Der Erdkundeunterricht als Instrument der politischen Erziehung an Höheren Schulen im Nationalsozialismus: eine Analyse unter besonderer Berücksichtigung von Kontinuität und Wandel in Lehrplänen und Schulbüchern in Österreich ("Ostmark")
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wien
Inst. für Geographie
1995
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| Ausgabe: | 2., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde
Bd. 7 |
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| adam_text | Titel: Der Erdkundeunterricht als Instrument der politischen Erziehung an Höheren Schulen im Nationalsozia
Autor: Schuster, Walter
Jahr: 1995
Inhalt
Verzeichnis der Abbildungen ..................................................................................................................................................................8
Verzeichnis der Tabellen ................................................................................................................................................................................9
Zu diesem Band ............................................................................................................................................................................................................11
Vorwort ....................................................................................................................................................................................................................................13
1. Einleitung ..................................................................................................................................................................................................................15
2. Begriffsinhalt: „Politische Erziehung — „Politische Bildung ..................................................18
3. Schule und Erziehung im Austrofaschismus und zur Zeit der nationalsozia-
listischen Diktatur ........................................................................................................................................................................................21
3.1. Schulwesen und Erdkundeunterricht in Österreich vor der Machtergrei-
fung der Nationalsozialisten ........................................................................................................................................21
3.1.1. Schule und Erziehung im Austrofaschismus ..............................................................21
3.1.2. Erziehungsziele und Lerninhalte des Erdkundeunterrichts im
Austrofaschismus..................................................................................................................................................25
3.2. Die Stellung der Schule im Nationalsozialismus ........................................................................26
3.3. Erziehung und Pädagogik im Nationalsozialismus ..................................................................29
3.4. Wandel oder Kontinuität allgemeiner Erziehungsziele zwischen Austro-
faschismus und Nationalsozialismus ...................................................................................................31
4. Zur inhaltlichen Konzeption der Geographie als Fachwissenschaft und der
Erdkunde als Unterrichtsgegenstand während des Nationalsozialismus ..................34
4.1. Inhaltliche Schwerpunkte der Geographie/Erdkunde auf universitärer
und schulischer Ebene ........................................................................................................................34
4.1.1. Heimatkunde................................................................................................................................................................35
4.1.2. Geopolitik, Politische Geographie..............................................................................................36
4.1.3. Volk ohne Raum ....................................................................................................................................................40
4.1.4. Kolonialgeographie.......................................................................................................................43
4.1.5. Rassenkunde ................................................................................................................................................................45
4.1.6. Wehrgeographie......................................................................................................................................................48
4.2. Disziplinhistorische Interpretation der Geographie im Nationalsozialis-
mus ....................................................................................................................................................................................................................49
4.3. Ein Modell der Einbindung des Erdkundeunterrichts in das NS-Erzie-
hungssystem ........................................................................................................................................................................................54
5. Die Erdkundelehrpläne in Österreich im Austrofaschismus und nach dem
Anschluß an das nationalsozialistische Deutschland - Kontinuitäten und Un-
terschiede ....................................................................................................................................................................................................................56
5.1. Erlässe und Verordnungen als Spiegelbild austrofaschistischer und na-
tionalsozialistischer Schulpolitik ........................................................................................................................56
5.2. Der Geographielehrplan für Höhere Schulen im Austrofaschismus ..............62
5.3. Der Erdkundelehrplan für Höhere Schulen im Nationalsozialismus ............66
5.4. Die Lehrpläne des austrofaschistischen und nationalsozialistischen hö-
heren Schulwesens im Vergleich ........................................................................................................................69
6. Die Erdkundeschulbücher zur Zeit des Nationalsozialismus - eine Analyse
unter besonderer Berücksichtigung des in der „Ostmark verwendeten Schul-
buchs , 3eimat und Welt ................................................................................. 75
6.1. Die Erdkundeschulbücher unter dem Einfluß des Nationalsozialismus .. 76
6.2. Methodik der angewandten Schulbuchanalyse ....................................... 78
6.3. Qualitative Inhaltsanalyse des Schulbuches „Heimat und Welt nach
thematischen Bereichen........................................................................... 80
6.3.1. Heimatkunde................................................................................ 80
6.3.2. Geopolitik .................................................................................... 83
6.3.3. Volk ohne (Lebens-)Raum .......................................................... 88
6.3.4. Kolonialgeographie...................................................................... 92
6.3.5. Wehrgeographie........................................................................... 96
6.3.6. Rassenkunde ................................................................................ 104
6.3.7. Sonstige im Erdkundebuch vermittelte erziehungspolitische In-
halte und Wertenormen................................................................ 107
6.4. Analyse von Veränderungen des Erdkundeschulbuchs „Heimat und
Welt während der NS-Zeit (am Beispiel ausgewählter politisch rele-
vanter Problemstellungen) ....................................................................... 108
6.4.1. Geschichtsfälschungen im Schulbuch am Beispiel Polens und
Jugoslawiens ................................................................................ III
6.5. Ein Vergleich von „Heimat und Welt mit anderen Erdkundeschulbü-
chern der NS-Zeit .................................................................................... 113
6.5.1. Auswertung der Erdkundebücher nach ihrer regionalen Gliede-
rung (entsprechend dem länderkundlichen Gliederungsschema
der Bücher)................................................................................... 114
6.5.2. Vergleich der Erdkundebücher nach thematischen Bereichen .... 117
6.5.3. Wertungsanalyse ausgewählter Begriffe ..................................... 119
6.5.4. Die Darstellung Österreichs (der „Ostmark ) in Erdkundeschul-
büchern ........................................................................................ 121
6.6. Ein Vergleich des Schulbuchs „Heimat und Welt mit den im Austrofa-
schismus gängigen Erdkundebüchern (unter Einbeziehung von Schul-
büchern der Ersten Republik) .................................................................. 123
6.6.1. Aufbau der Erdkundebücher im Austrofaschismus und zur Zeit
der Ersten Republik ..................................................................... 124
6.6.2. Gegenüberstellung der Auswertung der Erdkundebücher nach
ihrer (regionalen) Gliederung....................................................... 125
6.6.3. Thematischer Vergleich der Erdkundeschulbücher nach qualita-
tiven Inhaltskriterien.................................................................... 135
7. Schuladanten im Erdkundeunterricht während der NS-Zeit ........................... 141
7.1. Stellenwert der Karte und des Atlas im Unterricht ..................................................................141
7.2. Die Karte als Mittel der politischen Erziehung ..............................................................................142
7.3. Schulatlanten der NS-Zeit im Vergleich - Kontinuitäten und Verände-
rungen ............................................................................................................................................................................................................142
7.3.1. Kozenn-AÜas ..............................................................................................................................................................143
7.3.2. Sydow-Wagners Methodischer Schulatlas ....................................................................147
7.3.3. Diemke Schulatlas ......................................................................................147
7.3.4. Deutscher Schulatlas........................................................................................................................................148
8. Organisatorische und verwaltungstechnische Umgestaltung des österreichi-
schen Schulwesens ab 1945 ............................................................................. 149
8.1. Erste schulpolitische Weichenstellungen in den Jahren nach 1945......... 149
8.2. Die Schulbuch- und Lehrplanentwicklung zu Beginn der Zweiten Repu-
blik ....................................................................................................................................................................................................................150
8.2.1. Geographielehrpläne..........................................................................................................................................151
8.2.2. Erdkunde-/Geographieschulbücher ..................................................................................153
9. Ausblick: Verdrängte Vergangenheit, unreflektierte Gegenwart ...............................160
10. Zusammenfassung ......................................................................................................................................................................................165
Literatur-und Quellenverzeichnis ....................................................................................................................................................166
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