Leseklima in der Familie:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Gütersloh
Verl. Bertelsmann-Stiftung
1995
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Lesesozialisation
1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Erscheinungsjahr auf der Haupttitels.: 1993. - Literaturverz. S. 372 - 377 |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 7
Einführung: Leseklima in der Familie 11
I. Untersuchung und Ergebnisse im Überblick
1. Darstellung der Untersuchung 15
1.1 Problemlage und Forschungsinteresse 15
1.2 Theoretische und methodische Ausgangspositionen
der Untersuchung 18
1.3 Untersuchungsmethoden und Untersuchungsablauf 20
2. Ergebnisse im Überblick 30
2.1 Die Kinder und ihre Eltern als Bücherleser 30
2.2 Der alltägliche Mediengebrauch in der Familie als
Sozialisationsfaktor 34
2.3 Bücherlesen eine einsame geistige Tätigkeit? 38
2.4 Wirkungen elterlicher Leseförderung und
Leseerziehung 40
2.5 Familienklima: Offenheit und Aktivität als
unterstützende Hintergrundbedingungen 46
2.6 Welchen Einfluß hat die Schule? 48
2.7 Geschlechtsspezifische Differenzen des Lesens:
Systematische Unterschiede zwischen Mädchen
und Jungen 51
2.8 Lesen und Familiendynamik 53
3. Einordnung der Ergebnisse in bisherige Forschungs¬
zusammenhänge lesepädagogische Folgerungen 61
3
3.1 Die Sozialisationsperspektive in der Leseforschung. 63
3.2 Konzeptionelle Voraussetzungen der Untersuchung 71
3.3 Konsequenzen für die Lesepädagogik 78
II. Die Survey Studie: Bedingungen und Wirkungen der
Lesesozialisation in der Familie
1. Mediennutzung im familialen Umfeld der Kinder 85
1.1 Die Medienumwelt in der Familie 86
1.2 Mediennutzungsmuster im familialen Umfeld 95
1.3 Wirkungen des Leseverhaltens der Eltern 108
1.4 Soziale Einbindung der Buchlektüre 115
2. Leseförderung und Leseerziehung in der Familie 127
2.1 Einstellungen der Eltern zum Lesen 128
2.2 Vorlesen, prä und paraliterarische Kommunikation
mit Kindern 135
2.3 Erfolgreiche Formen der Leseförderung 144
2.4 Lesehemmungen und Leseerfahrungen 154
2.5 Leseförderung und literarische Qualität der
Lesestoffe 165
2.6 Die intensiv geförderten und die wenig geförderten
Kinder im Vergleich 173
3. Allgemeine Interaktions und Kommunikations¬
bedingungen in der Familie 180
3.1 Familienklima 181
3.2 Gesprächsverhalten 192
3.3 Familiale Bedingungen von Lesen und Fernsehen
im Vergleich 196
4. Bedingungen und Wirkungen der Lesesozialisation
in der Schule 202
4.1 Materielle Voraussetzungen, literaturdidaktische
Bedingungen, Unterstützung der außerschulischen
Lektüre 204
4.2 Typen und Wirkungsbereiche schulischer
Leseförderung 207
4.3 Welche Kinder profitieren von der schulischen
Leseförderung? 219
5. Die quantitativen Ergebnisse im Überblick:
Dimensionen des Leseklimas in der Familie 226
4
III. Die Fallstudie: Interpretationen charakteristischer Beispiele
im Zusammenhang
1. Methode der Fallinterpretationen 239
2. Erwartete Leser 242
3. Erwartete Wenig Leser 270
4. Unerwartete Leser 299
5. Unerwartete Wenig Leser 319
Anhang
Verzeichnis der Tabellen im Text 347
Verzeichnis der Tabellen im Anhang 351
Tabellen und Erläuterungen 353
Literatur 372
5
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