Praxis ohne Schock: Handbuch für neue Lehrerinnen und Lehrer
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Essen
Neue Deutsche Schule Verl.-Ges.
1995
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | Titel: Praxis ohne Schock
Autor: Krüsmann, Gabriele
Jahr: 1995
Inhaltsverzeichnis 0. Einleitung 5 1. Die Klagemauer der neuen Lehrerinnen und Lehrer 7 2. Katalog der ersten Hilfen 9 3. Unterrichtsstörungen - ein Problem (fast) aller Lehrerinnen und Lehrer 26 - Unterrichtsstörungen und wie sie entstehen 26 - Mögliche Maßnahmen zum Umgang mit Unterrichtsstörungen 32 - Maßnahmen für Schülerinnen und Schüler 33 - Maßnahmen für Lehrerinnen und Lehrer 39 - Konsequenzen müssen sein 44 - Rechtliche Situation bei Unterrichtsstörungen 45 - Nichts geht mehr oder die Flucht nach vorn 46 - Mit der Praxis kommt die Sicherheit 47 - Öffnung von Unterricht baut Motivation auf und Störungen ab 47 X^4. Innere Differenzierung - ein Muß für erfolgreichen Unterricht SO - Heterogenität und was dahinter steckt 51 - Auch innere Differenzierung birgt Gefahren 52 - Innere Differenzierung ohne großen Aufwand 53 - Innere Differenzierung führt zu Unterrichtsoptimierung 61 5. Leistungsbewertung in der schulischen Praxis 62 - Es gibt nicht nur einen Leistungsbegriff 62 - Die Funktion der Leistungsbewertung 65 - Grundlage der Leistungsbewertung 70 - Aussagekraft der Noten 74 - Klassenarbeiten - (fast) ein Kapitel für sich 76 - Bewertung mündlicher Leistungen 83 - Leistungsbewertung als pädagogische Herausforderung 86 6. Klassenleitung - Chance und Herausforderung 89 - Aufgabenbereiche von Klassenlehrerinnen und Klassenlehrern 89 /
- Der erste Tag mit der eigenen Klasse 92 - Der Klassenraum als Lern-, Arbeits- und Lebensraum 94 - Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten 97 - Zusammenarbeit mit Kolleginnen und Kollegen 97 Beratungsaufgaben von Klassenlehrerinnen und -lehrern 98 - Planung, Vorbereitung und Durchführung einer Klassenfahrt 99 7 . Lehren und Lernen brauchen Methode(n) I03 - Klärung der vorhandenen Grundlagen 103 - Die zu vermittelnden Methoden sind vielfältig 104 - Jedes Fach hat fachspezifische Methoden 106 - Absprachen erleichtern die Arbeit 110 - Durch Methodenkompetenz zu besserer Unterrichtsarbeit 112 8. Vertretungsstunden überleben und sinnvoll nutzen 113 - Ideenfundgrube für Vertretungsstunden 113 - Spiele in Vertretungsstunden 114 - Vertretungsstunden mit anderen Themen 120 X 9. Kollegiale Beratung im schulischen Alltag 128 - Hospitation nach dem Prinzip der Supervision 129 - Kollegiale Fallberatung 130 10. Perspektiven für größere berufliche Zufriedenheit 132 - Auf der Suche nach Arbeitsnischen 132 - Beispiele konzeptioneller Arbeit 134 / /. Die Gremien in der Schule 157 12. Kontakte zu der dienstvorgesetzten Behörde 162 - Der Begriff des Dienstvorgesetzten 162 - Struktur der Schulaufsicht 163 - Probezeit und Beurteilung 164 13. Verzeichnis wichtiger Abkürzungen 168 14. Bücherkiste 173 15. Literaturverzeichnis 188
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