Lehrtexte im Selbststudium erarbeiten: fördern Studierfragen den Wissenserwerb?
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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1995
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
III
ZUSAMMENFASSUNG
V
INHALTSVERZEICHNIS
VII
1
DAS
STUDIUM
VON
LEHRTEXTEN
UND
SEINE
FOERDERUNG
1
1.1
STUDIERHILFEN
IN
LEHRTEXTEN
6
12
STUDIERTECHNIKEN
BEIM
STUDIUM
VON
LEHRTEXTEN
9
13
GEGENSTAND
MEINER
ARBEIT
14
2
THEORETISCHE
MODELLVORSTELLUNGEN
ZUR
WIRKUNG
VON
STUDIERFRAGEN
17
2.1
DIE
FRAGE
ALS
FORSCHUNGSGEGENSTAND
17
2.2
DAS
BEANTWORTEN
VON
STUDIERFRAGEN
19
22.1
EINFLUSS
VON
FAKTENFRAGEN
22
22.2
EINFLUSS
VON
STUDIERFRAGEN
HOEHEREN
KOGNITIVEN
NIVEAUS
24
YY
DAS
MODELL
VON
ANDRE
(1979)
ZUM
BEANTWORTEN
VON
STUDIERFRAGEN
25
23
EINFLUSS
DES
FRAGENSTELLENS
AUF
DEN
WISSENSERWERB
MIT
TEXTEN
30
YY
FLAMMERS
THEORIE
DES
FRAGENSTELLENS
(1981)
31
2.4
FRAGEN
ALS
FORSCHUNGSGEGENSTAND
DER
KOGNITIVEN
PSYCHOLOGIE
33
YY
GRAESSER
UND
MURACHVERS
MODELL
ZUM
FRAGENBEANTWORTEN
33
23
EIN
MODELL
ZUR
ELABORATIVEN
FUNKTION
VON
STUDIERFRAGEN
36
VM
,
FTTFTAFT
3
DIE
FORSCHUNG
ZU
STUDIERFRAGEN
IM
UEBERBUCK
41
3.1
DAS
BEANTWORTEN
VON
STUDIERFRAGEN
41
3.1.1
LENKEN
FAKTENFRAGEN
UNSER
LERNVERHALTEN?
43
YY
DIE
UNTERSUCHUNG
VON
ROTHKOPF
UND
BISBICOS
(1967)
43
YY
DIE
STUDIE
VON
REYNOLDS,
STANDIFORD
UND
ANDERSON
(1979)
46
YY
UEBERBLICK
UEBER
WEITERE
UNTERSUCHUNGEN
47
YY
EINE
METAANALYSE
ODER
DER
SCHWIERIGE
VERSUCH
EINER
INTEGRIERENDEN
DARSTELLUNG
49
3.1.2
FOERDERN
FRAGEN
HOEHEREN
KOGNITIVEN
NIVEAUS
DAS
BEHALTEN?
50
YY
DIE
STUDIE
VON
WATTS
UND
ANDERSON
(1971)
50
.
WEITERE
STUDIEN
ZUR
EFFIZIENZ
VON
ANWENDUNGSFRAGEN
52
3.1.3
STUDIERFRAGEN
BEIM
ERWERB
KOMPLEXEN
WISSENS
55
3.2
LERNENDE
FORMULIEREN
TEXTBEGLEITENDE
FRAGEN
58
3.2.1
DIE
SQ3R-METHODE
58
3.2.2
UNTERSUCHUNGEN
ZUM
FORMULIEREN
EIGENER
FRAGEN
61
YY
AUSGEWAEHLTE
STUDIEN
ZUM
FRAGENSTELLEN
62
33
FRAGEN
STELLEN
ODER
FRAGEN
BEANTWORTEN?
66
YY
EXPERIMENT
1
DER
STUDIE
VON
FRAESE
UND
SCHWARTZ
(1975)
69
YY
DIE
STUDIE
VON
GLOWALLA,
HAEFELE
UND
RINCK
(1995)
70
3.4
DER
EINSATZ
VON
STUDIERFRAGEN:
EIN
VORLAEUFIGES
RESUEMEE
73
4
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
PRUEFUNG
DER
EFFEKTIVITAET
VON
STUDIERFRAGEN
75
4.1
EFFEKTIVITAETSPRUEFUNG
VON
STUDIERFRAGEN
BEIM
UNIVERSITAEREN
LERNEN
75
4.2
DIE
UNTERSUCHUNGSMETHODE
76
4.2.1
DER
LEHRTEXT
UND
DIE
STUDIERFRAGEN
76
4.22
DER
LEMKURS
ZUR
GEDAECHTNISPSYCHOLOGIE
79
YY
AUFBAU
EINES
LERNKURSES
79
YY
BEARBEITEN
DES
TEXTES
UND
DER
STUDIERFRAGEN
80
.
WISSENSDIAGNOSE
81
.
BEURTEILUNG
DER
STUDENTEN
82
4.2.3
DAS
HYPERMEDIA-SYSTEM
MEM
82
43
COMPUTERUNTERSTUETZTES
LERNEN:
EINE
MOEGLICHKEIT
ZUR
EFFEKTIVITAETSPRUEFUNG
VON
STUDIERFRAGEN
86
INHALT
K
5
FRAGENSTELLENODER
AUTORENFRAGEN
BEANTWORTEN
?
89
5.1
METHODE
92
53
ERGEBNISSE
9*
5.2.1
AUSWIRKUNG
DER
STUDIERBEDINGUNGEN
AUF
DAS
STUDIERVERHALTEN
94
YY
STUDIERZEITEN
95
YY
BEARBEITUNG
DER
TEXTBEGLEITENDEN
FRAGEN
96
533
AUSWIRKUNG
DER
STUDIERBEDINGUNGEN
AUF
DIE
BEHALTENSLEISTUNG
99
YY
BEURTEILUNG
DER
VERIFIKATIONSAUSSAGEN
99
YY
BEURTEILUNG
DER
MULTIPLE-CHOICE-AUFGABEN
102
YY
BEHALTENSLEISTUNG
FUER
FRAGENRELEVANTE
INFORMATIONEN
103
533
BEURTEILUNG
DES
LEMKURSES
UND
DER
STUDIERBEDINGUNGEN
105
53
DISKUSSION
107
53.1
FRAGENSTELLEN
107
53.2
BEANTWORTEN
VORGEGEBENER
AUTORENFRAGEN
111
6
BEISPIELANTWORTEN
ZUR
FOERDERUNG
DES
WISSENSERWERBS
113
6.1
METHODE
119
63
ERGEBNISSE
123
63.1
EINFLUSS
DER
STUDIERBEDINGUNGEN
AUF
DAS
LERN
VERHALTEN
123
633
EINFLUSS
DER
STUDIERBEDINGUNGEN
AUF
DIE
BEHALTENSLEISTUNG
127
633
EFFEKTE
DER
QUALITAET
DER
TEXTBEGLEITENDEN
ANTWORT
131
YY
ERGEBNISSE
BEI
DER
AUSSAGENVERIFIKATION
131
YY
OFFENE
FRAGEN
DER
WISSENSDIAGNOSE
135
63.4
BEURTEILUNG
DES
LEMKURSES
UND
DER
STUDIERBEDINGUNGEN
136
63
DISKUSSION
137
YY
UNTER
WELCHEN
BEDINGUNGEN
FOERDERN
STUDIERFRAGEN
DIE
BEHALTENSLEISTUNG?
138
X
INHALT
7
KORREKTURMOEGLICHKEITEN
BEIM
BEANTWORTEN
VON
STUDIERFRAGEN
143
7.1
METHODE
145
7.2
ERGEBNISSE
148
72.1
EINFLUSS
DER
STUDIERBEDINGUNGEN
AUF
DAS
STUDIERVERHALTEN
1
49
7.22
DIE
BEHALTENSLEISTUNG
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
DER
STUDIERBEDINGUNG
152
YY
AUSSAGENVERIFIKATION
AM
ENDE
JEDER
LEKTION
152
YY
AUSSAGENVERIFIKATION
AM
ENDE
DES
LERNKURSES
152
YY
OFFENE
FRAGEN
AM
ENDE
DES
LERNKURSES
154
723
BEHALTENSLEISTUNG
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
DEN
TEXTBEGLEITENDEN
ANTWORTEN
155
YY
AUSWIRKUNG
DER
TEXTBEGLEITENDEN
ANTWORTEN
AUF
DAS
BEHALTEN
155
YY
AUSWIRKUNG
DER
KORREKTUR
DER
EIGENEN
ANTWORTEN
AUF
DAS
BEHALTEN
157
7.2.4
BEURTEILUNG
DER
STUDIERBEDINGUNGEN
158
7.3
DISKUSSION
159
8
STUDIERFRAGEN
BEIM
UNIVERSITAEREN
LERNEN.
ERGEBNISSE
UND
POTENTIALE
163
8.1
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNGEN
IM
UEBERBLICK
163
8.1.1
AUSWIRKUNGEN
AUF
DIE
BEHALTENSLEISTUNG
163
8.1.2
AUSWIRKUNGEN
AUF
DAS
STUDIERVERHALTEN
165
8.1.3
BEURTEILUNG
DER
STUDIERBEDINGUNGEN
UND
DES
LERNKURSES
165
82
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
UNTERSUCHUNGEN
166
YY
DIE
ART
DER
TEXTBEARBEITUNG
ODER
WIE
WICHTIG
IST
DAS
ZURUECKBLAETTERN?
167
8.3
STUDIERFRAGEN
BEIM
UNIVERSITAEREN
LERNEN:
EIN
VORLAEUFIGES
FAZIT
168
8.4
POTENTIALE
VON
STUDIERFRAGEN
IN
ELEKTRONISCHEN
MEDIEN
171
8.4.1
ISOLIERTE
LERNSTATIONEN
171
8.42
VERNETZTE
LERNSTATIONEN
173
YY
STUDIERFRAGEN
BEANTWORTEN
173
YY
FRAGEN
STELLEN
174
YY
DIE
EINRICHTUNG
EINES
BRIEFKASTENS
FUER
FRAGEN
ZUM
LEHRTEXT
174
LITERATUR
177
ANHANG
A:
DAS
HYPENNEDIA-SYSTEM
MEM
187
ANHANG
B:
STUDIERFRAGEN
DER
ERSTEN
UNTERSUCHUNG
195
LEBENSLAUF
197 |
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