Aurale Rehabilitation Hörgeschädigter: aller Anfang ist hören
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Berlin [u.a.]
Springer
1995
|
Schriftenreihe: | Rehabilitation und Prävention
35 |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | Literaturvrz. S. [191] - 198 |
Beschreibung: | XII, 208 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALT
1
AURAL-ORALER
ANSATZ
.
1
1.1
GESCHICHTLICHER
HINTERGRUND
.
1
ORALE
METHODE
.
1
HOERERZIEHUNG
.
2
PHONETISCH-PHONOLOGISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
4
NEUERE
ANSAETZE
.
4
ZUSAMMENFASSUNG
.
5
1.2
AUDIOLOGISCHE
ASPEKTE
.
6
AUDITIVE
KAPAZITAET
.
6
HOERBEREICH
UND
SPRACHFELD
.
8
OPTIMALE
VERSORGUNG
MIT
VERSTAERKTER
SPRACHE
.
10
REGELN
BEIM
HOERGERAETEGEBRAUCH
.
11
GRENZEN
.
12
ZUSAMMENFASSUNG
.
13
1.3
METHODISCHE
KENNZEICHEN
.
14
MODALITAETEN
DER
SPRACHWAHRNEHMUNG
.
14
NUTZUNG
DES
NOCH
ERHALTENEN
GEHOERS
.
15
UNISENSORISCHES
UND
MULTISENSORISCHES
VORGEHEN
.
16
GANZHEITLICHE
FOERDERUNG
.
17
GRENZEN
DES
AURALEN
WEGES
.
19
ZUSAMMENFASSUNG
.
19
EXKURS
(1)
.
20
2
AURALE
METHODEN
.
23
2.1
POLLACKS
AKUPAEDISCHER
ANSATZ
.
23
FRUEHE
DIAGNOSE
.
23
FRUEHSTMOEGLICHE
VERSORGUNG
MIT
HOERGERAETEN
.
24
UNISENSORISCHE
VORGEHENSWEISE
.
24
FOERDERUNG
IM
YYNORMALEN
LERNUMFELD
"
.
25
AUDITIVE
RUECKKOPPLUNG
.
26
VERWENDUNG
VON
YYNORMALER
SPRACHE
"
.
26
MITARBEIT
DER
ELTERN
UND
ELTERNBERATUNG
.
27
EINZELFOERDERUNG
.
28
ZUSAMMENFASSUNG
.
28
X
INHALT
2.2
LINGS
PHONETISCH-PHONOLOGISCHER
ANSATZ
.
30
LINGS
PRINZIPIEN
.
31
SPRACHENTWICKLUNGSMODELL
.
32
DIAGNOSTIK
.
33
WAHL
DER
SINNESMODALITAET
.
33
VOM
BEKANNTEN
ZUM
UNBEKANNTEN
.
34
AUTOMATISIERUNG
.
34
TRANSFER
UND
ALLTAGSKOMMUNIKATION
.
35
ZUSAMMENFASSUNG
.
36
2.3
ERBERS
ADAPTIVER
ANSATZ
.
37
SPRACHWAHRNEHMUNGSFAHIGKEITEN
.
37
SPRACHKODE
.
37
WAHL
DES
SENSORISCHEN
ZUGANGS
.
38
ENTDECKEN
UND
UNTERSCHEIDEN
.
38
ERKENNEN
UND
VERSTEHEN
.
39
MODELL
DER
ADAPTIVEN
KOMMUNIKATION
.
40
WEGE
DER
HOERERZIEHUNG
.
41
DIE
GESPRAECHSMETHODE
.
41
DIE
STRUKTURIERTE
METHODE
.
42
DIE
AUFGABENORIENTIERTE
METHODE
.
43
ZUSAMMENFASSUNG
.
44
3
GRUNDLAGEN
AURALER
FOERDERUNG
.
45
3.1
AUDIOPAEDAGOGISCHE
MODELLE
.
45
DIE
LAUTE
DER
SPRACHE
.
45
PERZEPTION
DES
SPRACHSCHALLS
.
47
HOERTYPEN
.
47
KRITISCHE
FREQUENZEN
.
48
HOERGRUPPEN
.
50
ANWENDUNG
DES
MODELLS
.
52
EXKURS
(2)
.
53
ZUSAMMENFASSUNG
.
55
3.2
AUDITIVE
SPRACHWAHRNEHMUNG
.
56
SPRACHWAHRNEHMUNG
BEI
HOERGESCHAEDIGTEN
.
56
BEACHTUNG
DISTINKTIVER
SCHALLMERKMALE
.
57
AUREME
.
59
AUREM-KLASSEN
DER
HOERGRUPPEN
.
60
AUREM-MODELL
.
62
BEWERTUNG
DER
BEFUNDE
.
63
ZUSAMMENFASSUNG
.
64
3.3
KOMPLETTIERENDE
PERZEPTIONSSYSTEME
.
65
DAS
ABSEHEN
.
65
BISENSORISCHE
SPRACHWAHRNEHMUNG
.
68
HOERGRUPPEN
.
69
INHALT
XI
VIBROTAKTILES
PERZEPTIONSSYSTEM
.
71
TAKTEME
.
73
VISUELL-VIBROTAKTILE
SPRACHWAHRNEHMUNG
.
73
SONDERSTELLUNG
DER
HOERGRUPPE
1
.
75
ZUSAMMENFASSUNG
.
76
4
AURAL-GANZHEITLICHES
VERFAHREN
.
79
4.1
GRUNDZUEGE
KOMMUNIKATIV-SPRACHLICHER
FOERDERUNG.
.
79
PERSONORIENTIERTES
VS.
INTERAKTIONISTISCHES
PARADIGMA
79
ELTERN-KIND-INTERAKTION
.
80
VORAUSSETZUNGEN
DER
ELTERN-KIND-INTERAKTION
.
81
INTERAKTIONS
UND
KOMMUNIKATIONSSITUATIONEN
.
82
HOERGERAETEVERSORGUNG
.
84
SENSOMOTORISCHE
FOERDERUNG
.
85
SPRACHE
ALS
INTEGRATIVER
BESTANDTEIL
DER
PERSOENLICHKEIT
.
86
SPRACHUNTERRICHT
.
87
SPRACHVERWENDUNGSKOMPETENZ
.
88
EXKURS
(3)
.
89
ZUSAMMENFASSUNG
.
91
4.2
KOMMUNIKATIV-SPRACHLICHE
FOERDERUNG
IN
DER
FAMILIE
.
92
ANFAENGE
DER
FRUEHFOERDERUNG
.
93
EXKURS
(4)
.
93
AUDITIVE
FOERDERUNG
.
94
FOERDERSITUATION
.
95
FOERDERUNG
ALS
INTERAKTIV-KOMMUNIKATIVES
GESCHEHEN
97
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
ELTERN
.
98
ZIELORIENTIERTE
FOERDERUNG
.
99
PRINZIPIEN
KOMMUNIKATIV-SPRACHLICHER
FOERDERUNG
.
100
ZUSAMMENFASSUNG
.
101
4.3
KOMMUNIKATIV-SPRACHLICHE
FOERDERUNG
IM
UNTERRICHT
.
102
KODIERUNG/DEKODIERUNG
.
102
ERWERB
UND
SICHERUNG
SPRACHLICHER
ZEICHEN
.
103
WEITERE
ELEMENTE
DER
KOMMUNIKATION
.
104
LERNBEREICHE
.
105
MUENDLICHER
SPRACHGEBRAUCH
.
106
SPRACHDIDAKTISCHE
HANDLUNGEN
.
107
UNTERRICHTSBEISPIEL
.
109
HOER-SPRECH-ERZIEHUNG
.
111
SPRACHREFLEXION
.
113
ZUSAMMENFASSUNG
.
114
XII
INHALT
5
FRUEHFOERDERUNG
.
117
5.1
FOERDERINTENTIONEN
.
117
5.2
ALLTAGSSITUATIONEN
.
124
5.3
LERNZUSAMMENHAENGE
.
134
6
SPRACHUNTERRICHT
.
143
6.1
MUENDLICHER
SPRACHGEBRAUCH
.
143
REALE
KOMMUNIKATIVE
SITUATIONEN
.
143
DER
MORGENKREIS
.
146
DAS
PROJEKT
.
148
FIKTIVE
KOMMUNIKATIVE
SITUATIONEN
.
150
DAS
GESPRAECH
.
152
DAS
ROLLENSPIEL
.
154
6.2
HOER-SPRECH-ERZIEHUNG
.
156
SAETZE
.
158
TEXTE
.
160
WOERTER
.
162
LAUTE
.
164
LAUTSYSTEM
.
166
KONTEXTE
.
168
6.3
SPRACHREFLEXION
.
170
DER
SATZ
.
171
DAS
SATZGLIED
.
175
DAS
WORT
.
178
DER
SPRECHAKT
.
181
NACHWORT.
185
ANHANG:
PHONETISCHE
BEGRIFFE
.
189
DIE
SPRACHLAUTE
DES
DEUTSCHEN
.
190
LITERATUR
.
191
SACHVERZEICHNIS
.
199 |
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