Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht der Primarstufe: Entwicklung und Evaluation eines fachdidaktischen Konzepts zur Förderung der Kooperationsfähigkeit von Schülern
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
DUV, Dt. Univ.-Verl. [u.a.]
1995
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| Schriftenreihe: | DUV : Mathematik
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung__________________
Der Beitrag der Erziehungswissenschaften
zum kooperativen Lernen,______
1.1 Sozialpsychologische Grundlagen__________________5
1.2 Pädagogische Grundlagen________________________12
1.3 Pädagogische Ansätze zu einer empirischen
Erforschung des kooperativen Lernens______________31
Der Beitrag des Fachs Mathematik zum
kooperativen Lernen^.........________________________49
2.1 Pädagogik und Fach...................................................................................................................49
2.2 Soziale Aspekte der Fachwissenschaft Mathematik 53
2.3 Kooperatives Lernen in der Mathematikdidaktik......................59
2.4 Mathematikdidaktische Forschungsansätze____.........„............64
Ein fachdidaktisches Konzept für Kooperation im
Mathematlkunterricht^^^^______________________72
3.1 Präzisierung des Begriffs .Kooperation .....................................................72
3.2 Kriterien für kooperationsfördernde Aufgaben................................75
3.3 Drei Lenkungstypen für kooperatives Lernen....................................78
3.4 Die Rolle des Lehrers ......... . 81
vm Inhalsverzeichnis
Kooperatives Lernen an ausgewählten
Unterrichtseinheiten______________________________85
4.1 Übersicht über die ausgewählten Unterrichts¬
beispiele__________________________________________85
4.2 Kurzbeschreibung der Beispiele_____________________87
4.2.1 Beispiele für das erste Schuljahr____________________87
4.2.1.1 Was ist in der Tüte? .87
4.2.1.2 Diei+1-Tafel_____________________________90
4.2.1.3 Sitzpläne____________________ ___________92
4.2.1.4 Messen mit dem
4.2.1.5 Rechnen mit Geld_______ ~ 96
4.2.2 Beispiele für das zweite Schuljahr_________________98
4.2.2.1 Umkehrzahlen____________________________98
4.2.2.2 Die 1x1-Tafel____________________________101
4.2.2.3 Tangram_________________________ 104
4.2.2.4 Pulsschläge.......+...............................................................................................106
4.2.2.5 Längenmessungen am menschlichen Körper___109
4.2.3 Beispiele für das dritte Schuljahr___________________110
4.2.3.1 Minustürme_____________________________110
4.2.3.2 Addition im Tausenderbuch 113
4.2.3.3 Würfelmodelle___________________________116
4.2.3.4 Autobahnkarte___________________________119
4.2.3.5 Kilometerprotokoll________________________122
4.2.4 Beispiele für das vierte Schuljahr_____________,_____124
4.2.4.1 Division mit Rest ___________________124
4.2.4.2 Rechnen im Tausenderbuch. „____________126
4.2.4.3 Gebäudekomplexe__________™_ _____ __129
4.2.4.4 Wie viele Stunden hat ein Jahr?_I________J 32
4.2.4.5 Meterquadrate 133
Inhaltsverzectré;
Klinische Unterrichtsversuche zum kooperativen
L 35
5.1 Forschungsmethode: Klinische Unterrichtsversuche.^.JSB
5.2 Forschungsintention: Identifikation von Mustern_____J41
5.3 Durchführung der
5.3.1 Zur Organisation^^_________________.___________143
5.3.2 Ausgewählte Unterrichtseinheiten__________________145
5.4 Analyse ausgewählter Wortprotokolle_______________168
5.4.1 Beispiel 1 (1. Schuljahr)....................................................................................„.. ...168
5.4.2 Beispiel 2 (2. Schuljahr).___..................................................................................180
5.4.3 Beispiel 3 (3. Schuljahr).............................................................................................191
5.4.4 Beispiel 4 (3. Schuljahr)_________________.....................__195
5.4.5 Beispiel 5 (4. Schuljahr).............................................................................................212
5.4.6 Beispiel 6 (4. Schuljahr)__________.______________...219
5.5 Kooperative Muster„____m__„__m„,_m______m_m_____225
5.5.1 Muster 1 : Vorschläge der Kinder für gemeinsames
Vorgehen................................................................................................................................228
5.5.2 Muster 2: Gemeinsame Entwicklung von
5.5.3 Muster 3: Argumentatives Vorgehen der Kinder,_„,__,.„.247
Zusammenfassung__________________„___________257
Literatur .........................................................................................259
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