"Die Idee von der wahren Freiheit": eine Studie zur Pädagogik Pater Josef Kentenichs
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Vallendar-Schönstatt
Schönstatt-Verl.
1995
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| Beschreibung: | Zugl.: Münster (Westfalen), Univ., Diss., 1995 |
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INHALT
VORWORT
15
A
EINFUEHRUNG
17
1
YY
DIE
IDEE
VON
DER
WAHREN
FREIHEIT
"
18
2
FORSCHUNGSWEG
UND
EINZELNE
ARBEITSSCHRITTE
20
3
BIOGRAPHIE
J.
KENTENICHS
IM
UEBERBLICK
24
4
FORSCHUNGSSTAND
ZUR
PAEDAGOGIK
J.
KENTENICHS
28
5
DIE
REFORMPAEDAGOGIK
ALS
KONTEMPORAERER
RAHMEN
33
B
FREIHEITSERZIEHUNG
BEI
J.
KENTENICH
IM
SPANNUNGSFELD
VON
NORMEN
UND
SELBSTBESTIMMUNG
41
I
DIE
FREIHEITSIDEE
IN
FRUEHEN
DOKUMENTEN
(1912/13)
-
QUELLENINTERPRETATION
UNTER
THEMATISCH
AUSGE
WAEHLTEN
SCHWERPUNKTEN
41
1
EINE
KURZE
EINFUEHRUNG
-
DER
ANTRITTSVORTRAG
VON
1912
UND
SEIN
HISTORISCHER
KONTEXT
42
1.1
DAS
AUFGABENFELD
DES
JUNGEN
SPIRITUALS
43
1.2
DIE
SITUATION
DER
SCHUELER
47
1.3
DAS
STUDIENHEIM
IM
KONTEXT
DES
ALLGE
MEINEN
ERZIEHUNGSVERSTAENDNISSES
56
1.4
DER
ANTRITTSVORTRAG
DES
SPIRITUALS
VOM
27.10.1912
59
2
DER
FREIE
PERSONALE
DIALOG
69
2.1
DIE
KOMPONENTE
GLEICHHEIT
71
2.2
DIE
KOMPONENTE
UNGLEICHHEIT
78
2.3
DIE
PAEDAGOGISCHE
QUALITAET
DES
FREIEN
DIALOGS
81
2.4
DIE
BEDEUTUNG
DES
FREIEN
PERSONALEN
DIALOGS
83
3
DIE
FREIE
PERSOENLICHKEIT
85
3.1
DER
BEGRIFF
PERSOENLICHKEIT
85
3.2
DIE
REZEPTION
BEI
J.
KENTENICH
88
3.3
PAEDAGOGISCHE
REALISIERUNG
DES
PERSOENLICHKEITS
BEGRIFFS
93
3.3.1
HINFUEHRUNG
ZU
OBJEKTIVEM
WERT
BEWUSSTSEIN
93
3.3.2
HINFUEHRUNG
ZU
SUBJEKTIVEM
WERT
BEWUSSTSEIN
103
3.4
BEDEUTUNG
DER
PERSOENLICHKEITSERZIEHUNG
110
4
DAS
PRIMAT
DER
SELBSTERZIEHUNG
115
4.1
DER
VORRANG
DER
FREMDERZIEHUNG
IM
HISTORISCHEN
UMFELD
'
116
4.2
GRUENDE
FUER
DAS
PRIMAT
DER
SELBSTERZIEHUNG
BEI
J.
KENTENICH
121
4.2.1
SELBSTERZIEHUNG
ALS
.JMPERATIV
DER
ZEIT
"
122
4.2.2
SELBSTERZIEHUNG
ALS
YYIMPERATIV
DER
RELIGION"
125
4.3
MOTIVIERUNG
ZUR
SELBSTERZIEHUNG
128
4.4
BEREICHE
DER
SELBSTERKENNTNIS
UND
SELBSTERZIEHUNG
134
4.5
ZIEL
DER
SELBSTERZIEHUNG
146
8
II
GENESE
DES
KONZEPTES:
DER
BILDUNGSGANG
UND
DIE
ENTWICKLUNG
DER
FREIHEITSIDEE
BEI
J.
KENTENICH
151
1
FRUEHE
KINDHEIT
IN
GYMNICH
UND
STRASSBURG
(1885-1894)
156
1.1
DAS
VERHAELTNIS
ZUR
MUTTER
156
1.2
DAS
VERHAELTNIS
ZUR
FAMILIE
159
1.3
DAS
SOZIALE
UMFELD
IN
GYMNICH
UND
STRASSBURG
161
1.4
FRUEHE
AUSPRAEGUNG
VON
PERSOENLICHKEITS
MERKMALEN
171
1.5
SPAETERE
PAEDAGOGISCHE
AUSWERTUNG
177
2
IM
WAISENHAUS
IN
OBERHAUSEN
(1894-1899)
179
2.1
ZUR
GESCHICHTE
DES
WAISENHAUSES
182
2.2
DIE
YYVINCENZSCHULE
"
UND
DAS
VINCENZHAUS
IN
DER
EINSCHAETZUNG
DES
BUERGERLICHEN
UMFELDES
186
2.3
DAS
ERZIEHUNGSWESEN
IM
WAISENHAUS
190
2.4
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
J.
KENTENICHS
IM
WAISENHAUS
196
2.5
SPAETERE
PAEDAGOGISCHE
REFLEXIONEN
201
3
DER
BILDUNGSGANG
IN
EHRENBREITSTEIN
UND
LIMBURG
(1899-1911)
205
3.1
DIE
AUSBILDUNG
J.
KENTENICHS
206
3.2
ENTFALTUNG
DES
SELBSTKONZEPTES
226
3.2.1
ERSTES
AUTOBIOGRAPHISCHES
ZEUGNIS
226
3.2.2
AUSSERE
KRISENMOMENTE
233
3.2.3
DIE
GEISTIG-SEELISCHEN
KRISENMOMENTE
237
9
3.3
DIE
ORIGINELLE
AUSPRAEGUNG
DES
SELBSTKONZEPTES
246
4
RESUEMEE:
PROFILIERUNG
DER
FREIHEITSIDEE
251
4.1
PORTRAIT
DER
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
251
4.2
DIE
FREIHEITSIDEE
IN
DER
PERSPEKTIVE
DES
BIOGRAPHISCHEN
WERDEPROZESSES
255
4.2.1
FREIHEIT
ALS
WERTBEGRIFF
UND
LEBENSIDEAL
256
4.2.2
FREIHEIT
ALS
YY
ENTSCHEIDUNGS
UND
DURCHSETZUNGSFAEHIGKEIT
"
258
4.2.3
FREIHEIT
ALS
YYINNERE
FREIHEIT
"
261
4.2.4
LIEBE
ALS
GRUNDMOTIVATION
DER
YYWAHREN
FREIHEIT
"
265
5
PAEDAGOGISCHE
UMSETZUNG
DER
FREIHEITSIDEE
271
5.1
BEZIEHUNG
ZUR
GEMEINSCHAFT
274
5.2
BEZIEHUNG
ZUM
ERZIEHER
281
5.3
BEZIEHUNG
ZU
GOTT
284
5.4
BEZIEHUNG
ZUM
ICH
288
6
DIVERGENZEN
IM
ERZIEHUNGSVERSTAENDNIS
ZWISCHEN
J.
KENTENICH
UND
DEN
LEHRERN
DES
STUDIENHEIMES
291
6.1
DIVERGENZEN
IM
DIDAKTISCHEN
VERSTAENDNIS
295
6.2
UNTERSCHIEDLICHE
AUFFASSUNGEN
IN
DER
GEMEINSCHAFTSFUEHRUNG
296
6.3
ABWEICHUNGEN
IM
AUFGABENVERSTAENDNIS
UND
FUEHRUNGSSTIL
DES
ERZIEHERS
300
10
III
DAS
KONZEPT
DER
FREIHEITSPAEDAGOGIK
J.
KENTENICHS
IM
SYNCHRONEN
VERGLEICH
MIT
DEM
HAMBURGER
REFORMPROJEKT
(1919-1925)
307
1
DAS
HAMBURGER
MODELL
307
1.1
ENTSTEHUNGSGESCHICHTE
UND
GRUNDINTENTION
311
1.2
SCHULISCHE
NEUGESTALTUNG
318
1.3
REFORMIERUNG
DES
YYLEHRERTYPS
"
323
2
DIE
REFORMSCHULEN
IM
VERGLEICH
MIT
J.
KENTENICHS
PAEDAGOGISCHEM
REFORMVERSUCH
327
2.1
RAHMENBEDINGUNGEN
327
2.2
GRUNDPOSTULATE
329
2.3
RAUM
YYFREIER
ENTFALTUNG
"
333
2.4
DER
LEHRER
ZWISCHEN
FUEHRUNG
UND
GLEICHSTELLUNG
340
2.5
DIE
BEDEUTUNG
PERSONALER
BINDUNG
346
2.6
ANTHROPOLOGISCHE
PRAEMISSEN
361
3
PRAXIS
UND
REVISION
DER
FREIHEITSERZIEHUNG
IM
HAMBURGER
MODELLVERSUCH
377
4
UNTERSCHIEDE
IM
GRUNDANSATZ
VON
FREIHEITS
PAEDAGOGIK
UND
REFORMVERSTAENDNIS
389
11
C
SCHLUSSDISKUSSION:
DIE
IDEE
VON
DER
WAHREN
FREIHEIT
IN
DER
PAEDAGOGIK
J.
KENTENICHS
391
I
FORSCHUNGSERGEBNISSE
ZU
J.
KENTENICHS
FREIHEITSPAEDAGOGIK
391
1
DER
FREIHEITSBEGRIFF
391
2
DIE
FREIHEITSERZIEHUNG
393
II
ANFRAGEN
AN
DIE
FREIHEITSPAEDAGOGIK
J.
KENTENICHS
397
1
FREIHEITSIDEAL
UND
REALITAET
397
2
UEBERTRAGBARKEIT
VON
J.
KENTENICHS
FREIHEITSPAEDAGOGIK
399
III
AKTUALITAET
DER
FREIHEITSPAEDAGOGIK
J.
KENTENICHS
403
1
ZEITBEOBACHTUNGEN
ZUR
REALISIERUNG
PERSONALER
FREIHEIT
403
2
YYFREIE
PERSOENLICHKEIT
"
-
EINE
PERSPEKTIVE
FUER
HEUTIGE
PAEDAGOGIK?
408
3
DIE
FRAGE
NACH
WERTORIENTIERUNG
UND
SINNVERANKERUNG
412
4
FREIHEITSPAEDAGOGIK
IN
TRANSZENDENTER
VERANKERUNG
417
IV
SCHLUSSTHESE:
DIE
IDEE
VON
DER
WAHREN
FREIHEIT
421
LITERATURVERZEICHNIS
427
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
461
PERSONENVERZEICHNIS
465
SACH
UND
ORTSVERZEICHNIS
473
12 |
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