Lernschwierigkeiten und Lernmotivationen von Erwachsenen in der kaufmännischen Weiterbildung an Volkshochschulen:
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1996
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Schriftenreihe: | Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik
28 |
Schlagworte: | |
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Vorbemerkung 11
Einleitung 13
Abkürzungsverzeichnis 17
1. Begründung, Gegenstand und Seisetzung der Untersuchung 19
1.1 Begründung einer Untersuchung von Lemschwierigkeiten und
Lernmotivationen von Erwachsenen in der kaufmännischen Wei¬
terbildung 19
2. Begriffsbestimmungen 21
2.1 Der Lernbegriff 21
2.2 Lernschwierigkeiten 21
2.3 Lernmotivation 23
2.4 Kaufmännischer Bereich an Volkshochschulen 24
2.5 Erwachsenenbildung 25
2.6 Berufliche Weiterbildung und Umschulung an Volkshochschulen
im kaufmännischen Bereich 27
3. Die theoretischen Rahmenbedingungen des Lernens von Erwach¬
senen an Volkshochschulen 31
3.1 Die Entwicklung der deutschen Erwachsenenbildung bis zur heu¬
tigen Volkshochschule 31
3.1.1 Geschichte und Struktur der deutschen Erwachsenenbildung im
19. Jahrhundert 31
3.1.2 Vom Bildungsverein zur Volkshochschule 33
3.1.3 Wiederaufbau der Volkshochschulen nach dem Zweiten Welt¬
krieg 35
3.1.4 Die Volkshochschulen und ihr Weiterbildungsauftrag in der heu¬
tigen Zeit 36
3.2 Rechtliche Grundlagen der VHSn 38
3.3 Strukturelemente der kaufmännischen Weiterbildungskurse 40
7
4 Probleme der wissenschaftlichen Analyse von Lernschwierigkei¬
ten 43
4.1 Bedeutung des Phänomens 43
4.2 Probleme der Klassifikation von Lernschwierigkeiten 44
4.3 Der lerntheoretische Ansatz 45
4.4 Stellenwert von Lernschwierigkeiten bei Erwachsenen in der
kaufmännischen Weiterbildung 48
4.4.1 Das Lernen Erwachsener 49
4.4.2 Kognitive Bedingungsfaktoren des Lernens bei Erwachsenen und
deren Lernverhalten 51
4.5 Arten von Lernschwierigkeiten 53
4.5.1 Wahrnehmung und Aufmerksamkeit 53
4.5.2 Aufmerksamkeit und Konzentration 54
4.5.3 Verstehen und Behalten 56
4.5.4. Anwenden des Lernstoffs 58
4.6 Methoden und Medieneinsatz im kaufmännischen Erwachsenen¬
unterricht 59
4.6.1 Methodische Grundsätze der Erwachsenenbildung 60
4.6.2 Methodische Handlungsfelder an VHSn 61
4.6.3 Medieneinsatz im kaufmännischen Unterricht 63
5. Motivationstheoretische Überlegungen zum Lernen Erwachsener
in der pädagogischen Psychologie 65
5.1 Eingrenzung des Problems fiir die Erwachsenenbildung im kauf¬
männischen Bereich 65
5.2 Begriffsklärung von Motiv, Motivation und Einstellungen im
Kontext zur Lernmotivation 66
5.3 Zusammenhänge zwischen Motivation und Lernen in der kauf¬
männischen Erwachsenenbildung 68
5.4 Erklärungsansätze zur Lernmotivation 70
5.4.1 Leistungsmotivation in der Erwachsenenbildung 73
5.4.2 Neugiermotivation und kognitive Dissonanz 76
5.4.3 Intrinsische versus extrinsische Motivation 79
5.5 Praxisorientierter Tansfer zur Analyse der Lernsituation Erwach¬
sener im Zusammenhang mit Lernschwierigkeiten und motivation
en unter Berücksichtigung pädagogisch psychologischer Theori¬
enbildung 82
5.5.1 Die Abgrenzung von Motivation und Lernschwierigkeiten im
kaufmännischen Unterricht 82
5.5.2 Die Aktualmotivation als Situationsvariable im kaufmännischen
Unterricht 86
8
5.5.3 Die Motivierung als didaktische Variable im kaufmännischen
Lernprozeß 88
5.5.4 Die habituelle Motivation im Kontext zur Lernvergangenheit des
Erwachsenen 90
6. Empirie: Planung und Ablauf der Untersuchung 95
6.1 Vorbereitung, Durchführung und Aufbereitung der Fragebogen für
die geplante Untersuchung 95
6.1.1 Bestimmung der Untersuchungsmethoden 97
6.2 Angewandte Auswertungs und Darstellungsverfahren 99
6.2.1 Erhebungstechnische Durchführungsbedingungen zur Auswertung
der Fragebogen 100
6.2.2 Ausweitungsmethoden zur Analyse der Untersuchung 102
7. Ergebnisse der Untersuchung 103
7.1 Vorbemerkungen 103
7.2 Fragen zur Person Fortbildungs und Umschulungskurse 104
7.2.1 Fragen zur Person Umschulungskurse 108
7.3 Fragen zum Kurs Fortbildungs und Umschulungskurse 109
7.3.1 Fragen zum Kurs Umschulungskurse 111
7.4 Argumente der positiven, motivationalen Lernsituation der
Kursteilnehmer ( innen) und erste Interpretation der Ergebnisse 112
7.4.1 Rangordnungsergebnisse der positiven Aussagen zur Lernmotiva¬
tion 112
7.4.2 Ergebnisse der intrinsischen und extrinsischen Motivationslagen.... 116
7.4.3 Ergebnisse zur Lemmotivation im affektiven Bereich: Aufmerk¬
samkeit, Bedeutung, Neuigkeit, Wertgefühl 122
7.4.4 Erste Zusammenfassung der Ergebnisse zur Lernmotivation 127
7.5 Lernschwierigkeiten: Analytische Auswertung der Untersuchung... 129
7.5.1 Analyse von Lernschwierigkeiten bei internalen und externalen
Variablen 129
7.5.2 . Auswertung und Analyse der Lernschwierigkeiten des kognitiven
Bereichs: Verstehen, Behalten, Wiedergeben, Anwenden 133
7.5.3 Beurteilung im Bereich Verstehen 136
7.5.4 Beurteilung im Bereich Behalten 137
7.5.5 Beurteilung im Bereich Wiedergeben 139
7.5.6 Beurteilung im Bereich Anwenden 140
7.6 Ausweitungsergebnisse und Analyse der kognitiven, instrumenta¬
len und sozialen Lernschwierigkeiten 142
7.6.1 Analyse und Beurteilung der allgmeinen kognitiven Lernschwie¬
rigkeiten 143
9
7.6.2 Analyse und Beurteilung der instrumental technischen Lern¬
schwierigkeiten 146
7.6.3 Analyse und Beurteilung von Lernschwierigkeiten im sozialen Be¬
reich 151
7.6.4 Analyse und Beurteilung von Lernschwierigkeiten im methodi¬
schen Bereich 155
7.7 Ergebnisse der persönlichen Stellungnahmen zum Kursbesuch 159
7.7.1 Zusammenfassende Beurteilung der persönlichen Stellungnahmen . 164
8. Interpretation der Ergebnisse und Folgerungen 167
8.1 Motivationsvariablen 167
8.2 Lernschwierigkeiten 172
8.3 Zusammenfassung 178
9. Literaturverzeichnis 181
10. Anhang 187
I: Anschreiben an die Teilnehmer ( innen) der untersuchten
Unterrichtskurse der VHS Aachen 188
II: Fragebogen mit Ausweitungsergebnissen aller untersuchten
Kurse 190
HI: Fragebogen mit Ausweitungsergebnissen der IKA und
FWA Umschüler 198
IV: Übersicht 1.0 der positiven Aussagen zur Lernmotivation .... 200
V: Fragebogen zu Variablen: Aufmerksamkeit, Bedeutung,
Neuigkeit, Wertgefühle 201
VI: Übersicht 2.0 der kognitiven Lernschwierigkeitsaussagen.... 203
VII: Übersicht 2.1 der instrumental technischen Lernschwierig¬
keiten 204
VIII: Übersicht 2.2 der Lernschwierigkeiten im sozialen Bereich.. 205
IX: Übersicht unterrichtsmethodischer Handlungsfelder 206
X: Verzeichnis der Tabellen 207
XI: Verzeichnis der Grafiken 208
10
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series | Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik |
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spelling | Otte, Herbert Verfasser aut Lernschwierigkeiten und Lernmotivationen von Erwachsenen in der kaufmännischen Weiterbildung an Volkshochschulen Herbert Otte Frankfurt am Main [u.a.] Lang 1996 208 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik 28 Zugl.: Aachen, Techn. Hochsch., Diss., 1995 Berufliche Fortbildung (DE-588)4005910-8 gnd rswk-swf Lernstörung (DE-588)4035420-9 gnd rswk-swf Erwachsener (DE-588)4015431-2 gnd rswk-swf Volkshochschule (DE-588)4136151-9 gnd rswk-swf Kaufmännischer Beruf (DE-588)4030067-5 gnd rswk-swf Kaufmann (DE-588)4128272-3 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Erwachsener (DE-588)4015431-2 s Lernstörung (DE-588)4035420-9 s Kaufmann (DE-588)4128272-3 s Berufliche Fortbildung (DE-588)4005910-8 s Volkshochschule (DE-588)4136151-9 s DE-604 Kaufmännischer Beruf (DE-588)4030067-5 s Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik 28 (DE-604)BV001294982 28 HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=006959628&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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