Berufsübergreifende Qualifikationen für die Urteilsbildung und das Entscheidungsverhalten von Facharbeitern und Konsequenzen für ihre Entwicklung in der Berufsausbildung:
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Frankfurt am Main [u.a.]
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Inhaltsverzeichnis
Anlagenverzeichnis 10
1 Problematik der Ziele beruflicher Bildung 11
1.1 Problemlage 11
1.2 Fragestellungen 20
1.3 Arbeitshypothesen 22
1.4 Methodische Schritte der Problembearbeitung 23
2 Zur Entwicklung berufsübergreifender Qualifikationen 27
2.1 Schlüsselqualifikationsdebatte 27
2.2 Disponibilitätsforschung 34
2.3 Zusammenfassung der Ergebnisse 40
2.3.1 Begriffsbestimmungen 40
2.3.2 Katalog berufsübergreifender Qualifikationen 44
3 Analyse der Urteilsbildung und Entscheidungsfindung in der
Handlungsregulation 47
3.1 Die psychologische Handlungstheorie als Fundus für die
Bearbeitung pädagogischer Probleme 47
3.2 Tätigkeit und Handlung 50
3.3 Komponenten der Handlungsstruktur 55
3.4 Psychologische Grundlagen der Handlungsregulation 57
3.4.1 Richten 57
3.4.2 Orientieren 61
3.4.3 Entwerfen 65
3.4.4 Entscheiden 68
3.4.5 Kontrollieren 73
4 Analyse der Urteilsbildung und Entscheidungsfindung im
diagnostischen Prozeß 77
4.1 Psychologische Diagnostik - allgemeine diagnostische
Urteilsbildung 77
4.2 Begriffe der Diagnostik 79
4.3 Statistische und klinische Urteilsbildung 82
8
4.4 Modelle des diagnostischen Prozesses 84
4.4.1 Modellklassen 84
4.4.2 Inferenzmodelle 85
4.4.3 Deskriptive Modelle 89
4.4.4 Normative Modelle 91
4.5 Der diagnostische Prozeß der Fehlersuche an technischen
Systemen 99
5 Berufsübergreifende Qualifikationen für die Urteilsbildung
und Entscheidungsfindung 109
5.1 Komponenten der Persönlichkeit 109
5.2 Handlungswissen und geistige Fähigkeiten für seine
Entwicklung 111
5.3 Dispositionen für die Urteilsbildung und Entscheidungs¬
findung 114
5.3.1 Dispositionen für die allgemeine Urteilsbildung und
Entscheidungsfindung 114
5.3.2 Dispositionen für die diagnostische Urteilsbildung und
Entscheidungsfindung 117
5.4 Ermittelte Dispositionen, gespiegelt am Katalog berufs¬
übergreifender Schlüsselqualifikationen 119
6 Didaktische Konsequenzen für die Entwicklung berufs¬
übergreifender Qualifikationen für die Urteilsbildung und
das Entscheidungsverhalten von Facharbeitern 123
6.1 Zum Dresdner Didaktikverständnis 123
6-2 Didaktische Konsequenzen für eine Methodik der Entwick¬
lung von Urteils- und Entscheidungsfähigkeit 129
6.2.1 Die handlungstheoretische Begründung von Unterrichts¬
gestaltung als Grundlage für eine Methodik der Entwick¬
lung von Urteils-und Entscheidungsfähigkeit 129
6.2.2 Leitlinien für eine Methodik der Entwicklung von Urteils¬
und Entscheidungsfähigkeit 133
9
6.3 Didaktische Konsequenzen für die Herausbildung der
Befähigung zur diagnostische Urteilsbildung an techni¬
schen Gegenständen in der Berufsausbildung des Berufs¬
feldes Elektrotechnik 142
7 Gedanken zu weiterführenden Untersuchungen 151
Anmerkungen 155
Literaturverzeichnis 161
Anlagen 177
Thesen 187
10
Anlagenverzeichnis
Anlage 1: Einige Elemente beruflicher Handlungskompetenz 177
Anlage 2: Konzept der Schlüsselqualifikationen nach
MERTENS 178
Anlage 3: Grundbefähigungen nach KATH 180
Anlage 4: Modell der beruflichen Handlungskompetenz nach
BADER 182
Anlage 5: Psychologisches Disponibilitätsmodell nach KULKA 183
Anlage 6: Die Logik der Prüfung möglicher Antezedentien 184
Anlage 7: Schaltplan der Schiebersteuerung 185
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