Personal-Förderkonzepte: Diagnose - und was kommt danach?
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München u.a.
Hanser
1996
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7
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
I. Einheit von Diagnose und Lernprozessen
1. Diagnose und abgeleitete Lernprozesse sind als Einheit zu
betrachten 11
2. Auswahl und Empfehlungen von Fördermaßnahmen bleiben ein
subjektives Unterfangen 13
3. Erst der Lernprozeß macht die Diagnose rentabel 15
4. Vom individuellen Lernen zur lernenden Organisation 17
II. Erfolgreiche Instrumente der Diagnose
1. Methodische und organisatorische Kriterien, die eine
anspruchsvolle Diagnose begründen 19
2. Das Personalentwicklungs-Seminar (PES) 23
2.1 PE-orientierter Vorlauf 24
2.2 Ausreichendes Beobachter-Training 25
2.2.1 Zur Begründung eines Beobachter-Trainings 25
2.2.2 Einige Übungen zur Sensibilisierung der
Beobachter 29
2.3 Leitideen für das PES 32
2.4 Ablauf eines typischen PES 34
2.5 Auswertungsmatrix 43
2.6 Abschlußkonferenz und Gutachten als wichtiger Teil des
PE-Prozesses 49
2.7 Feedbackgespräch 59
Qy. Das Einzel- oder Single-Assessment-Center (SAC) 60
W3.1 Vorlauf 61
3.2 Leitideen für das SAC 61
3.3 Ablauf analog dem PES 63
8 Inhaltsverzeichnis
4. Das Strukturierte Biographische Interview 64
4.1 Die Vorteile von strukturierten und biographischen
Interviews 64
4.2 Die Besonderheiten eines betrieblichen Interviews 67
4.3 Leitideen für das Interview 70
4.4 Ablauf eines Interviews 71
4.5 Exkurs über differentielle und sequentielle Bewertung 76
5. Grundlage ist eine sorgfältige Anforderungserhebung 79
5.1 Kritische Ereignisse 19
5.2 Weiterbearbeitung in Workshops 86 \
5.3 Dimensionen des Anforderungsprofils 91
6. Der Management-Portfolio-Ansatz 97
6.1 Vom Fachwissen zur Fachkompetenz 97
6.2 Hierarchisierung der Fachkompetenzen 101
6.3 Management-Potential-Portfolio 106
6.4 Hierarchisierung der Führungskompetenzen 113
7. Ergebnisse einer Evaluationsstudie 116
7.1 Gegenstand der Untersuchung und Kurzbeschreibung der
beteiligten Organisationen 117
7.2 PE-Klima als Rahmenbedingung von
Personalentwicklung 122
7.2.1 PE-Klima aus der Perspektive der Teilnehmer 122
7.2.2 PE-Klima aus der Perspektive der Vorgesetzten 126
7.3 Diagnose-Ergebnisse 127
7.4 Karriereentwicklung der PES-Teilnehmer 136
7.5 Exkurs: Weibliche Teilnehmer im PES 141
III. Konzepte der betrieblichen Fördermaßnahmen
1. Der neu-humanistische Ansatz 143
2. Der betriebswirtschaftliche Ansatz 145
3. Der Personalentwicklungs-Ansatz 147
4. Der Organisationsentwicklungs-Ansatz 149
5. Der individualistische Ansatz 152
Inhaltsverzeichnis 9
iy. Systematik der Lernfelder
1. Der Begriff Lernfeld 163
2. Lernfelder für persönliche Kompetenzen 164
2.1 Lernfeld für Soziale Kompetenz 164
2.2 Lernfeld für Denk- und Planungskompetenz 167
2.3 Lernfeld für Intrapersonale Kompetenz 169
2.4 Lernfeld für Leistungs- und Führungsaktivität 170
3. Kraftfelder 173
3.1 Kraftfeld Arbeitserlebnis 173
3.2 Kraftfeld Lehrerlebnis 177
3.3 Kraftfeld Organisationserlebnis 178
V. Evaluationsstudie über Fördermaßnahmen
1. Empfehlungen und Realisierung von Fördermaßnahmen 183
1.1 Schwerpunkte der Empfehlungen 183
1.2 Realisierung von Fördermaßnahmen 189
2. Lernerfolge 194
3. Zusammenhang von Karriereentwicklung der
PES-Teilnehmer und Fördermaßnahmen 198
4. Schlußfolgerung 199
VI. Inhalte ausgewählter Seminare
1. Veranstaltungen zur Sozialen Kompetenz 203
2. Veranstaltungen zur Denk-und Planungskompetenz 221
3. Veranstaltungen zur Intrapersonalen Kompetenz 238
4. Veranstaltungen zur Leistungs- und Führungsaktivität 250
VII. Inhalte PE-relevanter Arbeitsgestaltung
Arbeitsstrukturierungsmaßnahmen am Arbeitsplatz 273
Arbeitsplatzwechsel (Job-Rotation) 280
Funktionsübernahmen in stellvertretender Verantwortung 286
Lernen durch Lehren und kooperative Lernformen 289
10 Inhaltsverzeichnis
VIII. Inhalte OE-relevanter Personal-Maßnahmen
Organisationsentwicklungs-Maßnahmen 295
Personalplanerische-Maßnahmen 298
Reflexion des eigenen Berufsweges 300
Anhang 1: Matrix der Zuordnung einzelner Fördermaßnahmen
zu Anforderungen 303
Anhang 2: Übersicht über Gebühren der Seminare 313
Anharig 3: Hinweise und Checkliste zur Auswahl von
x Fördermaßnahmen 319
Anbang 4: AC-Konzepte mit integrierten Lernphasen 327
Literaturverzeichnis 329
Personenverzeichnis 341
Stichwortverzeichnis 345 |
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