Verfügbarkeit: Schulreform konkret oder: Auf dem Weg zu einer gesunden Schule

Schulreform konkret oder: Auf dem Weg zu einer gesunden Schule:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schwaner-Heitmann, Barbara (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider-Verl. Hohengehren 1995
Schriftenreihe:	Grundlagen der Schulpädagogik 14
Schlagworte:	Schulzentrum > Handewitt Schulreform Bewegungserziehung Schule Projekt Gesundheitsförderung Schulentwicklung Grundschule Gesundheitserziehung Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Zugl.: Flensburg, Pädag. Hochsch., Diss., 1995 u.d.T.: Schwaner-Heitmann, Barbara: Auf dem Weg zu einer gesunden Schule
Beschreibung:	219 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3871169927

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS I. VON DER AKTUALITAET UND BEDEUTUNG DES THEMAS ZUR SPEZIFIZIERUNG DES FORSCHUNGSVORHABENS 1 1.1. ZUR AKTUALITAET UND BEDEUTUNG DES THEMAS 1 1.2. ZUM GEGENWAERTIGEN FORSCHUNGSSTAND WISSENSCHAFTLICHER UND PRAKTISCHER MODELLE DER GESUNDHEITSFOERDERUNG UND SCHULENTWICKLUNG 7 1.3. ENTWICKLUNG UND DARSTELLUNG EIGENEN FORSCHUNGSINTERESSES 12 1.4. DARSTELLUNG UND BEGRUENDUNG DER FORSCHUNGSMETHODE 17 1.4.1. ZUR ENTWICKLUNG ETHNOGRAPHISCHER FARSCHUNGSMETHODEN 21 1.4.2. ZUR EXTENSION UND INTENTION ETHNOGRAPHISCHER FALLSTUDIEN 23 1.4.3. SCHRITTE DES FORSCHUNGSPROZESSES 26 1.4.3.1. SAMMELN VON FORSCHUNGSMATERIALIEN 26 1.4.3.2. ORDNEN UND AUFBEREITEN DES MATERIALS NACH KATEGORIEN 28 1.4.3.3. DARSTELLUNG DES FALLES (FALLBERICHT) 29 1.4.3.4. INTERPRETATION EINES FALLES 32 1.4.4. GUETEKRITERIEN FUER ETHNOGRAPHISCHE STUDIEN 32 RESUEMEE 34 2. DER ZUSAMMENHANG VON BEWEGUNG UND GESUNDHEIT ALS ERKENNTNISGRUNDLAGC FUER AUSGEWAEHLTE ASPEKTE DER SCHULENTWICKHING. KLAERUNG DES THEORETISCHEN HINTERGRUNDES UND DES EIGENEN VORVERSTAENDNISSES 36 2.1. BEWEGUNG: THEORETISCHER HINTERGRUND UND EIGENES VORVERSTAENDNIS 36 2.1.1. DIE BEDEUTUNG DER BEWEGUNG IM LEBENSLAUF UND IM ZUSAMMENHANG VON GESUNDHEIT UND KRISE 40 2.1.2. BEWEGUNG IN DER SCHULE 43 2.1.3. BEWEGUNGSFORDERUNG IN DER SCHULE 44 RESUEMEE 48 2.2. GESUNDHEIT: THEORETISCHER HINTERGRUND UND EIGENES VORVERSTAENDNIS 48 2.2.1. ZUR POLARITAET VON GESUNDHEIT UND KRANKHEIT 49 2.2.2. ZUM BEGRIFF GESUNDHEITSERZIEHUNG 51 2.2.3. GESUNDHEITSFOERDERUNG UND GESUNDHEITSBILDUNG 53 2.2.4. EMPOWERMENT ALS PAEDAGOGISCHES KONZEPT 57 2.3. SCHULENTWICKLUNG: THEORETISCHER HINTERGRUND UND EIGENES VORVERSTAENDNIS 60 2.3.1. ZUM ORGANISATIONSBEGRIFF 61 2.3.2. SCHULE UNVERSTAENDNIS DES KLASSISCHEN BUEROKRATIEROODELLS 63 2.3.3. SCHULE AUS DER SICHT DER HUMAN RELATION* THEORY 65 2.3.4. ZUM VERSTAENDNIS DER SCHULE ALS EINER LERNENDEN ORGANISATION 67 RESUEMEE 70 I. EINE ETHNOGRAPHISCHE FALLSTUDIE ZUR BESCHREIBIMG AUSGEWAEHLTER SCHRITTE DER ORGANISATIONSENTWICKLUNG DURCH BEWEGUNGSFOERDERUNG AM SCHULZENTRUIN IN HANDEWITT 71 3.1. LEBENSBEDINGUNGEN UND LEBENSWEISEN VON AUSGEWAEHLTEN HANDEWITTER GRUNDSCHULKINDERN 72 3.1.1. VERLAUFEPROTOKOLL UEBER DIE BEOBACHTUNG EINES 10-JAEHRIGEN KINDES IM VERLAUF EINER ALLTAGSWOCHE, D.H. AN DEN TAGEN VON MONTAG BIS FREITAG 73 3.1.2. ELTERN BEOBACHTEN MIT HILFE VON BEOBACHTUNGSPROFILEN: WIE BEWEGT SICH MEIN KIND AUSSERHALB DER SCHULE? 81 RESUEMEE 108 3.2. SCHULISCHE PROBLEME DURCH BEWEGUNGSAUFFAELLIGKEITEN UND SCHRITTE ZU PROBLEMLOESUNGEN AUS DER SICHT EINER LEHRERIN, EINES MOTOPAEDEN UND EINER SCHULAERZTIN - 3 INTERVIEWS 109 3.2.1. INTERVIEW MIT DER LEHRERIN EINES ZWEITEN SCHULJAHRES 110 3.2.2. INTERVIEW MIT DEM MOTOPAEDEN 113 3.2.3. INTERVIEW MIT DER AERZTIN DES GESUNDHEITSAMTES DES KREISES SCHLESWIG-FLENSBURG 117 3-3. AUSGEWAEHLTE SCHRITTE ZUR SCHULENTWICKLUNG 126 3-3.1. SCHULENTWICKLUNG AUF DER HANDLUNGSEBENE: PERSOENLICHE KAMPELENZEN ERWERBEN 129 3.3.1.1. UNTERRICHTSEINHEIT GEFUEHLE 130 3.3.1.2. PROJEKT GESUND LEBEN 143 3.3.2. SCHULENTWICKLUNG AUF DER HANDLUNGSEBENE: GESUNDHEITSFOERDERLICHE LEBENSWELTEN SCHAFFEN 148 3.3.2.1. DIE MONTAGS-BEWEGUNGSZEIT 149 3.3.2.2. UNSER NEUER SCHULHOF 155 3.3.3. SCHULENTWICKLUNG AUF DEN HANDLUNGSEBENEN: 171 4. DER ZUSAMMENHANG VON BEWEGUNGSFOERDERUNG, ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND GESUNDHEIT IM FALL DES HANDEWITTER SCHULZENTNIMS 186 4.1. ANSTOESSE ZUR ENTWICKLUNG 187 4.2. LEHRERINNEN UND LEHRER ENTWICKELN SICH 189 4.3. HANDLUNGSORIENTIERUNG, SYNERGIE UND VERNETZUNG 192 4.4. ZUM GESUNDWEIDEN UND GESUNDBLEIBEN 195 4.5. AUF DEM WEG ZU EINER *GESUNDEN SCHULE 197 LITERATUR. 200
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