Verfügbarkeit: Wovon der Schüler träumt

Wovon der Schüler träumt: Leseförderung im Spannungsfeld von Literaturvermittlung und Medienpädagogik

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Hohmann, Joachim S. 1953-1999 (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main [u.a.] Lang 1996
Schriftenreihe:	Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts 22
Schlagworte:	Literatur Literature > Study and teaching > Congresses Mass media and education > Germany > Congresses Reading > Germany > Congresses Leseförderung Medienpädagogik Deutschunterricht Deutschland Konferenzschrift > 1994 > Zürich
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adam_text	Inhalt Joachim S. Hohmann / Johannes Rubinich Vorwort. 9 LESEERZIEHUNG HEUTE Bodo Lecke Leseförderung versus Mediennutzung - kontrovers oder komplementär? 19 Heinz Bonfadelli Lesen im Alltag Jugendlicher - Umfang, Motivation und Modalitäten . 51 Heide Niemann Leseförderung. 67 Malte Dahrendorf Von der Lesesozialisation der Jungen im Vergleich zu der der Mädchen - oder: Ist das Lesen geschlechtsneutral?. 78 Jutta Wermke Leseerziehung für Medienrezipienten. 90 Andreas Härter Zumutung oder Notwendigkeit? Leseförderung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die Sekun¬ darstufe. 108 Anna Katharina Ulrich Die Geschichte ist die Spielregel der Geschichte - Vermutungen über das Lesen von kinderliterarischen Texten. 121 Hans Rubinich Bedeutung und Wirkung von Lektüreerfahrung und Lesesozialisation bei Schülern. 146 Andrea В erischi- Kaufmann/Ruth Gschwend- Hauser "Im Spiegel steht ein dicklicher Typ, das bin ich." - Jugendliteratur in der Lesewerkstatt. 159 PROBLEME DER LITERATURVERMITTLUNG Jürgen Grzesik Kann man historisches Verstehen von Texten lemen und lehren? - An¬ sätze zu einer operativen Theorie der Schulung des Verstehens histori¬ scher Differenzen beim Textverstehen. 167 Hermann Korte "Früher." Zeiterfahrung und historisches Verstehen im Literaturunter¬ richt. 188 Friedrich Taege Die falsche Schätzung oder Literarisches Werten im Kontext literari¬ schen Verstehens. 202 ¡na Karg Die Wahrnehmung des Fremden. - Kulturkonfrontation bei Wolfram von Eschenbach und Adolf Muschg. - Ein literaturdidaktischer Entwurf 213 Heinrich Kaulen Produktions- und projektorientierte Verfahren bei der Behandlung von Jugendbüchern zum Thema Nationalsozialismus. 227 Heinz-Jürgen Kliewer Sozialismus tot - DDR-Literatur tot? - Von den Schwierigkeiten, DDR- Literatur zu vermitteln. 238 Dieter Burdorf Sind Gedichte genaue Form? - Was Schüler und Didaktiker vom Ly¬ rikunterricht erwarten. 247 ERZÄHLEN - MEHR ALS "LAUTES DENKEN" Theodor Schulze Erzählen - Geschichten - Lerngeschichten - Anmerkungen zum narra- tiven Lernen. 261 Gundel Matîenklott Methaphern des Erzählens. 252 Dagmar Wolf Erzählen von Bildergeschichten: Zum Zusammenhang von Erzählent¬ wicklung und "lautem Denken". 296 Urs Ruf/Peter Gallin Mit Geschichten lernen - Lernen als Geschichte erleben, auch in der Mathematik - Merkmale eines Sprachunterrichts, von dem auch andere Fächer profitieren. 319 Klaus Wellner Erzählen in vortherapeutischen Gesprächssituationen. 370 MEDIEN IN DER PRAXIS Holger Ehlers Gute Unterhaltung im Deutschunterricht? - zum Infotainment-Trend und möglichen Konsequenzen für die Deutschdidaktik. 385 Claus Forytta Medienerziehung fangt bei uns selber an - Bericht über eine Untersu¬ chung. 397 Helga Jud-Krepper "Blick - Kamera - Text - Film" Wahrnehmungserziehung in der Realschule - eine Unterrichtseinheit für die 9710. Klasse. 404 Gunda Schlingloff Fernsehserien im Deutschunterricht der Sekundarstufe I und II am Bei¬ spiel der Serie "Unser Lehrer Dr. Specht". 417 Roland Jost Der Thrill des Augenblicks - Einige Bemerkungen zum Videoclip. 425 Helga Jud-Krepper An Gewalt haben wir uns gewöhnt, sie gehört dazu. TV-Gewaltverständnis von Kindern und Jugendlichen. 432 7 Wolfgang Antritter Wie sollen Filme für den Deutschunterricht aussehen?. 450 Zu den Autorinnen und Autoren. 479 8
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