Zum Begriff des Echten und Unechten in der Psychologie:
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Winterthur
Keller
1961
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adam_text | Titel: Zum Begriff des Echten und Unechten in der Psychologie
Autor: Nüesch, Hermann
Jahr: 1961
Inhaltsverzeichnis
Literaturverzeichnis VII
Einleitung 1
Erste Eingrenzung des Themas 1 — Schwierigkeiten des Ein¬
stiegs 1
Erster Teil
Echtheit und Unechtheit aus der Sicht des Anthropologen
und Psychologen
I. Der Gegenstand der Untersuchung 3
Das Arbeitsfeld 3 — Die Grenzen 3 — Weite Grenzen 4 — Enge
Grenzen 5 — Wer und was ist echt? 6
II. Das Vorgehen der Untersuchung 7
Echtheit für jemanden und „an sich 7 — Beispiele 7 — Sub¬
jektivität und Objektivität des Urteils 8
III. Eine Zusammenstellung der Bedeutungen von echt und unecht,
Beispiele 12
Echt heisst vertrauenswürdig 12 — Echt heisst ehrlich 12 —
Echt heisst: eine Forderung des Beurteilers ist erfüllt 12 —
Echtheit als Anhängsel anderer Begriffe: wesentlich, substantiell,
existentiell 13 — Echtheit nach Merkmalen des Echten 15 —
Echtheit und der Begriff der Schicht, spez. Psychologie des Aus¬
drucks 17 — Echtheit und der Begriff der Tendenz 17 — Der
Komparativ „echter und „unechter 17
IV. Diskussion verschiedener Ansätze, Beiträge aus der Fachliteratur 18
Einige fragwürdige Ansätze 18 — Echtheit und der Begriff der
Schicht, spez. Psychologie des Ausdrucks 20 — Echtheit und der
Begriff der Tendenz 22 — Der Phänomenologe Pfänder 26 —
Der Schichtdenker Lersch, echt und substanzreich, echt und exi¬
stentiell 30 — Echte Weltanschauung, Jaspers 31 — Rolle und
Maske, H. Kunz 34 — Echtheit und Zuschauer, v. Gebsattel 37 —
Aus dem Aspekt der Charakterologie: Lersch, Klages, Jaensch,
Jaspers, Schultz, Binswanger 38 — Zusammenfassung des 1. Teils,
der Leitbegriff 41 — Echtheit/Unechtheit und Wahrhaftigkeit,
Ehrlichkeit, Eigentlichkeit 43
V
Zweiter Teil
Echtheit und Unechtheit aus der Sicht des Psychologen
und Pädagogen
I. Echtheit und Unechtheit im Leben des Menschen 48
Echtheit und Uneditheit ontogenetisdi: Kindheit, Pubertät, spä¬
tere Lebensabschnitte 48 — Und nach ausgezeichneten Situa¬
tionen: Spiel und Phantasie 52 — Die Bewertung des Echten und
Unechten, positive Bewertung des Unechten 54
II. Der Weg zu Echtheit und Unechtheit 56
Vom Sinn der neuen Fragestellung 56 — Ein Primat der Echt¬
heit? 56 — Wurzelgrund der Unechtheit 59
a) Einflüsse ausserhalb des Machtbereichs des Psychologen und
Pädagogen 59 — Die ererbte Disposition 60 — Mitwelt und
Umwelt 60 — Der sekundäre Gewinn der Unechtheit 61
b) Einflüsse im Machtbereich des Psychologen und Pädagogen:
Kenntnis des Verdeckten 61 — Äussere Forderung 62 —
Innere Forderung, Leitbild und Gewissen 63 — Neurose¬
faktoren und Weg zur Unechtheit 65 — Schutz vor Unlust
und Lustgewährung 65 — Verzicht 66 — Geltungsstreben
und Erlebnishunger 66 — Selbstbeobachtung und Selbst¬
kritik 67 — Vorbild 68 — Erziehung zur Ehrlichkeit 69
c) Einflüsse im Schulraum: Wahl des Ausschnitts 70 — Ein¬
blick ins Verdedite 70 — Gesprächsthema Echtheit 71 —
Verbergen und Vorgeben, Schulbetrug Tb — Echtheit und
schulische Forderungen 73 — Abbau und Ausbau der Forde¬
rungen 77 — Verzichten können 79 — Die Haltung gegen¬
über der Unechtheit, das Vorbild 79 — Selbständigkeit 81—
Echtheit und Können 81 — Sicherung statt Beängstigung 82 —
Heim 82
III. Rückblick und Ausblick 83
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