Null-Subjekte im Erst- und Zweitspracherwerb des Deutschen: eine vergleichende Untersuchung im Rahmen der Prinzipien- und Parametertheorie
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
1995
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| Schriftenreihe: | [Tübinger Beiträge zur Linguistik / A]
17 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | IX, 145 S. |
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1. Einleitung
2. Spracherwerb im Rahmen der Prinzipien- und
Parametertheorie 4
2.1 Der Ll-Erwerb 4
2.1.1 Piatos Problem 4
2.1.2 Prinzipien und Parameter der UG 7
2.1.3 UG
vs.
Lernprinzipien 10
2.1.4 Das Entwicklungsproblem 11
2.2 Der L2-Erwerb 14
2.2.1 Die PPT als eine Alternative zur Kontrastiven Analyse 14
2.2.2 Kreative Aspekte des L2-Erwerbs im Rahmen der PPT 16
2.2.3 Piatos Problem im L2-Erwerb? 18
2.2.4 Zur Unterdeterminiertheit des L2-Wissens 22
2.2.5 Die Hypothese qualitativer Identität und Kontinuität im
L2-Erwerb 27
2.2.6 Parameterambelegung und Entwicklungszusammenhang 34
2.2.7 Zum Vergleich zwischen L2- und Ll-Erwerb 38
3. Null-Subjekte im Ll-Erwerb des Deutschen 41
3.1 Einleitung 41
3.2
pro-drop-
Analyse
I
43
3.2.1 Zur Lizensierung und Identifizierung von pro 43
3.2.2 Kongruenzerwerb und die Belegung des
pro-drop-Parameters 45
3.3
pro-drop-
Analyse
II
50
3.3.1 Theorie der morphologischen Uniformität 50
3.3.2 V2 und
pro-drop
53
3.4 Topik-drop-Analyse 56
3.4.1 Lernbarkeitstheoretischer Ausgangspunkt 56
3.4.2 Null-Subjekt als leeres
Торік
60
3.5
pro-drop-Analyse III
65
3.5.1
Probleme
für die Belegung des
pro-drop-Varameters
65
3.5.2
C°
als Lizensierer von pro 66
3.5.3 Zwei Entwicklungsphasen für die Belegung des pro-drop-
Parameters 69
4. Null-Subjekte im Koreanischen 74
4.1 Einige morphologische und syntaktische
Charakteristika
74
4.2 Subjektauslassung und eingebettetes pro im
Koreanischen 76
4.2.1 pro
vs.
Variable im Koreanischen 76
4.2.2 Generalisierte Kontrolle 80
4.3 Vorhersagen zur Umbelegung des pro-drop-Parameters
im L^-Erwerb des Deutschen von Koreanern 83
5. Null-Subjekte im LZ-Erwerb des Deutschen
von Koreanern 87
5.1
Zur Untersuchungsmethode
87
5.1.1
Grammatikalitätstest
87
5.1.2
Satzpaarvergleichsexperiment
90
5.2
Satzpaarvergleichsexperimente im Englischen: Einige
Ergebnisse und psycholinguistische Interpretationen
94
5.2.1
Überblick
94
5.2.2
Wohlgeformtheitsthese
96
5.2.3
Korrigierbarkeitsthese
99
5.2.4
Alternative Perspektive
101
5.3
Satzpaarvergleichsexperimente im L2-Erwerb
102
5.4
Experiment
I:
Muttersprachler des Deutschen
106
5.4.1
Untersuchungsfragen
106
5.4.2
Design: Testitems
106
5.4.3
Versuchspersonen
110
5.4.4
Methode
110
5.4.5
Ergebnisse: Reaktionszeiten und Varianzanalyse
111
5.4.6
Diskussion
113
5.5
Experiment
II:
Koreaner im I^-Erwerb des Deutschen 116
5.5.1 Untersuchungsfragen 116
5.5.2 Versuchspersonen 116
5.5.3 Methode 116
5.5.4 Ergebnisse 117
5.5.5 Statistische Tests zum Entwicklungszusammenhang:
Subjekt-Verb-Kongruenz und /jro-i/rop-Eigenschaft 118
5.5.6 Implikationen zur Umbelegung des pro-drop-Paramcters 120
6. Zusammenfassung 125
Literaturverzeichnis 126
Anhang 137
I.
Benutzte Testitems
II.
Matrix der Reaktionszeiten
Abkürzungen 146
Die vorliegende Untersuchung befaßt-sich mit der
frapei
ob der1
Erstspraçherwerb
von
monolingualeń
Kindern (Ll-Erwefb) und der
Zweitspräoherwerb von Erwachsenen ^-Erwerb) vom gleichen
Sprachlernmechanismus geleitet wird; Dazu werden Eigenschaften
der deutschen Kindersprache in bezug
í
auf; Null-Subjekte
(Sübjëk t-
ausişssung)
mit denen der Lernersprache von Koreanern ¡m
L2-Erwerb des Deutschen im Rahmen der Prinzipien- und Parameter¬
theorie vergleichenduntersucht. ■ ■■ ;
і;
■ ;■.: ■■■ ■■ : ■ <
Die Untersuchung verfolgtdrei
spezielleZieję:
Erstens wird eine neue
Analyse zu Null-Subjekt-Eigenschaften im
Li
--Erwerb des Deutschen
vorgeschlagen. Zweitens wird eine neue experimentelle Methode
(= Reaktionszeitmessung bei Satzpaarvergleich) auf die Untersu¬
chung des LZ-Erwerbs angewandt. Es wird demonstriert, daß durch
die Messung der Reaktionszeiten, die die L2-Lerher beim Satzpaar-
vergleich erzielen, die L^-Kompetenz für verschiedene grammati¬
sche Bereiche der Zielsprache sichtbar gemacht werden kann. Drit¬
tens soll anhand von Null-Subjekten gezeigt werden, daß offene UG-
■Parameter--anders als im Li-Erwerb.-erwachsenen
Źweitsprach-
lernem. nicht zur Verfügung stehen. :;. ;■ ■- . , ■ :;:
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