Balance des Alltags: Impulse für die Arbeit in Kindertageseinrichtungen
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Neuwied [u.a.]
Luchterhand
1995
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 160 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
8
DAS
PAEDAGOGISCHE
KONZEPT
-
KOSMETIK
ODER
ERFORDERNIS?
9
BEGRUENDUNGEN
FUER
EIN
PAEDAGOGISCHES
KONZEPT
9
WELCHE
INHALTE
SIND
WICHTIG?
13
DIE
WEGE
ZU
EINEM
KONZEPT
16
DAS
KONZEPT
-
EIN
GEMEINSAMER
VERTRAG?
18
FAZIT
19
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
EINE
IMPULSGEBENDE
WOCHE
(BAERBEL
HABEL)
20
TEAMARBEIT
-
MIT
ODER
OHNE
LEITUNG?
23
UNTERSCHIEDLICHE
VORSTELLUNGEN
UEBER
TEAMARBEIT
24
UNTER
WELCHEN
BEDINGUNGEN
IST
TEAMARBEIT
MACHBAR?
26
VORTEILE
DER
TEAMARBEIT
29
WIE
SCHAFFEN
WIR
EINE
KOMMUNIKATIVE
BASIS?
31
DIE
ROLLE
DER
LEITUNG
34
FAZIT
36
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
TEAMARBEIT
=
INTIMARBEIT?
(JUTTA
HOEFERT/MANUELA
SAUPE)
37
ELTERNARBEIT
-
MAL
LUST,
MAL
LAST
41
SCHLUESSEL
ZUM
VERSTAENDNIS
41
DIE
ELTERN
UND
IHRE
SOZIALE
LAGE
44
DIE
ENTPAEDAGOGISIERUNG
DER
ELTERNARBEIT
45
WAHL
DER
ELTERNVERTRETER
46
FREQUENTIERUNG
DER
ANGEBOTE
48
KIEZBEZOGENE
ELTERNARBEIT
48
KONFLIKTMANAGEMENT
49
FAZIT
51
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
VERSTEHEN
-
HANDELN
-
GEFUEHLE
AUSSPRECHEN
(DAGMAR
NAEGEL)
52
6
INHALT
OEFFENTLICHKEITSARBEIT
-
NOTWENDIGE
AUFGABE
ODER
BALLAST?
54
OEFFENTLICHKEITSARBEIT
HEISST
OFFENHEIT
55
VERSCHIEDENE
BEREICHE
DER
OEFFENTLICHKEIT
56
STRATEGIEN
DER
OEFFENTLICHKEITSARBEIT
58
HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN
60
FAZIT
62
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
DAS
VERSCHLOSSENE
GARTENTOR
(MARTINA
ZANDER)
63
ALTERSMISCHUNG
-
FORTSCHRITT
ODER
RUECKSCHRITT?
65
ALTERSMISCHUNG
HAT
ETWAS
MIT
ANDERSSEIN
ZU
TUN
66
WER
WIRD
MIT
WEM
GEMISCHT?
68
BEDENKEN
GEGENUEBER
DER
ALTERSMISCHUNG
69
WAS
KINDER
UND
ERZIEHERINNEN
GEWINNEN
KOENNEN
72
INTEGRATION
BEHINDERTER
KINDER
73
DIE
WEITEREN
VORTEILE
74
FAZIT
7
5
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
WER
BRINGT
MIR
FAHRRADFAHREN
BEI?
(JUTTA
HOEFER)
76
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
HORT
UND
SCHULE
-
EIN
ODER
ZWEISEITIGKEIT?
79
KLARES
SELBSTVERSTAENDNIS
ALS
VORAUSSETZUNG
FUER
GLEICHBERECHTIGTE
PARTNERSCHAFT
80
SCHULAUFGABEN
ALS
NAGELPROBE
DER
ZUSAMMENARBEIT?
80
VERAENDERUNGSMOEGLICHKEITEN
82
SOZIALPAEDAGOGISCHE
STRATEGIEN
IM
HORT
85
FAZIT
88
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
DER
HORT
SUCHT
DIE
SCHULE,
DIE
SCHULE
ABER
NICHT
DEN
HORT
(DOROTHEE
MEYER)
89
PROBLEMKINDER
-
AUSSONDEM
ODER
INTEGRIEREN?
93
KEINE
ETIKETTE,
SONDERN
HILFE
94
AGGRESSIVITAET
UND
STRUKTURELLE
GEWALT
98
DER
VERLUST
VON
SINNESANREGUNGEN
99
LEISTUNGSDRUCK
UND
VERARMUNG
100
PROBLEMKINDER
WOLLEN
ETWAS
MITTEILEN
102
FAZIT
103
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
DIE
ZWEI
SEITEN
VON
KEVIN
(NORIS
EISENHARDT)
104
INHALT
7
PROJEKTARBEIT
-
ALTER
HUT
ODER
NEUER
PAEDAGOGISCHER
ANSATZ?
107
DAS
BILD
VOM
KIND
107
ELEMENTE
DER
PROJEKTARBEIT
108
ES
LANGT
BEI
DEN
SINNEN
AN
113
FAZIT
115
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
ERDHAUS
-
BAUMHAUS
-
TRAUMHAUS
(KERSTIN
DZIALLAS)
116
INTEGRATION
BEHINDERTER
KINDER
-
MEHRBELASTUNG
ODER
PAEDAGOGISCHER
GEWINN?
121
AUSGANGSPUNKTE
122
INTEGRATION
UM
JEDEN
PREIS?
123
BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN
124
THERAPEUTISCHE
VERSORGUNG
128
INTERDISZIPLINARITAET
STATT
ABGRENZUNG
129
FAZIT
130
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
MERKT
DIE
DAS
NICHT?
(RENATE
BORSDORF/CHRISTINE
PONWEISER)
131
ANLEITUNG
VON
BERUFSPRAKTIKANTINNEN
-
ZUFALLSPRINZIP
ODER
ZIELGERICHTETE
ARBEIT?
135
VON
DER
THEORIE
ZUR
PRAXIS
136
DER
AUSBILDUNGSPLAN
138
ANLEITUNGSKOMPETENZ
UND
DIE
ROLLE
DER
ANLEITERIN
139
DIE
PRAXISBEURTEILUNG
142
DIE
ZUSAMMENARBEIT
MIT
DER
FACHSCHULE
144
FAZIT
145
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
KONSEQUENZEN
AUS
DEN
EIGENEN
ERFAHRUNGEN
(EVELYN
LOTZ)
146
FACHBERATUNG
-
ABGEHOBEN
ODER
PRAKTISCHE
HILFE?
150
WOZU
WIRD
EINE
FACHBERATERIN
IN
DIE
KINDERTAGESEINRICHTUNG
GEHOLT?
150
ENTLASTUNG
UND
DISTANZIERUNG
152
WAS
TUN
FACHBERATERINNEN?
153
DER
BERATUNGSKONTRAKT
154
PROBLEME
UND
RESSOURCEN
155
FAZIT
156
ALLTAEGLICHES
AUS
DER
PRAXIS
YYFRAG
'
DOCH
MAL
DIE
FACHBERATUNG!
"
(MONIKA
ULBRICH)
157
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