Holdings: Grundlagen hypermedialer Lernsysteme

Grundlagen hypermedialer Lernsysteme: Theorie - Didaktik - Design

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Bibliographic Details
Main Author:	Schulmeister, Rolf 1943- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Bonn [u.a.] Addison-Wesley 1996
Subjects:	Hypermedia Lernsoftware Multimedia Computerunterstütztes Lernen
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Item Description:	Literaturverz. S. 397 - 448 - erscheint ab 2. Aufl. im Verlag Oldenbourg, München
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ISBN:	3893199233

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adam_text	INHALT K APITEL 1 EINLEITUNG 5 HYPERLEAMING - EINE EXTREMPOSITION 5 NACHRICHTENBOERSE 10 EINSCHRAENKUNGEN UND WARNUNGEN 11 K APITEL 2 MULTIMEDIA - EINE DEFINITION 15 MEHRERE WILLKUERLICHE VERSUCHE 15 NEUDEFINITION DER MULTIMEDIA-ARCHITEKTUR 20 DER MULTIMEDIA-RAUM 20 DIE MULTIMEDIA-OBJEKTE 23 DIE ROLLE DES LERNERS IM MULTIMEDIA-SYSTEM 30 INTERAKTIVITAET MULTIMEDIALER SYSTEME 39 STRUKTUREN IN MULTIMEDIA-PROGRAMMEN 46 MIKROWELTEN IN MULTIMEDIA 46 METAPHERN IN MULTIMEDIA 48 MEDIUM, MEDIALITAET ODER MODALITAET 52 KOMPONENTEN DER NAVIGATION 54 KLASSIFIKATION VON SOFTWARE-TYPEN 61 K APITEL 3 THEORIEN DES LERNENS 65 EPISTEMOLOGISCHE THEORIE DER KOGNITION 65 DER KONSTRUKTIVISMUS 67 WAS MEINT SITUATED COGNITION? 70 DIE BETONUNG ALTERNATIVER LEMUMGEBUNGEN 73 DIE BETONUNG ALTERNATIVER DESIGNPROZESSE 79 PSEUDO ODER PARTIAL-THEORIEN DES LERNENS 80 AUSBLICK AUF DIE WEITEREN KAPITEL 84 K APITEL 4 CAL, CAI, ICAI, CUU, CBT, PU, PI, ODER WAS? 87 AUTORENSYSTEME UND COURSEWARE 87 DIE STRUKTUR VON AUTORENSYSTEMEN 94 2 INHALT COURSEWARE UND MULTIMEDIA 98 FEEDBACK 100 DESIGN-RICHTLINIEN FUER COURSEWARE 103 K APITEL 5 VERWALTETES LERNEN 105 MODELLE DES INSTRUKTIONSDESIGNS (ID) 105 WEITERENTWICKLUNG DER INSTRUKTIONSTHEORIE (ID2) 113 BEISPIELE AUS DEM INSTRUKTIONSDESIGN 116 METHODOLOGIE DER INSTRUKTION 123 DEFIZITE VON INSTRUKTIONSTHEORIEN 130 RESTRIKTIONEN IM WISSENSBEREICH 130 REDUKTION DER DIDAKTISCHEN METHODEN 133 KONFUNDIERUNG DES LEMBEGRIFFS 134 LEMERKONTROLLE VS. PROGRAMMKONTROLLE 139 WARUM LEMERKONTROLLE? 141 UNTERSUCHUNGEN ZUR LEMERKONTROLLE 142 DISKUSSION 146 KRITIK AM INSTRUKTIONSDESIGN AUS DER SICHT DES KONSTRUKTIVISMUS 150 DIE VERZWEIFELTE GEGENWEHR DES INSTRUKTIONALISMUS - VON DER INSTRUKTION ZUM LERNEN 154 TRANSFER ALS PRUEFSTEIN FUER INSTRUKTIONSDESIGN 161 K APITEL 6 INTELLIGENTE TUTORIELLE SYSTEME 163 AGENTS, ROBOTS, KNOWBOTS, MICROBOTS, MOBOTS UND ANDERE SMARTE ZWERGE 163 INTELLIGENT TUTORING: WAS IST ITS? 167 WISSENSMODELL ODER EXPERTENMODELL 168 LEMERMODELL ODER DIAGNOSEMODELL 168 TUTORENMODELL ODER PAEDAGOGISCHES MODELL 171 INTERFACE ODER KOMMUNIKATIONSKOMPONENTE 173 SYSTEME UND BEISPIELE 177 EXPERTENSYSTEME UND ITS 182 ADAPTIVITAET - ANPASSUNG AN DEN LERNER 184 EINSCHRAENKUNGEN UND HOFFNUNGEN 188 REDUKTIONISMUS I: WISSENSBASIS IN ITS 190 REDUKTIONISMUS II: LEMERMODELL IN ITS 193 REDUKTIONISMUS III: INTERAKTION IM ITS 197 ITS: NEUER WEIN IN ALTEN SCHLAEUCHEN? 201 DIE NEUE POSITION DES KONSTRUKTIVISMUS 203 GRUNDLAGEN HYPERMEDIALER LEMSYSTEME 3 K APITEL 7 VERSTRICKT IN PETRI-NETZEN - HYPERTEXT UND HYPERMEDIA 207 ZUR GESCHICHTE VON HYPERTEXT 207 T\PEN UND FUNKTIONEN VON HYPERTEXT-SYSTEMEN 215 EXEMPLARISCHE HYPERTEXT-AN WENDUNGEN 217 INTERMEDIA: ANWENDUNGSBEISPIELE 218 ATHENA: ANWENDUNGSBEISPIELE 219 WEITERE BEISPIELE 222 STRUKTURMERKMALE VON HYPERTEXT 226 NICHT-LINEARER TEXT 226 INFORMATIONELLE EINHEITEN VERSUS KONTEXTUALISIERUNG 228 KNOTEN UND KANTEN 230 GRAPHEN, KARTEN UND FISCHAUGEN 235 BROWSING ODER NAVIGATION 239 SCHNITTSTELLEN 240 HYPERTEXT UND INTELLIGENTE SYSTEME 242 KOGNITIVE PLAUSIBILITAET VON HYPERTEXT 245 EVALUATION VON HYPERTEXT (NAVIGATION) 250 LESEVERHALTEN BEIM BUCH UND IM HYPERTEXT 257 , KOOPERATIVES LERNEN 261 HYPERTEXT & MONITORING 263 PASSIVE PROTOKOLLIERUNG 263 AKTIVE PROTOKOLLIERUNG 264 RICHTLINIEN FUER DAS HYPERTEXT-DESIGN 265 K APITEL 8 RHETORIK ELEKTRONISCHER BUECHER 277 GRUNDLAGEN ELEKTRONISCHER BUECHER 277 STRUKTURELEMENTE ELEKTRONISCHER BUECHER 278 BEISPIELE ELEKTRONISCHER BUECHER 281 MARVIN MINSKY: THE SOCIETY OF MIND 282 STEPHEN HAWKING: EINE KURZE GESCHICHTE DER ZEIT 283 LEXIKA UND ENZYKLOPAEDIEN 288 VERGLEICH ZWEIER LEXIKA ZUR GEBAERDENSPRACHE 288 DESIGN-RICHTLINIEN FUER ELEKTRONISCHE BUECHER 299 K APITEL 9 DER ELEKTRONISCHE BASAR 303 KIOSK-SYSTEME UND GUIDED TOURS: DEFINITION 303 DIGITALE BUTLER, REISELEITER UND MUSEUMSFUEHRER 308 KIOSK-SYSTEME UND GUIDED TOURS: BEISPIELE 310 4 INHALT INDEX K APITEL 10 INTELLEKTUELLE AEROBIC 319 INTERAKTIVE KOGNITIVE WERKZEUGE 319 INTERAKTIVE MULTIMEDIALE LEMPROGRAMME 323 DAS PROGRAMM LEMSTATS 323 GEOMETER ' S SKETCHPAD 338 INTERAKTIVE WERKZEUGE FUER DIE PRODUKTION 348 MULTIMEDIALE WERKZEUGE FUER DIE FORSCHUNG 350 K APITEL 11 SANDKASTEN-SPIELE 353 LERNEN IN MODELL WELTEN MIT SIMULATIONEN 353 BEISPIELE UND EINSATZMOEGLICHKEITEN 359 EVALUATION VON SIMULATIONEN 361 DESIGN-RICHTLINIEN FUER SIMULATIONEN 363 K APITEL 12 IM LAND DER NULL-HYPOTHESEN 365 PAEDAGOGISCHE MYTHEN DES COMPUTERLEMENS 365 ZUR HISTORISCHEN BEDINGTHEIT VON EVALUATIONEN 366 ZUR METHODOLOGIE DER VERGLEICHSEVALUATION 371 METHODENVERGLEICH UND KONTROLLDESIGN 371 GERINGE TYPISIERUNGSFAEHIGKEIT UND FALSCHE ETIKETTIERUNG 373 HOCHGRADIGE DIFFERENZIERUNG IM VARIABIENBEREICH 374 AUSKUNFTSFAEHIGKEIT DER VERSUCHSPERSONEN 376 META-ANALYSEN ZUM COMPUTERLEMEN 379 GRUNDLEGENDE METHODOLOGISCHE EINWAENDE 385 DIE NICHT-EVALUIERBARKEIT VON MULTIMEDIA 387 PAEDAGOGISCHE MYTHEN 387 DIFFERENZIERUNG NACH LEMSTILEN 387 AUSSCHLAGGEBENDER FAKTOR INTERAKTIVITAET? 388 FORMATIVE EVALUATION ALS ALTERNATIVE? 390 K APITEL 13 PLAEDOYER FUER DIE PHANTASIE 391 DIE FASZINATION DES MACHBAREN 391 EDUTAINMENT & INFOTAINMENT 394 L ITERATUR 397 449
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