
REALSCHULE
IN
BAYERN
-
IHRE
SOZIOLOGISCHEN,
SOZIALPSYCHOLOGISCHEN
UND
JURI
STISCHEN DIMENSIONEN
66
2.1
DIE
SCHULE
ALS
SOZIALES
SYSTEM
67
2.1.1
DER
BEGRIFF
"SCHULE"
67
2.1.2
DER
BEGRIFF
"SOZIALES
SYSTEM"
68
2.1.3
ZWEI
ANSAETZE
DER
SYSTEMANALYSE
69
2.1.4
DIE
SCHULE
ALS
SOZIALES
SYSTEM
72
2.2
DIE
INSTITUTION
(REAL-)SCHULE
ALS
HANDLUNGSFELD
74
2.2.1
DER
BEGRIFF
"INSTITUTION"
74
2.2.2
DIE
SCHULE
ALS
INSTITUTION
76
2.2.3
DIE
(REAL-)SCHULE
ALS
HANDLUNGSFELD
77
2.2.4
HANDLUNGSPRAEGENDE
ELEMENTE
IN
DER
BAYERISCHEN
REALSCHULE
83
2.2.5
HANDLUNGSFAEHIGE
ELEMENTE
IN
DER
BAYERISCHEN
REALSCHULE
115
2.3
ZUSAMMENFASSUNG
146
3
ZUM
PROFIL
DER
KATHOLISCHEN
REALSCHULE
149
3.1
DER
PROFILBEGRIFF
149
3.1.1
LEXIKALISCHE
BEGRIFFSKLAERUNG
149
3.1.2
DIE
BISHERIGE VERWENDUNG
DES
PROFILBEGRIFFS
IN
BEZUG
AUF
DIE KATHOLISCHE
SCHULE
150
3.2
DIE
ENTSTEHUNG
DES
PROFILS
EINER
KATHOLISCHEN
REALSCHULE
152
3.2.1
EIN
PROFIL
ENTWICKELT
SICH
AUS
HANDLUNGSPRAEGEN
DEN
UND
-FAEHIGEN
ELEMENTEN
152
3.2.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
PERSONEN
BEI
DER
ENTSTEHUNG
EINES
SCHULPROFILS
154
3.2.3
DIE
ENTWICKLUNG
EINES
PROFILS
-
EIN
KOMMUNIKA
TIVER
PROZESS
157
3.2.4
FOERDERNDE
UND
BEHINDERNDE
ELEMENTE
BEI
DER
PRO
FILENTWICKLUNG
159
5
3.3
HANDLUNGSPRAEGENDE
ELEMENTE
IN
DER
KATHOLISCHEN
REALSCHULE
162
3.3.1
DIE
SENDUNG
JESU
ALS
BIBLISCHER
MASSSTAB
KIRCH
LICHER
INSTITUTIONEN
162
3.3.2
DIE
KATHOLISCHE
SCHULE
IN
DEN
KIRCHLICHEN
VER
LAUTBARUNGEN
SEIT
DEM
VATIKANUM
II
UND
DEM
CIC
165
3.3.3
DIE
KATHOLISCHE
SCHULE
IN
DER
TRADITION
DER
ORDENSSCHULEN
IN
BAYERN
175
3.3.4
DAS
PRIVATSCHULRECHT
FUER
ERSATZSCHULEN
IN
BAYERN
176
3.3.5
VERBINDLICHE
INTERNE
GRUNDORDNUNGEN
UND
RICHT
LINIEN
DES
KATHOLISCHEN
SCHULWERKES
IN
BAYERN
182
3.3.6
DIE
FINANZIERUNG
DER
KATHOLISCHEN
REALSCHULE
IN
BAYERN
192
3.4
HANDLUNGSFAEHIGE
ELEMENTE
IN
DER
KATHOLISCHEN
REALSCHULE
195
3.4.1
DER
PAEDAGOGISCHE
FREIRAUM
195
3.4.2
DIE
PERSONEN
198
3.4.3
SCHULLEBEN
UND
SCHULKULTUR
201
3.4.4
VISIONSARBEIT
205
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
206
TEIL
II
DIE
EMPRIRISCHE
UNTERSUCHUNG
4
DAS
VERFAHREN
209
4.1
DIE
METHODENWAHL
209
4.2
DAS
NARRATIVE
INTERVIEW
211
4.3
DIE
ERHEBUNGSPHASE
212
4.3.1
DIE
VORBEREITUNGSPHASE
212
4.3.2
DIE
DURCHFUEHRUNG
DER
INTERVIEWS:
DAS
SETTING
220
4.3.3
DIE
BEURTEILUNG
DER
ERHEBUNGSPHASE
222
6
4.4
DIE AUSWERTUNG
228
4.4.1
GEDAECHTNISPROTOKOLL
228
4.4.2
TRANSKRIPTION
229
4.4.3
AUSWAHL
DER
INTERVIEWS
231
4.4.4
TEXTANALYSE
233
4.5
DARSTELLUNG
242
4.6
DATEN
ZUR
MARIA-WARD-REALSCHULE
IN
BURGENAU
243
4.7
KURZPORTRAITS
DER
INTERVIEWPARTNERINNEN
244
5
PROFILELEMENTE
DER
MARIA-WARD-REALSCHULE
IN
BURGENAU
252
5.1
EINSTIEGS
UND
ABSCHIEDSERFAHRUNGEN
252
5.1.1
MOTIVE
BEI
DER
SCHULWAHL
253
5.1.2
ERSTEINDRUCK
UND
ERSTBEGEGNUNG
267
5.1.3
ERSTERFAHRUNGEN:
BEHEIMATUNG
IN
DER
SCHULE
271
5.1.4
ABSCHIED
VON
DER
SCHULE
275
5.1.5
ZUSAMMENFASSUNG
279
5.2
DIE
MAEDCHENSCHULE
283
5.2.1
SCHUTZRAUM
ODER
FLUCHTRAUM
284
5.2.2
ERZIEHUNG
UND
BILDUNG
VON
MAEDCHEN
290
5.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
302
5.3
DIE
KATHOLISCHE
SCHULE
305
5.3.1
ORT
DER
EVANGELISIERUNG
306
5.3.2
ZEUGENSCHAFT
307
5.3.3
EVANGELISIERUNG KONKRET
311
5.3.4
OEKUMENE
314
5.3.5
BEGRENZTHEITEN
UND
WIDERSPRUECHLICHKEITEN
315
5.3.6
ZUSAMMENFASSUNG
318
5.4
DIE
SCHULZIELE BILDUNG
UND
ERZIEHUNG
321
5.4.1
ERZIEHUNG
IST
WIEDER
GEFRAGT
-
CHANCEN
UND
GRENZEN
321
7
5.4.2
SCHUELERINNEN
ALS
SUBJEKTE
323
5.4.3
ERZIEHUNGSZIELE
UND
-INHALTE
327
5.4.4
PRINZIPIEN
DER
BILDUNG
UND
ERZIEHUNG
345
5.4.5
PRUEFSTEIN:
SCHUELERINNEN
IN
SCHWIERIGEN
LEBENS
SITUATIONEN
360
5.4.6
LEISTUNG
365
5.4.7
ZUSAMMENF
ASSUNG
376
5.5
DAS
SCHULLEBEN
381
5.5.1
DIE
BEZIEHUNGEN
DER MENSCHEN
381
5.5.2
FORMEN
DES
SCHULLEBENS
UND
IHRE
BEDEUTUNG
399
5.5.3
GLAUBEN
ERLEBEN
-
GLAUBEN
LEBEN
408
5.5.4
ZUSAMMENFASSUNG
416
5.6
DAS
SCHULMANAGEMENT
419
5.6.1
FUEHRUNGSSTIL
UND
-AUFGABEN DER
DIREKTORIN
419
5.6.2
AUFGABEN
UND
REALE
BEDEUTUNG
DES
SCHULTRAEGERS
434
5.6.3
KOOPERATION
VON
SCHULLEITUNG
UND
DEN
INSTITU
TIONALISIERTEN
GREMIEN
438
5.6.4
UMGANG
MIT
KONFLIKTEN
440
5.6.5
ZUSAMMENF
ASSUNG
449
6
BILANZ
UND
AUSBLICK
452
6.1
ZUM
PROFIL
DER
MARIA-WARD-SCHULE
452
6.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
HANDLUNGSPRAEGENDEN
UND
-FAEHIGEN
ELEMENTE
BEI
DER
PROFILENTWICKLUNG
454
6.3
UEBERLEGUNGEN
ZU
EINER
GEZIELTEN
PROFILENTWICK
LUNG
456
6.4
DER
MENSCH
ALS
ERSTES
ANLIEGEN
463
8
ANHANG
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
466
LITERATURVERZEICHNIS
468
INTERVIEWS
489
MATERIALIEN
IM
UMFELD
DER
UNTERSUCHUNG
545 |
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