Lernen und Realitätsverlust in der Schule:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1996
|
| Ausgabe: | 2., unveränd. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 190 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3631497520 |
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INHALTSVERZEICHNIS
I.
LERNEN
IST
SCHWIERIG
IN
DER
SCHULE
-
FUER
ALLE
BETEILIGTEN
15
ANGST
UND
REALITAETSVERLUST
16
I.
STRESS
UND
ERLERNTE
HILFLOSIGKEIT
16
H.
REALITAETSVERLUST
AUFGRUND
PSYCHODYNAMISCHER
MECHANIS
MEN
20
DI.
BUMOUT
23
SCHULE
UND
REALITAETSVERLUST
24
H.
EMPRISCHE
UNTERSUCHUNG
29
ERSTE
FRAGESTELLUNG
29
STICHPROBE
30
METHODEN
31
I.
ERHEBUNG
DER
DATEN
31
II.
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG
33
IN.
AUSWERTUNG
DER
DATEN
34
SCHUELERINNEN-VARIABLEN
35
LEHRERINNEN-V
ARIABLEN
42
HL
ERGEBNISSE
55
KONSTRUKTIVES
SCHULKLIMA
55
FRAGESTELLUNGEN
5
6
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
UNTERSCHIEDE
57
UNTERSCHIEDE
ZWISCHEN
SCHULTYPEN
62
UNTERSCHIEDE
ZWISCHEN
SCHULSTUFEN
66
DIE
ROLLE
DER
INTELLIGENZ
73
DIE
ROLLE
DES
SOZIALSTATUS
74
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
DIMENSIONEN
DER
TAEGLICHEN
REA
LITAET
IN
DER
SCHULE
UND
DER
ALS
AUSDRUCK
KONSTRUKTIVEN
SCHULKLIMAS
GEWERTETEN
KLIMA-VARIABLE
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
SCHULISCHEN
DIMENSIONEN
UND
WISSENSCHAFTLICHER
NEUGIER
DER
SCHUELERINNEN
JENSEITS
DER
SCHULE
_
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
SCHULISCHEN
DIMENSIONEN
UND
SUBJEKTIVER
KOMPETENZ
DER
SCHUELERINNEN
EXTREMGRUPPENVERGLEICH
"GUTE"
VERSUS
"SCHLECHTE"
SCHULEN
_
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
SCHULISCHEN
DIMENSIONEN
UND
KOERPERLICHER,
EMOTIONALER
UND
GEISTIGER
ERSCHOEPFUNG
DER
LEHRERINNEN
_
EXTREMGUPPENVERGLEICH
"POSITIVER"
VERSUS
"NEGATIVER"
LEHRER-BEFINDLICHKEITS-GRUPPEN
VON
SCHULEN
IV.
ZUSAMMENSCHAU
UND
DEUTUNG
DER
ERGEB
NISSE
_
I.
DIE
ROLLE
VON
GESCHLECHT,
SCHULTYP,
SCHULSTUFE,
INTELLI
GENZ
UND
SOZIALSTATUS
_
II.
WAS
MACHT
GUTE
SCHULEN
GUT
?
III.
LERNEN
_
WELCHE
DER
ERHOBENEN
FAKTOREN
IN
DER
SCHULE
FOERDERT
EX
PLORATIONSFREUDE
UND
WISSENSDRANG
JENSEITS
DER
SCHULE?
_
KOMPETENZERWARTUNGEN
_
WELCHE
DER
ERHOBENEN
FAKTOREN
BEEINFLUSSEN
DIE
SUBJEK
TIVE
KOMPETENZ
DER
SCHUELERINNEN?
IV.
BEFINDLICHKEIT
DER
LEHRERINNEN
WAS
TUT
DEN
LEHRERINNEN
GUT?
BEFINDLICHKEIT
DER
LEHRERINNEN
UND
ERLEBEN
DER
SCHUELERIN
NEN
_
V.
WELCHEN
STELLENWERT
KANN
MAN
DIESEN
ERGEBNISSEN
BEIMESSEN?
_
V.
FAMILIALE
SOZIALISATION
UND
SCHULMOTIVA
TION
_
STUDIE
_
I.
STICHPROBE
UND
METHODEN
74
80
85
91
102
104
117
117
129
142
143
146
146
148
148
160
165
167
168
169
12
II.
STATISTISCHE
VERFAHREN
169
III.
ERGEBNISSE
170
IV.
RESUEMEE
177
VI.
SCHLUSSREFLEXION
UND
AUSBLICK
179
ANMERKUNGEN
187
LITERATUR
189
13 |
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