Lecture et dyslexies de l'enfant:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Presses Univ. du Septentrion
1995
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| Schriftenreihe: | Psychologie cognitive
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LECTURE ET DYSLEXIES
DE L ENFANT
PRESSES UNIVERSITAIRES DU SEPTENTRION
TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION
CHAPITRE PREMIER
La dyslexie : spécificité et facteurs causaux
1 1 Définition 13
1 2 L analyse des facteurs causaux 15
121 Lecture et spécialisation hémisphérique 16
122 Facteurs familiaux, génétiques et environnementaux 18
123 Facteurs cognitifs 19
CHAPITRE II
Apports des modèles développementaux
dans la compréhension des troubles lexiques
2 1 Un modèle classique : Frith (1985,1986) 28
211 Présentation du modèle 28
212 Les dyslexies 32
213 Une interprétation structurale du modèle de Frith: le
modèle de Morton (1989) 33
2 2 Analyse critique du modèle 34
221 Données expérimentales 34
222 Les problèmes posés par les modèles à étapes 37
2 3 Les unités de traitement 46
CHAPITRE III
Les procédures d identification
de mots dans les troubles lexiques
3 1 Les comparaisons de groupes de bons et mauvais lecteurs 55
3 2 Les classifications 62
321 Les premières classifications 62
322 L apport de la neuropsychologie 66
242 SÉVERINE CASALIS
323 Recherches de similitudes entre troubles acquis et
développementaux 68
3 3 Un modèle d analyse : Seymour (1986)
331 Présentation du modèle 79
332 Identification des dyslexies du développement 82
Rappel des principales questions et objectifs de la recherche 84
Chapitre IV
Le fonctionnement des composantes
de la lecture dans la dyslexie
I
r Présentation 89
2 Les sujets dyslexiques 92
3 Etude 1 : Les habiletés de lecture et d écriture 96
3 1 Présentation 96
3 2 Méthode 97
3 3 Résultats 99
3 4 L analyse des erreurs 104
3 5 Discussion 109
4 Etude 2 : Régularité et fréquence dans la lecture et l écriture de
mots 113
4 1 Présentation 113
4 2 Méthode 115
4 3 Résultats 116
4 4 Discussion 123
4 5 L écriture 124
4 6 Discussion 127
5 Etude 3 : La lexicalité 128
5 1 Présentation 128
5 2 Méthode 129
5 3 Résultats 130
5 4 Discussion 136
6 Etude 4 : Le rôle de l analogie dans la prononciation de pseudo-
mots 137
6 1 Présentat ion 137
6 2 Méthode 139
6 3 Résultats 139
6 4 Discussion - 143
7 Etude 5 : Le rôle de l homophonie dans la lecture 000
7 1 Présentation 145
7 2 Méthode 145
7 3 Résultats 146
7 4 Discussion 149
8 Etude 6 : La reconnaissance de morphèmes 150
LECTURE ET DYSLEXIES DE L ENFANT 2 4 3
8 1 Présentation 150
8 2 Méthode 151
8 3 Résultats 152
8 4 Discussion 156
9 Etude 7 : Le codage en lecture silencieuse 157
9 1 Présentation 157
9 2 Méthode 158
9 3 Résultats 159
9 4 Discussion 162
10 Etude 8 : Les représentations orthographiques 164
10 1 Présentation 164
10 2 Méthode 164
10 3 Résultats 165
10 4 Discussion 168
Conclusion 169
Chapitre V
Les différences individuelles
1 La question des sous-types 174
1 1 Les distributions des temps de réponse 174
1 2 Sensibilité des dyslexiques aux différents facteurs et
situation en fonction du critère 182
1 3 Peut-on identifier des sous-types de dyslexies ? 186
2 Les différences dans l évolution 187
2 1 Les lecteurs très faibles 188
2 2 Deuxième groupe (niveau fin CP) 194
3 Conclusion 196
CONCLUSION 199
BIBLIOGRAPHIE 217
MATÉRIEL EXPÉRIMENTAL 237
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