Intelligenz und Expertiseerwerb: empirische Studien zur Kompetenzentwicklung bei Kfz-Mechanikern
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1995
|
| Schriftenreihe: | [Europäische Hochschulschriften / 06]
526 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: München, Univ., Fak. für Psychologie und Pädagogik, Diss., 1996 |
| Beschreibung: | XV, 217 S. |
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GLIEDERUNG
0.
EINLEITUNG
1
I.
TEIL.
GRUNDLEGENDE
PSYCHOLOGISCHE
KONZEPTE
DER
KOGNITIVEN
KOMPETENZ
UND
DEREN
MESSUNG
5
1.
INTELLIGENZ
5
1.1
INTELLIGENZ
ALS
DIFFERENTIELLES
KONSTRUKT
5
1.1.1
GRUNDLAGEN
5
1.2.2
KLASSISCHE
PSYCHOMETRISCHE
INTELLIGENZMODELLE
7
1.1.2.1
GLOBALE
INTELLIGENZMODELLE
7
1.1.2.1.1
DAS
ZWEIFAKTORENMODELL
VON
SPEARMAN
8
1.1.2.1.2
DAS
INTELLIGENZMODELL
VON
WECHSLER
10
1.1.2.2
THORNDIKES
KONNEKTIONISTISCHE
THEORIE
DER
INTELLIGENZ
10
1.1.2.3
THURSTONES
MODELL
DER
PRIMAERFAKTOREN
12
1.1.2.4
HIERARCHISCHE
INTELLIGENZMODELLE
13
1.1.2.4.1
DAS
INTELLIGENZMODELL
VON
CATTEIL
14
1.1.2.4.2
DAS
HILI-MODELL
GUSTAFSSONS
15
1.1.2.4.3
DAS
SI-MODELL
GUILFORDS
17
1.1.2.4.4
DAS
BERLINER
INTELLIGENZSTRUKTURMODELL
(BIS)
19
1.1.2.5
DAS
INTELLIGENZMODELL
EYSENCKS
20
1.1.3
KRITIK
DER
PSYCHOMETRISCHEN
INTELLIGENZKONZEPTION
22
1.2
INTELLIGENZ
ALS
INFORMATIONSVERARBEITUNG
24
1.2.1
DER
INFORMATIONSVERARBEITUNGSANSATZ
24
1.2.2
INTELLIGENZTHEORIEBILDUNG
IM
RAHMEN
DES
IV-ANSATZES
25
1.2.3
INTELLIGENZ
ALS
PROBLEMSPEZIFISCHE
INFORMATIONS
VERARBEITUNG
27
1.2.4
FORSCHUNGSMETHODEN
IM
RAHMEN
DES
IV-ANSATZES
30
1.2.4.1
DIE
METHODE
DER
KOGNITIVEN
KORRELATE
31
1.2.4.2
DIE
METHODE
DER
KOGNITIVEN
KOMPONENTEN
32
1.2.4.2.1
QUELLEN
INTERINDIVIDUELLER
UNTERSCHIEDE
IN
DER
KOMPONENTIALEN
INFORMATIONSVERARBEITUNG
34
1.2.4.2.2
BEWERTUNG
DER
METHODE
DER
KOGNITIVEN
KORRELATE
UND
KOMPONENTEN
35
1.2.4.3
DIE
METHODE
DES
KOGNITIVEN
TRAININGS
37
1.2.4.4
DIE
METHODE
DES
KOGNITIVEN
INHALTS
38
2.
WISSEN
39
2.1.
"WISSEN"
IM
SPANNUNGSFELD
VON
SUBJEKT
UND
OBJEKT,
GEGENSTANDSTHEORIE
UND
PSYCHOLOGISCHER
THEORIE
39
2.2
2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.7.1
2.4.7.1.1
2.4.7.1.2
2.4.7.1.3
2.4.7.2
2.4.7.3
2.4.7.4
3.
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2
3.3
3.4
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.3.1
3.4.3.2
3.4.4
3.4.5
DAS
VERHAELTNIS
VON
GEGENSTANDSTHEORIE
UND
PSYCHOLOGISCHER
THEORIE
PHILOSOPHISCHE
ASPEKTE
DES
WISSENS
FRAGESTELLUNG
DER
WISSENSPSYCHOLOGIE
DEFINITIONSMERKMALE
DES
PSYCHOLOGISCHEN
WISSENSBEGRIFFS
WISSEN
ALS
INNERES
INFORMATIONS-MODELL
WISSEN
UND
REPRAESENTATION
WISSEN
IM
RAHMEN
GEDAECHTNISPSYCHOLOGISCHER
MODELLBILDUNGEN
WISSEN
ALS
BESTANDTEIL
DER
VERHALTENSREGULATION
WISSEN
IM
KONTEXT
VON
TECHNIK
UND
BERUF
DAS
GEDAECHTNISMODELL
VON
KLIX
DIE
QUASI-STATIONAERE
SEITE
DES
WISSENS
DIE
"INNERBEGRIFFLICHEN
RELATIONEN"
(IBR,MB)
DIE
"ZWISCHENBEGRIFILICHEN
RELATIONEN"
(ZBR,
EB)
DIE
DREI
SCHICHTEN
DES
GEDAECHTNISSES
DIE
KOGNITIVEN
PROZEDUREN
DES
LANGZEITGEDAECHTNISSES
WISSENSSTRUKTUREN
UND
KOGNITIVE
PROZESSE
ALS
QUELLEN
INTERINDIVIDUELLER
UNTERSCHIEDE
WISSENS
UND
DIFFERENTIALDIAGNOSTISCHE
IMPLIKATIONEN
DES
KLIX'SEHEN
GEDAECHTNISMODELLS
EXPERTISE
ZUSCHREIBUNG
VON
EXPERTISE
ZUSCHREIBUNG
RELATIV
ZU
EINER
BESTIMMTEN
WISSENSDOMAENE
ZUSCHREIBUNG
RELATIV
ZU
EINER
VERGLEICHSSTICHPROBE
ZUSCHREIBUNG
RELATIV
ZUR
LEISTUNGSDESKRIPTION
UND
-
ERFASSUNG
EXPERTISE
KENNZEICHNENDE
EIGENSCHAFTEN:
DIE
WESENTLICHSTEN
ERGEBNISSE
AUS
DEM
EXPERTEN-NOVIZEN-VERGLEICH
ERKLAERUNGSANSAETZE
FUER
EXPERTENLEISTUNGEN
MODELLE
ZUM
EXPERTISEERWERB
ANSAETZE
AUS
DER
BERUFSPERFORMANZENTWICKLUNG
STERNBERGS
ZWEI-FACETTEN-SUBTHEORIE
DER
INTELLIGENZ
FERTIGKEITSERWERBSMODELLE
DAS
FERTIGKEITSERWERBSMODELL
VON
FITTS
(1964)
ANDERSONS
ACT*-MODELL
(ADAPTIVE
CONTROL
OF
THOUGHT)
DAS
INTELLIGENZ-LERN-MODELL
ACKERMANS
EXPERTISE
ALS
LERNPROZESS
UND
LEMPRODUKT
S?SE38SS8BS838SES=5
3
AE
3
1
AE
AE
OE
2
8
3
2
8
8
6
8
8
8
S
S
FR
FC
FE
XII
XIII
II.
TEIL:
DARSTELLUNG
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
ZUR
EXPERTISE
UND
KOMPETENZENTWICKLUNG
BEI
AUSZUBILDENDEN
DES
KFZ-HANDWERKS
4.
4.1
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.4.1
4.2.4.2
4.2.4.3
4.2.4.4
4.2.4.5
4.2.4.6
4.2.4.7
4.2.4.8
4.2.4.9
METHODEN
ALLGEMEINE
FRAGESTELLUNG
DER
UNTERSUCHUNG
UNTERSUCHUNG
STICHPROBE
UNTERSUCHUNGSBEDINGUNGEN
VERSUCHSPLAN
MESSINSTRUMENTE
ANALOGIETEST
RELATIONENEVALUATIONSTEST
GEDAECHTNISTEST
ALLGEMEINER
FACHWISSENSTEST
ASSOZIATIONSTEST
SORTIERAUFGABE
CFT3
DER
WIENER-MATRIZEN-TEST
(WMT)
MANNHEIMER
TEST
ZUR
ERFASSUNG
DES
PHYSIKALISCH
TECHNISCHEN
PROBLEMLOESENS
(MTP)
5.
5.1
5.2
ERGEBNISSE
VERTEILUNGSVORAUSSETZUNGEN
VERGLEICH
BEIDER
AUSBILDUNGSJAHRGAENGE
BEZUEGLICH
ALLGEMEINER
FAEHIGKEITEN
5.3
5.4
DESKRIPTIVE
STATISTIKEN
DER
TESTROHWERTE
FAKTORENANALYSE
DER
UEBER
DIE
MESSZEITPUNKTE
GEMITTELTEN
WISSENSTESTS
5.5
MULTIVARIATE
VARIANZANALYSEN
ZUR
UEBERPRUEFUNG
DER
GENERELLEN
EFFEKTE
VON
AUSBILDUNGSJ
AHRGANG
UND
INTELLIGENZ
5.5.1
5.5.2
5.5.3
GLOBALE
EFFEKTE
A
POSTERIORI
KONTRASTE
AUSBILDUNGSJAHRGANGSUNTERSCHIEDE
INNERHALB
DER
INTELLIGENZGRUPPEN
5.5.3.1
5.5.3.2
5.5.4
5.5.4.1
5.5.4.2
GLOBALE
EFFEKTE
A
POSTERIORI
KONTRASTE
INTELLIGENZUNTERSCHIEDE
INNERHALB
DER
AUSBILDUNGSJAHRGAENGE
GLOBALE
EFFEKTE
A
POSTERIORI
KONTRASTE
B
B
B
B
B
B
BOB
B
ES
SB
S
ANHANG
5.6
MULTIVARIATE
VARIANZANALYSE
ZUR
UEBERPRUEFUNG
DER
VERAENDERUNG
ZWISCHEN
DEN
MESSZEITPUNKTEN
129
5.6.1
GLOBALE
EFFEKTE
129
5.6.2
A
POSTERIORI
KONTRASTE
130
5.6.3
AUSBILDUNGSJ
AHR
GANGSUNTERSCHIEDE
INNERHALB
DER
INTELLIGENZGRUPPEN
131
5.6.3.1
GLOBALE
EFFEKTE
132
5.6.3.2
A
POSTERIORI
KONTRASTE
132
5.6.4
INTELLIGENZUNTERSCHIEDE
INNERHALB
DER
AUSBILDUNGSJAHRGAENGE
133
5.6.4.1
GLOBALE
EFFEKTE
133
5.6.4.2
A
POSTERIORI
KONTRASTE
133
5.7
VERGLEICH
DER
INTELLIGENTEREN
DES
AUSBILDUNGSJAHRGANGS
1
MIT
DEN
WENIGER
INTELLIGENTEN
DES
AUSBILDUNGSJAHRGANGS
2
134
5.7.1
GLOBALE
EFFEKTE
134
5.7.2
A
POSTERIORI
KONTRASTE
135
5.7.3
VERAENDERUNG
ZWISCHEN
DEN
BEIDEN
MESSZEITPUNKTEN
136
5.7.3.1
GLOBALE
EFFEKTE
136
5.7.3.2
A
POSTERIORI
KONTRASTE
136
5.8
SPEZIFISCHE
ANALYSEN
137
5.8.1
ANALOGIETEST
137
5.8.2
ASSOZIATIONSTEST
143
5.8.2.1
DER
STIMULUS
"MOTOR"
144
5.8.2.2
DER
STIMULUS
"KRAFTFAHRZEUG"
149
5.9
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
156
6
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
161
7
ZUSAMMENFASSUNG
178
8
LITERATUR
179
189 |
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