Schindlers Liste macht Schule: Spielfilme als Instrument politischer Bildung an österreichischen Schulen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wien
Braumüller
1995
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| Schriftenreihe: | Studienreihe Konfliktforschung
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DER
HERAUSGEBER
.
9
DANKSAGUNG
.
11
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
12
VORWORT
.
13
EINLEITUNG
.
15
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
STUDIE
.
16
AUFGABEN
POLITISCHER
BILDUNG
.
17
NAZIGREUEL
ALS
HOLLYWOODSPEKTAKEL?
.
18
INHALTSUEBERSICHT
.
19
I.
METHODOLOGISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
21
GRUNDSAETZLICHES
.
22
BESCHRAENKUNG
DER
UNTERSUCHUNGSEINHEIT
AUF
DIE
SCHUE
LERINNEN
.
22
STICHPROBENBESCHREIBUNG
.
23
AUFBAU
UND
INHALT
DES
FRAGEBOGENS.
23
TIEFENINTERVIEWS
UND
GRUPPENDISKUSSIONEN
.
24
INHALTLICHE
SCHWERPUNKTE
DER
TIEFENINTERVIEWS
UND
GRUP
PENDISKUSSIONEN
.
25
ZUM
EINFLUSS
UNSERER
EINSTELLUNGEN
AUF
DIE
FRAGE
STELLUNGEN
.
26
VORRANGIGKEIT
DER
QUALITATIVEN
GEGENUEBER
DER
QUANTITATI
VEN
ERHEBUNG
IN
UNSERER
STUDIE
.
26
II.
EINBETTUNG
DES
FILMS
IN
DEN
UNTERRICHT
.
28
DIE
FILMHANDLUNG
.
28
DIE
DISKUSSION
IN
DEN
MEDIEN.
29
DIE
DISKUSSION
UM
DIE
SCHULAKTION
.
30
UNTERSCHIEDLICHE
ERWARTUNGSHALTUNGEN
GEGENUEBER
DEM
FILM
.
31
VOR
UND
NACHBEREITUNG
.
33
VORBEREITUNG
.
33
(UN-)ZUFRIEDENHEIT
MIT
DER
VORBEREITUNG
.
33
NACHBESPRECHUNG
.
34
(UN-)ZUFRIEDENHEIT
MIT
NACHBESPRECHUNG
.
35
BEFUND
.
36
MOEGLICHE
GRUENDE
.
36
DAS
KLASSENKLIMA
WAEHREND
DER
VOR
UND
NACHBESPRE
CHUNG
.
37
ZUSAMMENFASSUNG
.
38
III.
WISSEN
UM
HOLOCAUST
UND
NATIONALSOZIALISMUS
.
40
HITLER
FUER
KLEINKINDER?
.
40
ERSTE
INFORMATIONEN
ZUM
HOLOCAUST
.
43
EXKURS:
DER
BEGRIFF
HOLOCAUST
.
43
INFORMATIONSQUELLEN
ZUR
ZEITGESCHICHTE
.
44
SELEKTIVE
WISSENSVERMITTLUNG
.
44
WISSEN
UM
DIE
JUDENVERFOLGUNG
.
45
BEGINN
UND
URSACHEN
DER
JUDENVERFOLGUNG
.
46
DIE
FRAGE
DER
MITSCHULD
.
47
MOEGLICHE
GRUENDE
DER
JUDENVERFOLGUNG
.
47
"AUSCHWITZ"
.
48
ASSOZIATIONEN
ZU
AUSCHWITZ
.
49
MEINUNGEN
ZUR
"AUSCHWITZ-LUEGE"
.
49
VERWIRRUNG
STATT
KLARHEIT?
.
50
ERKLAERUNGSVERSUCHE
.
50
EINSTELLUNGSFRAGEN
.
51
WEITERE
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
52
NATIONALSOZIALISMUS
.
52
WISSENSSTAND
ZUM
NATIONALSOZIALISMUS
.
52
DIE
"GUTEN
SEITEN"
DES
NATIONALSOZIALISMUS
.
55
ADOLF
HITLER
.
56
MENSCHENLEBEN
VERSUS
ARBEITSPLAETZE?
.
56
EIN
STUDIENVERGLEICH
.
57
PERSONENBESCHREIBUNG
HITLERS
.
59
HITLERS
"VERFUEHRUNGSKUENSTE"
.
59
BEFEHLE
HINTERFRAGEN?
.
60
ZUSAMMENFASSUNG
.
61
IV.
BILDER
-
SEIN
ODER
SCHEIN?
.
63
"ABER
WER
SIND
JUDEN/JUEDINNEN?"
.
64
WELCHE
BILDER
VERBINDEN
NUN
JUGENDLICHE
MIT
JUDEN
UND
JUEDINNEN?
.
65
HABEN
WIR
ES
HIER
MIT
PHILOSEMITISMUS
ZU
TUN?
.
67
DER
NAZI
-
EIN
PSYCHOPATHISCHER
DEUTSCHER?
.
72
EXTERNALISIERUNG
DER
GESCHICHTE
.
72
"SCHINDLER
-
EIN
HELD
MIT
FEHLEM"
.
76
AUSLAENDERINNEN
.
77
"AUSLAENDERIN
IST
GLEICH
AUSLAENDERIN
-
ODER
DOCH
NICHT?"
.
77
DIE
AUFGESCHLOSSENEN
.
79
DIE
"ICH
HABE
NICHTS
GEGEN
AUSLAENDER,
ABER"
.
79
"DOLCE
VITA
FAR
NIENTE"
ODER
DIE
UMKEHRUNG
SOZIALER
POSITIONEN
.
83
6
KEINE
ANGST
VOR
"UEBERFREMDUNG",
ABER
MULTIKULTI
IST
AUCH
NICHT
DAS
WAHRE
.
84
DAS
KIND
"AUSLAENDER"
.
84
"DER
TRIEBHAFTE'AUSLAENDER
1
"
.
84
"AUSLAENDERPROBLEMATIK"
-
DER
HIT
IN
DEN
GRUPPENDIS
KUSSIONEN
.
86
ZUSAMMENFASSUNG
.
89
V.
WISSEN
OHNE
GEWISSEN
ODER:
WAS
HAT
DAS
MIT
MIR
ZU
TUN?
.
91
PARALLELEN
ZU
HEUTE
.
91
ALTNAZI,
NEONAZI
ODER
AUSLAENDERFEINDLN?
.
92
FREMDENFEINDLICHKEIT
-
TENDENZ
STEIGEND:
ERKLAERUNGSMUSTER
DER
JUGENDLICHEN
.
94
DIE
PSYCHOSOZIALE
EBENE
.
94
DIE
OEKONOMISCHE
EBENE
.
94
"AUSLAENDERINNEN"
ALS
VERURSACHERINNEN
VON
FREMDEN
FEINDLICHKEIT
.
95
DIE
POLITISCHE
EBENE
.
95
DIE
DISKURSEBENE
.
96
"UND
DIE
MORAL
AUS
DER
GESCHIEHT'?"
.
99
EINIGE
BEITRAEGE
AUS
DEN
GRUPPENDISKUSSIONEN
.
100
WEITERER
INFORMATIONSBEDARF
UEBER
DEN
NATIONALSOZIALIS
MUS
.
102
DIE
GEFAHR
DER
WIEDERHOLUNG
.
103
STRATEGIEN
GEGEN
AUSLAENDERFEINDLICHKEIT
UND
RECHTSEXTRE
MISMUS
.
104
EIGENE
HANDLUNGSMUSTER
.
104
POLITISCHE
UND
JURIDISCHE
STRATEGIEN
.
105
PAEDAGOGISCHE
MASSNAHMEN
.
105
ZUSAMMENFASSUNG
.
105
VI.
GESCHICHTE
IN
BILDERN
.
108
STORY
OR
HISTORY?
.
108
"IM
GESCHICHTEBUCH
SIEHST
NICHT,
WIE
DIE
LEUTE
UMGEBRACHT
WERDEN"
.
109
MEINUNGEN
UEBER
DEN
FILM
.
111
"IM
KINO,
(.)
DAS
WAR
WIE
EINE
BOMBE".
112
PLAKATAKTION
.
112
NEU
WAR
DAS
HOHE
AUSMASS
VON
WILLKUER
UND
GREUEL
.
113
WAS
HAT
DER
FILM
BEWIRKT?
.
115
EINE
WARNUNG
VOR
DER
"GEFAHR
VON
RECHTS"?
.
117
7
FAZIT:
"EINE
DER
ZEIT
ANGEPASSTE
METHODE
DER
VERGANGEN
HEITSAUFARBEITUNG"
.
118
VII.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
120
FRAGESTELLUNG
UND
METHODIK
.
120
WIRKSAMKEIT
DER
VOR
UND
NACHBEREITUNG
.
120
DIE
BEDEUTUNG
DER
VISUALISIERUNG
VON
GESCHICHTE
.
121
WISSEN
UND
EINSTELLUNGEN
ZUM
NATIONALSOZIALISMUS
.
122
EINSTELLUNGEN
ZU
AUSCHWITZ
.
122
BILDER
UND
VORURTEILE
UEBER
DIE
"ANDEREN"
.
123
DIE
JUDEN
UND
JUEDINNEN
.
123
DIE
NAZIS
.
123
DIE
AUSLAENDERINNEN
.
124
PARALLELEN
ZWISCHEN
DER
ZEIT
DES
NATIONALSOZIALISMUS
UND
DER
GEGENWART
.
124
UNTERRICHTSPRINZIP
POLITISCHE
BILDUNG
.
:
.
125
UNTERRICHTSFACH
POLITISCHE
BILDUNG
.
125
METHODISCH-DIDAKTISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
126
DIE
(BEGRENZTEN)
MOEGLICHKEITEN
EINES
SPIELFILMS
.
126
FUER
UND
WIDER
EINER
PERSONIFIZIERUNG
UND
ENTPERSONIFIZIE
RUNG
DES
GESCHICHTSUNTERRICHTS
.
127
ZUSAMMENFASSUNG
DER
MASSNAHMEN
IM
BEREICH
DER
BIL
DUNGSEINRICHTUNGEN.
128
LITERATUR
.
131
ANHANG
.
135
FRAGEBOGEN
ZUM
FILM
"SCHINDLERS
LISTE"
.
137
LEITFADEN
FUER
TIEFENINTERVIEWS
ZU
"SCHINDLERS
LISTE"
.
147
"FAHRPLAN"
-
GRUPPENDISKUSSION
.
149
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